实用语文第四册教案.doc

目 录第一单元口腔的卫生 3第二单元穿着7第三单元饮食卫生13第四单元节日17第五单元按时作息25第六单元小心危险29第七单元文具35第八单元守秩序43语文教学目标：第一单元 口腔的卫生1、 掌握“牙、里、有、用、杯”五个生字的笔画笔顺，学习部首“刂”。2、 认读词语：牙膏、牙刷、商店、刷牙、漱口。3、 学习用词语组成的短句：“什么地方有什么。” “我用什么干什么。”教学建议：1、 教授新字词时，可结合图片看图识字。教生字“牙、里、有”时，首先让学生了解它们都是独体字，“牙”的第二笔是“ ”，“杯”是左右结构的字，是由“木”与“不”合起来，部首是“木”。2、 学习新部首“刂”，认读词语“牙刷、刷牙”，区别两个词语各代表不同的意思：“刷牙”是个动作（可让学生做动作）；“牙刷”是物品的名称（拿实物给学生看）。3、 通过口头练习，进行语言训练。例：“什么地方有什么。”可讲“教室里有桌子、椅子。”，“我家有冰箱、电视机。”。 有两样东西，中间用“和”把东西连起来。“我用什么干什么。”可讲“我用扫帚扫地。”“我用筷子吃饭。”4、 本单元教学时，先出示实物，让学生认识牙刷、牙膏、杯子，并讲出他们的用途。教学时要求学生自己带好牙刷、牙膏、杯子。通过实物来认读词语。5、 进行听、说、读、写的练习。（1） 听的练习：能听指令指出从“牙膏、杯子、牙刷” 这些图片中指出老师说的图片；从“牙刷、商店、牙膏” 这些词语中圈出老师读的词语。（2） 说的练习：让学生说说牙刷和牙膏是哪里买的，引出“百货商店里有牙刷和牙膏。”观察教室里的物品用“什么地方有什么。” 的句式说句话；让学生做一做动作，用“我用什么干什么” 的句式说句话。（3） 读的练习：让学生读出“杯子、漱口、刷牙”这些词语；能读谜语，通过谜语体会牙膏的特点。（4） 写的练习：写出“杯、漱、刷”的部首；用“刷、货、杯、漱”与其它的字相连组成词语；选择合适的词语p6，巩固“我用什么干什么” 的句式。补充：儿歌 小牙刷小牙刷，真重要，人人刷牙离不了。刷里边，刷外边，上下左右全刷到。天天刷，牙齿好，牙膏乐得变泡泡。第二单元 穿着1、 掌握生字“好”，学习新部首“纟”、“女”、“革”。2、 认读词语：戴领巾、绿领巾、戴好、系好、裤带、鞋带。3、 学习句子：我会干什么。教学建议：1、 看图认读词语，并懂得“绿领巾”是戴好；“裤带、鞋带”是系好的。2、 学习新部首：“纟、女、革” ，强调“纟”的笔画：（撇折）；“女”的笔画：（撇点）。好”是左右结构的字，要向学生强调两部分在田字格中的位置。3、 学习句子：“我会干什么。”，先学“谁怎么样”，课文中是“我们天天戴好绿领巾。”，从而引导学生口头练习“我们会戴绿领巾。”课文中是“出门前，我要系好裤带和鞋带。”引导学生口头练习“我会系裤带和鞋带。”4、 进行听、说、读、写的练习。（1） 听、说的练习：听老师读部首，钩出听到的部首、并说出部首的名称；听老师读句子，再用 “我会什么” 的句式说句话。（2） ）读练习：让学生读出“绿领巾、戴好、裤带、系好”这些词；会读句子：“我们天天戴好绿领巾。”、“出门前，我要系好裤带和鞋带。”；读p8儿歌“升旗”、p10儿歌“穿戴整齐很重要”。（3） 写练习：写出部首“纟、女、革”；用“鞋、手、围” 与其它的字相连组成词语；写出“绿、好” 的部首。附：儿歌清 晨 歌大公鸡喔喔叫，小朋友起得早，刷牙洗脸吃早饭， 戴好领巾上学校。第三单元 饮食卫生1、 掌握生字“干、的、从、入、少”的笔画笔顺，学习部首“口”、“白”“ 冫”、“雨”。2、 认读词语：“干净、食物、零食、当心、肚子、病从口入、疼”。3、 学习句子：“我们要吃干净的食物，当心病从口入。” “我们要少吃零食，多吃容易引起肚子疼。”4、 练习说话：“我要”。教学建议：1、指导看连环图，使学生明白：吃了不干净的食物会生病、要看医生的。引出“病从口入”一词，理解词义：病菌是通过口腔进入人体。了解词语“干净、食物、零食”的意思。2、指导生字“干”时，强调上下两横的长与短。教“入”时，与“人”相比较。“从”从左右部分来说，左边的“人”的“”书写成“丶”。“会”的部首是“人”。3、看图学习句子，结合生活课的内容理解“干净的食物”是指哪些。学说“我们要吃干净的食物，当心病从口入。” ， “多吃零食容易引起肚子疼。”4、要吃干净的食物，教师可通过图片、幻灯讲解哪些食物属不干净的食物，这些食物不能吃。. 告诉学生过了期的食品也属不干净的食物，霉变的食品不能吃，有毒的食品不能吃。. 教育学生不吃不干净的食物。食了不干净的食物易得腹痛、呕吐、腹泻、发热、肠炎、痢疾。要注意饮食卫生。. 教学时可举例让学生分辨这样做对不对。如：小摊烤羊肉串、无证摊贩处买臭豆腐干、糖山楂、烘山芋等，然后转入教育学生应该怎样做的教学中。5、 少吃零食. 通过教学使学生懂得滥吃零食不利于健康，可通过图片上画的“小朋友多吃了零食，饭不想吃了”来提问小朋友光吃零食，不吃饭好不好，以此对学生进行教育。每天的主食应该是含有蛋白质、脂肪和碳水化合物的食物，这样才有利于健康。. 进行“这样做对吗？”的教育时，教师可先举些例子，如：学生放学后，三五成群的在食品店、小摊上买零食吃；有的学生中午回到家，不是先吃午饭，而是先吃饼干、巧克力、瓜子等，到该吃饭的时候就吃不下了等等，让学生讲讲这样的做法是否正确，然后再教学“这样做对吗？”。. 通过教学让学生知道养成吃零食的坏习惯会引起食欲不振，多吃容易引起肚子疼，长期下去会造成营养不良，这都不利于身体的健康，然后再教学“应该这样做”。6、 进行听、说、读、写的练习。7、 听的练习：听老师读部首，钩出听到的部首、并说出部首的名称；能指出老师读的所学词语；听老师读句子，再用 “我要”的句式说句话。8、 说的练习：让学生说说“我们要吃干净的食物。”与“我们吃干净的食物。”有什么不同；学了课文，你懂了什么，用“我要” 的句式说句话。9、 读的练习：让学生读出“零食、肚子、我们”这些词语；能用“食、病、入”组词；读p16儿歌“青菜萝卜我喜爱”。10、 写的练习：写出部首“口”、“白”“ 冫”；写出“吃、的、净、零、肚、们”的部首；能按笔顺写“少”。第四单元 节日1、 掌握生字“是、节、这、己”的笔画笔顺，学习部首“日、力、辶”。2、 认读词语：国际、劳动节、儿童。掌握词语：五月一日、六月一日、这是、自己、节日。3、 学习句子：什么是什么。教学建议：1、 结合图片，引导学生理解“劳动节是劳动者的节日，儿童节是自己的节日。”。2、 教生字“是、这”先教学它们的部首分别是“日”、“辶”。教“己”时，强调“乚”不出头。3、 学习句子：“什么是什么。”，除了“五月一日是国际劳动节。”，“六月一日是儿童节。”以外，也可引导学生围绕周围环境讲讲：白菜是蔬菜。 猴子是动物。4、 进行听、说、读、写的练习。（1） 听、说的练习：听老师读部首，钩出听到的部首、并说出部首的名称； 听老师读，写出听到的部首；听老师读课文，说出“五月一日是什么节日、我们的节日是什么节，在哪天”；好的同学用“几月几日是什么节”说出一年中的其他节日。（2） 读的练习：让学生读出所学词语p18、p20；能用“自、是、日、月”组词；读课文。（3） 写的练习：写出部首“日”、“力”“辶”；写出“动、国、际、这、节、是”的部首；能抄写词语“节日、自己、这是、六月一日”。附：儿歌庆六一六月一日儿童节，各国儿童喜洋洋，尽情舞蹈又歌唱，友谊的歌儿传四方。集 中 识 字（二）教学目标：1、 掌握生字“出、外、坏、多、开、正、反”及词语“开关、多少、好坏、里外、正反”，学习新部首“八”。2、 能理解几组意思相反的词。教学建议：1、 在反义词教学时，可结合实物演示、实际操作来进行。例：教“入出”，可以让学生参观电影院，看“入口”、“出口”，理解“入口”是人们进入的门，“出口”是人们出去的门，从而理解“入出”在意思上是相反的。 教“好坏”，可出示一个好苹果（或其他水果），一个坏的苹果，让学生观察，理解这组词在词义上的不同。 在教其他几组反义词时，还可以让学生操作一下，体会一下，了解词义。教授生字时，注意强调“出、正”的笔顺，“外、坏、分、少、反”各部分或笔画在田字格中的位置。（即字的结构）第五单元 按时作息1、 掌握生字“身、体”，词语“身体”。认读词语：“早睡早起、每天、迟到、学生”2、 学习句子：谁（什么）怎么样。3、 使学生知道早睡早起、睡眠充足是良好的生活习惯。4、 不迟到不早退，是小学生须遵守的日常行为规范。对学生进行行为规范教育。教学建议：1、 教生字“体”时，先复习部首“亻”，教“身”时注意在田字格中的位置。2、 认读词语时，要理解“迟到、早睡早起”的意思，“迟到”是指比预定或规定的时间晚到。“早睡早起”是指晚上早点睡觉，早晨早点起床。3、 学说“谁（什么）怎么样。”：小学生每天上学不迟到。 早睡早起身体好。4、 早睡早起1) 本课教学开始时，可以让学生观察课文中的两幅图。回答这个小朋友晚上睡觉早，早晨起床就早，他干什么？2) 早睡早起，要养成良好的生活习惯是本课的教学重点。结合图一、二，让学生联系自己的生活实际，然后讨论图中小朋友的睡眠习惯好不好？为什么？5、 进行听、说、读、写的练习。1) 听的练习：听老师读，写出部首；能指出老师读的所学词语；听老师读句子，再用 “我怎么样”的句式说句话。2) 说的练习：让学生说说“我们要怎么样。”“早睡早起有什么好处？”；学了课文，你懂了什么，说句话。3) 读的练习：让学生读出“身体、好坏”等所学词语；读p28儿歌“蜗牛上学”。4) 写的练习：写出“体、好、迟”的部首；能按笔顺写“身、体”。附：儿歌早睡早起身体好太阳咪咪笑，夸我起得早。踢踢腿，弯弯腰，早睡早起身体好第六单元小心危险1、 掌握生字“火、刀、不、全、气、玩”，词语“安全”。学习部首“火 、王”2、 认读词语：第一、煤气、火柴、蜡烛、都、不能3、 学习句子：什么、什么都不能玩。4、 知道如能合理地运用火，火就会给人类造福。知道火灾会危害人的身体，威胁人的生命，火灾会给人们带来灾难，要注意防火。教学建议：1、 教生字“火”时，可用火的图画形象的表示，它的笔顺是： 、丷人，并引出新部首“火”、“火”字的区别：作为部首，“火”的最后一笔成“、”。教字词“蜡烛、煤”时，使学生理解它们都与“火”有关，从而进行安全教育。2、 看图或看实物让学生知道“煤气、火柴、蜡烛、火、刀”实物与词语匹配，从而能熟练认读这些词语。3、 在“什么不能玩。”的基础上，加入“什么”即两样东西，告诉学生两样东西以上要加“都”。然后通过句子练习，理解“煤气、火柴、蜡烛都不能玩。”。4、 进行听、说、读、写的练习。（1） 听、说的练习：听老师读部首，钩出听到的部首、并说出部首的名称；听老师读，指出所学词语；听老师读句子，再说一说：什么和什么不能玩；听老师读课文，再说一说：注意安全要做到什么。让学生说说“生活中，还有什么不能玩，是危险的，要小心”。（2） 读的练习：让学生读出“煤气、火柴”等所学词语；读课文。（3） （3）写的练习：写出“安、全、玩、煤、柴”的部首；能按笔顺写“火、刀、不、全、气、玩”，指导学生“不、全”的竖写在竖中线上；用“火、刀、安、全”组词。第七单元 文具：1、 掌握生字“皮、笔、也、本、尺、书、包”，学习部首“、冖”。掌握词语：“本子、书包”。2、 认读词语：橡皮、铅笔、文具、垫板、垫好、写字、文具盒。3、 学习句子：“是，也是”，“什么和什么都是什么”，“什么地方有什么、什么和什么。”教学建议：1、 通过实物演示，教学生学习词语“橡皮、铅笔、垫板、本子、书包、尺、文具盒”，并懂得这些用具是文化学习所必须的，称为“文具”。“铅笔盒”又称为“文具盒”。教生字“皮、包”时，注意它们的笔顺。 “笔”的部首是“”，下边是“毛”。2、 学习句子“是，也是”时，还可练习“我是学生，小红也是学生。”3、 “什么地方有什么、什么和什么。”可进行语言训练，看图讲讲：“菜场里有鱼、鸡和鸭。” “教室里有桌子、椅子和黑板。” “马路上有汽车、自行车和行人。”4、 逐一拿出铅笔、本子、橡皮、尺、垫板,让学生认识，并让学生了解这些学习用品的用途，引出句子：我们写字要垫好垫板。5、 教学时可以采用启发式谈话方式，让学生知道上学要写字做作业，需要哪些学习用品来帮忙？（展示：铅笔、橡皮、尺、卷笔刀、垫板）6、 可以介绍学习用品的用途：铅笔：是学习中少不了的亲密伙伴，只有正确地使用铅笔，才能帮助小朋友从小练好字。本子：是用来练好字的。橡皮：当作业不小心写错、做错时，需要它帮忙。尺 ：做作业时需要划线、画图时都要它帮忙。垫板：为使簿本作业整洁、美观，全由它起着作用，垫在本子下。卷笔刀：老师规定每位小朋友文具盒里准备几支削好的铅笔，都是用卷笔刀削好的。7、 进行听、说、读、写的练习。（1） 听、说的练习：听老师读部首，钩出听到的部首、并说出部首的名称；能指出老师读的所学词语；听老师读句子，再用“是，也是”，“什么和什么都是什么”，“什么地方有什么、什么和什么。”的句式说句话。（2） （2）读的练习：让学生跟老师读字、词、句，理解由字组成词，由词造句；读p36谜语，体会铅笔的用处。（3） （3）写的练习：写部首“、冖”；写出“写、好、字、笔、橡”的部首；能按笔顺写“皮、笔、本、尺、书、包”；能选字组词、连线组词、能用“笔、本、书”组词；能按“什么地方有什么、什么和什么。”的句式填空把句子写完整。第七单元 守秩序1、 掌握生字“吵、言、先、再”，学习部首“门”。2、 认读词语：乱跑、吵闹、上课、下课、举手、同意、发言。3、 学习句子：谁什么时候不怎么样（应该怎么样）。4、 遵守课堂纪律，懂得发言先举手，不随便讲话，不做小动作。教学建议：1、 结合小学生行为规范进行校规校纪教育，认读词语“乱跑、吵闹”，讲讲：下课乱跑会造成什么后果。 上课吵闹会不会影响上课，听课。 懂得这些行为都是违反校规校纪的，在校守秩序的学生都应该做到“上课不吵闹，下课不乱跑。”2、 教生字、部首是，要强调字的结构和笔顺。门字框的笔顺；“言”的三横长与短的差别；“再”中的一竖，上面出头，下面不出头。3、 教育学生懂得上课要提问或回答老师的问题时，应该先举手，得到老师允许后再发言。教学这部分内容也可创设情景让学生分辨：不举手先回答、别人回答时也抢着回答等等。提问学生：这样做对不对？4、 教学时可以结合小学生行为规范中的有关条例对学生进行教育，教育学生争做文明守纪的好学生。5、 进行听、说、读、写的练习。（1） 听的练习：能指出老师读的所学词语；听老师读句子，再说一说。（2） 说的练习：让学生说说“什么时候，我们要怎么样。”“上课和课间我们要注意做到什么”；让学生讲一讲自己是怎样遵守校规校纪的，还存在什么问题，应该怎样改正。（3） 读的练习：让学生跟老师读字、词、句，继续理解由字组成词，由词造句；让学生读出所学词语；用“课、发”扩词。（4） 写的练习：写出部首“门”；能按笔顺写“吵、言、先、再”。