初一语文风筝鲁迅.pptx

村居村居草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。风筝风筝 鲁迅鲁迅风筝 飞飞龙龙红蜻蜓红蜻蜓 鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，文学家、思想文学家、思想家和革命家。家和革命家。原名原名周树人周树人，字豫才字豫才，浙，浙江绍兴人。江绍兴人。19021902年去日本学医，后弃医从文，年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。企图用以改变国民精神。19181918年年5 5月，首次用笔名月，首次用笔名“鲁迅鲁迅”发发表中国现代文学史上第一篇白话小说表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，大胆揭露人吃人的封建，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。礼教，奠定了新文学运动的基石。2020年代陆续出版了年代陆续出版了呐喊呐喊坟坟热风热风彷徨彷徨野草野草朝花夕拾朝花夕拾华盖集华盖集华盖集续篇华盖集续篇等专集，表等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想。其中，思想。其中，中篇小说中篇小说阿阿Q Q正传正传是中是中国现代文学史上的杰作。国现代文学史上的杰作。19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。21岁的鲁迅鲁迅鲁迅:我国现代伟大的我国现代伟大的文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家，是是“骨头最硬的人骨头最硬的人”,被誉为被誉为“民族魂民族魂”。作品：作品：小说集：小说集：呐喊呐喊、彷徨彷徨、故事新编故事新编 散文集：散文集：朝花夕拾朝花夕拾 散文诗集：散文诗集：野草野草。杂文集。杂文集16部。部。发表中国现代文学史上发表中国现代文学史上第一篇白话小说第一篇白话小说狂人日记狂人日记鲁迅的性格：鲁迅的性格：横眉冷对千夫指横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛善于自我解剖善于自我解剖交流感知交流感知了解作者和背景了解作者和背景 ch lng dng xin w b 丫丫杈杈 伶仃伶仃 嫌嫌 恶恶 可可鄙鄙sh hung s sh什物什物 惊惶惊惶 瑟缩瑟缩 宽恕宽恕zh n du y掷掷 虐虐杀杀 堕堕 苦心孤苦心孤诣诣qio cu m w gng chng憔憔 悴悴 模模 样样 蜈蜈 蚣蚣 惩惩罚罚检查字词预习嫌嫌 xixin n 嫌恶嫌恶 赚赚 zhuzhun n 赚钱赚钱诀诀juju 诀别诀别决决juju 决定决定抉抉juju 抉择抉择堕堕 du du 堕落堕落坠坠 zhuzhu 下坠下坠恕恕shsh 宽恕宽恕n n 愤怒愤怒怒怒形 似 字给下面的字注音并组词。给下面的字注音并组词。shsh什物什物什么什么什什shshn n模模m m劳模劳模m m模样模样恶恶凶恶凶恶 恶心恶心w w嫌恶嫌恶多 音 字给下面的字注音并组词。给下面的字注音并组词。孤独；没有依靠。文中指风筝少。孤独；没有依靠。文中指风筝少。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。分别（多指不易相见的离别）。分别（多指不易相见的离别）。可以拿来取笑的资料。可以拿来取笑的资料。令人鄙视。令人鄙视。虐待人而致死。虐待人而致死。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。惊慌。惊慌。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。伶仃：伶仃：憔悴：憔悴：苦心孤诣：苦心孤诣：诀别：诀别：笑柄：笑柄：虐杀：虐杀：可鄙：可鄙：惊惶：惊惶：瑟缩：瑟缩：恍然大悟：恍然大悟：肃杀：肃杀：解释下列词语。解释下列词语。初读课文初读课文 整体感知整体感知这篇课文回忆的是什么事情？这篇课文回忆的是什么事情？用一句话来概括课文的内容用一句话来概括课文的内容 课文记叙了课文记叙了“我我”（）了弟弟的（）了弟弟的（），后来我），后来我知道自己知道自己（），），准备向弟弟准备向弟弟道歉，而弟却道歉，而弟却 （），我，我的心只（的心只（）错错 了了风筝风筝不记得了不记得了沉重着沉重着毁掉毁掉整体感知课文整体感知课文1、全文的感情基调是什么？用文中、全文的感情基调是什么？用文中的词回答。的词回答。2 2、“风筝风筝”在课文中起什么作用？在课文中起什么作用？3 3、按照、按照“现在过去现在现在过去现在”的思路，把课文分为三个部分。的思路，把课文分为三个部分。4、本文采用的是哪一种记叙顺序、本文采用的是哪一种记叙顺序?1、全文的感情基调是什么？用文中的词回全文的感情基调是什么？用文中的词回答。答。悲哀 2 2、“风筝风筝”在课文中起什么作用？在课文中起什么作用？线索的作用线索的作用本文围绕风筝主要写了三件事。本文围绕风筝主要写了三件事。一是：一是：“我我”少年时虐杀了弟弟少年时虐杀了弟弟的风筝梦；的风筝梦；二是：二是：“我我”中年时读了儿童教中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔；育的书籍后感到无限懊悔；三是：三是：“我我”想补过而不得的经想补过而不得的经过。过。3 3、按照、按照“现在过去现在过去现在现在”的思路，把课文分为的思路，把课文分为三个部分三个部分一、比较北京和故乡放风筝一、比较北京和故乡放风筝的时令、引出回忆。的时令、引出回忆。二、二、“我我”回忆小时候在故回忆小时候在故乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。乡故意弄坏小兄弟风筝的事情。（12）（34）(512）三、到了中年，意识到错误，三、到了中年，意识到错误，当道歉时，小弟已忘却，当道歉时，小弟已忘却，“我我”心情更沉重。心情更沉重。记叙文记叙的顺记叙文记叙的顺序有顺叙、插叙、序有顺叙、插叙、倒叙，本文采用倒叙，本文采用的是（的是（）。）。插叙插叙研读共品（1-2段）：1、为什么为什么“我我”看见天上看见天上“一二风筝浮动一二风筝浮动”竟会感竟会感到到“惊异和悲哀惊异和悲哀”，我惊，我惊异什么？悲哀什么？异什么？悲哀什么？2、为什么说春天、为什么说春天“久经逝久经逝去去”？为什么又说这春天？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了就在北京的天空中荡漾了明确：明确：1、为什么说看见、为什么说看见“一二风筝浮动，在我是一种一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀惊异和悲哀”？故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来。这样的季节放起风筝来。“我我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的精神的虐杀虐杀”的一幕，而且这一幕永远的一幕，而且这一幕永远无法补过。无法补过。说说“惊异和悲哀惊异和悲哀”，从结构上说，是为了，从结构上说，是为了引出下文引出下文。2、为什么说春天为什么说春天“久经逝去久经逝去”？为什么？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？又说这春天就在北京的天空中荡漾了？这里所说的这里所说的“春天春天”，是小时候的，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春故乡的春天，是天空中有风筝的春天。由风筝而联想到故乡风筝时节天。由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天的春天气息，所以觉得这春天“就就在这天空中荡漾了在这天空中荡漾了”。第一段属于什么描写？作用第一段属于什么描写？作用？此段有何作用？此段有何作用？自然环境描写，渲染严冬肃自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托杀的气氛，烘托“我我”悲哀悲哀的心情。的心情。开篇点题，引出回忆，开篇点题，引出回忆，定下感情基调定下感情基调 3-4段1、童年事件中、童年事件中,我与弟弟对待风我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的？筝的态度各是怎样的？2、我对弟弟玩风筝这件事的态、我对弟弟玩风筝这件事的态度有着怎样的变化？度有着怎样的变化？3.我为什么要抓坏风筝？我为什么要抓坏风筝？1、“我我”和弟弟对于放风筝的观点是否一致？和弟弟对于放风筝的观点是否一致？弟弟弟弟 “我我”结果结果平时对风筝的态度平时对风筝的态度“我我”发现弟弟偷发现弟弟偷做风筝时做风筝时张着小嘴、呆看、惊张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃呼、跳跃笑柄、可鄙笑柄、可鄙惊惶、失了色瑟惊惶、失了色瑟缩着缩着愤怒、折断掷、愤怒、折断掷、踏踏绝望地站在小屋里绝望地站在小屋里傲然走出傲然走出3、我为什么要抓坏风筝？（1）从表面，是因为我认为这）从表面，是因为我认为这是没有出息孩子所做的玩艺。是没有出息孩子所做的玩艺。（2）从深层意义看，是我深受）从深层意义看，是我深受封建礼教的毒害，对儿童无封建礼教的毒害，对儿童无情压制和迫害的结果。情压制和迫害的结果。研读共品（研读共品（5-11段）段）.1、“我我”在明白了自己的在明白了自己的错误之后感到了深深的自错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？自己的错误？效果如何？2、对待早年的过错，、对待早年的过错，“我我”的心情如此沉重，总想的心情如此沉重，总想补过，你从补过，你从“我我”身上学身上学到一种什么精神品质？到一种什么精神品质？1、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深、鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误？效果如何？效果如何？办法一：办法一：送他风筝，一同放风筝送他风筝，一同放风筝办法二：办法二：“讨他的宽恕讨他的宽恕”失败失败“他和我一样，他和我一样，早已有胡子了早已有胡子了”“他什么也他什么也不记得了不记得了”2.严于解剖自己，知错就改，严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省，有自省精神。勇于自责反省，有自省精神。“我我”的骄傲是否维持下去呢？当的骄傲是否维持下去呢？当“我我”看到一本外国的讲论儿童看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是的书，为什么说是“不幸不幸”？答：答：“我我”的骄傲没有维持下去。的骄傲没有维持下去。“我我”一向以为管弟弟管得对，现在见一向以为管弟弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对明理之前的受到惩罚了，对明理之前的“我我”来说，来说，良心受了谴责，认为是对弟弟的良心受了谴责，认为是对弟弟的“精神精神的虐杀的虐杀”，可谓，可谓“不幸不幸”。探究探究:文中文中“对于对于”精神虐杀的一幕精神虐杀的一幕”，具体指什么？作者，具体指什么？作者在文中在文中 是什么样的是什么样的 形象？对形象？对“我我”的描写，流露出怎样的的描写，流露出怎样的感情？这时的小兄弟是怎样的处境？感情？这时的小兄弟是怎样的处境？“这一幕这一幕”指指“我我”不允许小兄弟放风筝，发现他偷不允许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝便气急败坏地把他快要完工的风筝折断踏扁了。做风筝便气急败坏地把他快要完工的风筝折断踏扁了。“我我”是一个野蛮粗暴、凶神恶煞的是一个野蛮粗暴、凶神恶煞的“虐杀者虐杀者”形象。形象。对对“我我”的描写，隐含着作者深深的后悔与自责，手的描写，隐含着作者深深的后悔与自责，手足情深溢于言表。小兄弟是毫无抗争的绝望与无奈。足情深溢于言表。小兄弟是毫无抗争的绝望与无奈。我的心也仿佛同时变了铅块，很重很我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。重地堕下去了。（有没有用了修辞？用了的话，有什么（有没有用了修辞？用了的话，有什么作用？）作用？）分析：用了比喻的修辞手法，说明了分析：用了比喻的修辞手法，说明了心情的沉重心情的沉重。品味语言品味语言|待到弟弟惊异地笑着说待到弟弟惊异地笑着说“有过这样的事吗有过这样的事吗”，为什么，为什么“我我”不觉得轻松反而觉得不觉得轻松反而觉得“沉重沉重”？被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。要用科学的思想来指导。|“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种怎样的心情？表达了作者一种怎样的心情？表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过精神的虐杀，而弟弟却不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。探究探究12段段为什么说为什么说“悲哀悲哀”是无可把握的？是无可把握的？“我我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，杀而不自知，“我我”沉重的心情因无法补过沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把无可把握的悲哀握的悲哀”，想摆脱也不可能了。，想摆脱也不可能了。文章最后一句应如何理解？文章最后一句应如何理解？“躲到肃杀的严冬中去躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。我不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。我只感觉到只感觉到“非常的寒威和冷气非常的寒威和冷气”，不仅指当时，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不 以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟，后以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟，后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。不寒而栗。作品主题（作品主题（多方面的）多方面的）1.鲁迅的兄弟之情。鲁迅的兄弟之情。2.揭示了揭示了“游戏对于儿童的意义游戏对于儿童的意义 游戏游戏是儿童的天性，游戏使儿童活泼、健康、是儿童的天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。聪明。3.学习鲁迅严于解剖自己、严于自省、学习鲁迅严于解剖自己、严于自省、知错必改的精神。知错必改的精神。风筝风筝不仅是表现了人内心美好不仅是表现了人内心美好的感情的感情,而且给人以深沉的思想力量而且给人以深沉的思想力量.无论从哪个角度阅读无论从哪个角度阅读,都有意在言外都有意在言外的收获。通过学习课文，你感悟最的收获。通过学习课文，你感悟最深的是什么呢？深的是什么呢？