七年级生物上册 第一单元认识生物课件 济南版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一单元 认识生物,第一章 奇妙的生命现象,第二章 严整的生命结构,第三章 生物的生活环境,第一章 奇妙的生命现象,复习目标：,1,、关注并描述身边的生物，区别生物与非生物。,2,、举例说明生物具有的基本特征。,3,、概述生物学的研究方法和科学探究的大致过程。,4,、体验科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要,途径之一。,奇妙的,生命现象,生物的基本特征,生物学的研究方法,科学探究的方法,科学探究的一般过程,我们身边的生物,生物的,生命现象,概论,1,、生物：有生命的物体称为生物，如杨、柳、牛、羊、大肠杆菌、酵母菌、蘑菇等。生物一般分为植物、动物和微生物三类。,非生物：没有生命的物体称为非生物，如岩石、山脉、河流等。,2,、生物学：研究各种生命现象和生命活动规律的科学。,3,、研究和学习生物学的意义：,21,世纪是生物学发展领先的世纪。生物学会影响人类生活的方方面面：（,1,）人类健康地生活，离不开生物学；（,2,）解决人类生存难题，离不开生物学。,奇妙的生命现象,（一）生物的基本特征：,1,、生物体都有严整的结构（除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位）；,2,、生物具有新陈代谢现象，能够不断地从外界摄取营养物质，同时不断地排出体内的废物；,3,、生物能够生长发育，由小长大；,4,、成熟的生物个体能够通过繁殖产生新的一代，保证种族的延续；,5,、生物具有遗传和变异现象；,6,、生物具有应激性，能对各种刺激作出有规律的反应；,7,、生物能适应一定的环境，也能影响环境。,（二）生物学的研究方法,1,、生物学探究常用的方法：观察法、实验法、测量法、调查法等。,2,、科学探究过程的六个环节：,提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流,能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提；制定出恰当的科学探究计划，则是探究成功的关键。,在实施计划的过程中，应注意设计对照试验，控制实验变量，除实验变量不同之外，其他条件应该完全相同，只有这样才能保证实验结果的不同是由实验变量所引起的。,巴斯德实验,阅读课本第,6,页,“,巴斯德实验,”,的过程描述，并观察实验装置，思考并回答以下几个问题：,（,1,）巴斯德的研究是为了解决什么问题？,（,2,）巴斯德根据提出的问题和先期的研究，作出了什么样的科学假设？,（,3,）在巴斯德制定的研究计划中设计的曲颈瓶妙在何处？,（,4,）在实施计划的过程中，巴斯德应注意什么问题？,（,5,）根据研究结果，巴斯德可以得出什么结论？,（,6,）归纳一下，巴斯德实验从提出问题到得出结论并表达交流，可分为几个步骤？,第二章 严整的生命结构,复习目标：,1,、识别显微镜的基本构造和作用。,2,、尝试使用显微镜观察生物玻片标本。,3,、养成爱护显微镜的良好习惯。,4,、模仿制作临时玻片。,5,、区别动植物细胞结构的主要不同点。,6,、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。,7,、参与实验，养成实事求是的科学态度。,8,、描述细胞分裂的基本过程。,9,、概述生物体的各种组织是细胞分裂、分化形成的。,10,、识别人体的几种基本组织和植物体的几种主要组织。,11,、关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。,12,、描述绿色开花植物体和动物体的结构层次。,13,、说出器官和系统的概念。,14,、形成生物体是一个统一整体的生物学观点。,严整的生命结构,细胞的分裂与分化,多细胞生物体的结构层次,显微镜的,构造和使用,细胞的结,构和功能,实验：练习使用显微镜,细胞是生命活动的基本单位,细胞是生物结构的基本单位,细胞的,分裂,细胞的,分化,植物体的结构层次,动物体的结构层次,严,整,的,生,命,结,构,光学显微镜,细胞,多细胞生物体的结构层次,构造,起放大作用的结构：,能调节焦距的结构：,能调节光线强弱的结构：,其他结构：,使用：,放大倍数：,物像与实物的关系：,细胞的结构和功能,植物细胞：,动物细胞：,细胞的各种结构都担任一定的功能，又相互紧密联,系，协调一致，使细胞成为一个有机的统一整体。,临时装片的制作,细胞的生命活动：,组织,概念,种类,植物组织：,动物组织：,器官,系统,绿色开花植物：,动物体：,人体的八大系统：,生物体是一个统一的整体,细胞是生物体结构和功能的基本单位（病毒等少数生物除外）,目镜和物镜,粗、细准焦螺旋,遮光器和反光镜,转换器、镜筒、镜柱、镜臂、镜座等,取镜与安放、对光、安放装片、观察、整理与存放。,物镜和目镜放大倍数的乘积。,物像是实物的倒像（即上下颠倒、左右相反）,细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、,液泡、叶绿体、线粒体,细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体,分裂、生长和分化,营养组织、保护组织、输导组织、机械组织、分生组织,上皮组织、神经组织、肌肉组织、结缔组织,细胞组织器官植物体,细胞组织器官系统动物体,呼吸、运动、消化、循环、泌尿、神经、内分泌和生殖,严整的生命结构,（一）光学显微镜的构造和使用,1,、光学显微镜的主要构造：,（,1,）起放大物像作用的结构：目镜和物镜,（,2,）调节焦距的结构：粗准焦螺旋和细准焦螺旋（通过升降镜筒达到调节的作用）,（,3,）调节光线强弱的结构：遮光器（其上有大小不同的光圈）和反光镜（一面是平面镜，另一面是凹面镜）。,2,、光学显微镜的使用：,（,1,）取拿与安放：一手握镜臂，一手托镜座，将显微镜从镜箱中取出，把显微镜轻轻放在实验台略偏左的地方，镜臂朝向自己，镜座距实验台边缘,7,厘米左右，安装好目镜和物镜。,（,2,）对光：转动粗准焦螺旋，使镜筒上升；转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器，使遮光器上最大的光圈对准通光孔；左眼注视目镜（右眼睁开），转动反光镜，直到看到一个明亮的视野。,【,注意：切勿将直射的阳光作为光源！,】,（,3,）安放装片：将装片放在显微镜的载物台上，用压片夹压住；移动装片，使被观察的目标正对通光孔的中心。,（,4,）观察：从侧面注视物镜，双手反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降至接近装片约,2,毫米处；左眼注视目镜，同时反方向慢慢转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到发现物像为止。必要时，可以转动细准焦螺旋，使物像更清晰。,（,5,）整理与存放：实验结束后，先提升镜筒，取下装片；用纱布将显微镜外表擦拭干净。若物镜、目镜被弄湿或弄脏，应该用擦镜纸轻轻擦拭干净；转动转换器，使物镜偏向两旁，将镜筒降至最低，反光镜竖立；将显微镜放回镜箱中，送回原处。,3,、注意：,（,1,）在显微镜中看到的物像是实物的倒像，而且别装片上的实物大得多；物像移动的方向与装片的移动方向相反；,（,2,）显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的乘积。,（,3,）倍数与视野：放大倍数越小，视野中的个体越小，数量越多，光线越亮；放大倍数越大，视野中的个体越大，数量越少，光线越暗。增大光圈和用反光镜的凹面镜，可以增加视野亮度。,（二）细胞的结构和功能,1,、细胞是生物体结构和功能的基本单位（病毒等少数生物除外）。,2,、单细胞生物和多细胞生物,3,、细胞的基本结构及主要功能：,细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。植物细胞还有叶绿体、液泡和细胞壁等特殊结构。,细胞壁：具有保护和支持细胞的作用。,细胞膜：能控制物质的进出，使有用的物质不能任意地渗出细胞，有害的物质不能轻易地进入细胞。,细胞核：含有遗传物质，能传递遗传信息。,细胞质：能够不停地流动，它的流动能加快细胞与外界环境的物质交换。,液泡：内含细胞液，溶解着多种物质。,叶绿体：是光合作用的场所。,线粒体：能为细胞的生命活动提供能量。,4,、植物细胞的全能性：指植物体任何一个细胞都携带着一套发育成完整植株的全部遗传信息，在离体培养情况下，这些信息可以表达，产生出完整植株。,5,、细胞中的各种结构都担任着一定的功能，它们相互紧密联系，协调一致，使细胞成为一个有机的统一整体，能够正常地完成各项生命活动。,（三）细胞的分裂、生长和分化,1,、细胞的分裂和生长：,细胞的分裂：就是一个细胞分裂成两个细胞的过程。细胞分裂受细胞中遗传物质的控制。细胞分裂能使细胞数目增多。,在细胞分裂过程中，细胞核内的遗传物质先经过复制，然后平均分配到两个新细胞中，使新细胞内的遗传物质与亲代细胞保持一致。,细胞的生长：通过细胞分裂产生的新细胞，体积较小，它们不断地从周围吸收各种营养物质，使体积不断地增大，这就是细胞的生长。,细胞数目增多，体积增大，生物体也就会不断地长大。,2,、细胞的分化,在正常情况下，经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，其形态、结构、功能随着细胞的生长出现了差异，这就是细胞的分化。经过细胞的分化，可以形成不同的细胞群。,3,、癌细胞与恶性肿瘤（癌症）,4,、组织：形态、功能相似，结构相同的细胞构成的细胞群叫做组织。,（,1,）常见的动物组织：上皮组织、神经组织、肌肉组织和结缔组织。,（,2,）常见的植物组织：营养组织、保护组织、输导组织（包括导管和筛管）、机械组织和分生组织。,5,、器官：由不同的组织有机地结合在一起，形成具有一定功能的结构，叫做器官。,6,、系统：由多个器官，按一定次序组合起来，共同完成一种和几种生理功能，构成系统,（四）多细胞生物体的结构层次,1,、植物体的结构层次,【,绿色开花植物（被子植物）,】,细胞组织器官植物体,绿色开花植物的器官分为营养器官和生殖器官两大类。,根、茎、叶与营养有关，称为营养器官；花、果实、种子与生殖有关，称为生殖器官。,2,、动物体的结构层次,细胞组织器官系统动物体,3,、哺乳动物（包括人）的系统：,（,1,）组成：由呼吸系统、运动系统、消化系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统等八大系统组成。,（,2,）各系统之间的协作关系：,各种系统彼此既独立分工，又相互协调，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动，从而使每个哺乳动物都成为一个完整统一的生物个体。,第三章 生物与环境,复习目标：,1,、描述生物圈的范围，说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。,2,、举例说出不同生物的栖息地是不同的。,3,、关注栖息地的变化对生物的影响。,4,、举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生,物的作用。,5,、尝试科学探究的一般过程和方法。,6,、形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。,7,、举例说明生物对环境的适应与作用。,8,、确立保护环境珍爱生命的情感。,生物的生活环境,环境对生物的作用,生物对环境的适应与作用,生物圈,与栖息地,栖息地,生物圈,非生物因素对生物的作用,生物因素对生物的作用,生物对环境的适应,生物对环境的作用,生物圈与栖息地,生物圈,栖息地,概念：,范围：,作用：,生物生存存的基本条件：,概念：,决定各种栖息地特征的环境因素：,威胁生物生存的关键因素：,破坏各种生物栖息地的主要因素：,地球上有生物生存的圈层，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层。,为生物生存提供基本条件,阳光、水分、适宜的温度、稳定的营养供给,在生物圈内，生物实际居住的场所。,土壤类型、温度、湿度等。,栖息地的破坏或丧失。,全球人口数量剧增、人类对,自然资源的掠夺式开发及不合理利用。,大多生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约,100,米厚的范围内。,环境对生物的作用,影响生物生活的环境因素：,非生物因素对生物的作用,非生物因素的种类：,生物因素对生物的作用,概念,非生物因素和生物因素,阳光、温度、空气、水分、重力等,实验：光照对黄粉虫幼虫生活的影响,表现形式：,既有互助又有斗争,生物对环境的适应与作用的作用,生物对环境的适应,生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围,生物对环境的作用,形式多样：,不同的生物具有不同的适应能力,形态、结构、生活习性等,实验：蚯蚓对土壤的翻耕,生物不仅能适应一定的环境，而且能改变环境；,生物与环境相互作用，形成一个统一的整体。,生物与环境的相互关系：,（一）生物圈与栖息地,1,、生物圈,地球上有生物生存的圈层，如大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层，叫做生物圈。,通常认为，生物圈的范围为海平面以下约,10,千米和海平面以上约,10,千米之间，但绝大多数的生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约,100,米厚的范围内。,生物圈具备生物生存的基本条件,阳光、水分、适宜的温度和稳定的营养供给等。,2,、栖息地,：在生物圈内，生物实际居住的场所称为栖息地。例如林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧等。,不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。在不同的栖息地，生活着不同的动植物群体。,栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素。,全球人口数量剧增，人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用，是破坏各种生物栖息地的主要因素。,（二）环境对生物的作用,生物的生活受环境因素的影响，影响生物生活的环境因素可分为两类：非生物因素和生物因素。,1,、非生物因素对生物的作用,生物圈中的非生物因素包括阳光、温度、空气、水分和重力等。,2,、生物因素对生物的影响,生物因素主要是指生物与生物之间的相互作用，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互作用。,在自然环境中，生物与生物之间以多种形式相互作用，既有互助，又有斗争。正是这些错综复杂的关系使得各种生物之间相互制约、彼此依存，促进了生物界的共同发展。生物与环境相互作用，形成了一个统一的整体。,（三）生物对环境的适应与作用,1,、生物对环境的适应,生物对其生活的环境都表现出一定的适应性，生物的适应方式体现在形态、结构、生理和行为等各个方面。,不同的生物具有不同的适应能力。,生物对每一种环境因素都有一定的耐受范围。,2,、生物对环境的作用,生物不仅能适应一定的环境，而且能改变环境。例如，生长在岩石表面的地衣，加速了岩石的风化，促进了地球土壤层的形成，为多姿多彩的动植物在陆地上定居起到了开路先锋的作用。再如蚯蚓，能疏松土壤，提高土壤肥力。,1.,下列属于生物的是（）,.,馒头上长出的白毛 ,.,恐龙化石 ,.,不断长大的钟乳石 ,.,珊瑚礁,2.,下列不属于生物共同特征的是（）,.,生物能进行呼吸 ,.,生物都生活在水中,.,生物能对外界刺激做出有规律的反映,.,生物能排出体内产生的废物,3.,病毒并没有细胞结构，但生物学家仍认为病毒是生物，其主要理由是（）,.,由蛋白质和核酸组成 ,.,能侵染其它生物,.,能在寄主细胞内复制产生后代 ,.,具有应激性和遗传性,4.,下列不属于生命现象的是（）,.,蜻蜓点水 ,.,钢铁生锈 ,.,公鸡打鸣 ,.,葵花向阳,5.,“,离离原上草，一岁一枯荣,”,，这种生命现象说明生物体具有哪个特征？（）,.,生长和发育 ,.,排出体内废物,.,对刺激作出反应 ,.,呼吸,6.,一种雄性极乐鸟在生殖季节里,长出蓬松而分披的长饰。决定这种性状的出现,是由于,(),.,应激性 ,.,多样性 ,.,变异性 ,.,遗传性,A,B,C,B,A,D,强化训练一：,7.,原鸡是家鸡的祖先,家鸡和原鸡有很多相似的特征,但家鸡的产卵量比原鸡多,这是因为生物体具有的特征是（）,A.,生长现象,B.,生殖和发育,C.,遗传和变异,D.,新陈代谢,8.,昆虫中的蝶类在白天活动,蛾类在夜晚活动,说明了生物体具有（）,A.,适应性,B.,向光性,C.,应激性,D.,遗传性,9.,从地层挖出来的千年古莲种子,种在泥塘里仍能长叶开花,但其花色与现代莲稍有不同,说明生物体具有,(),适应性 遗传性 变异性,.,遗传和变异性,10.,含羞草的部分小叶受到震动后合拢下垂这个生命现象属于（）,A.,新陈代谢,B.,应激性,C.,变异,D.,生物和环境的相互影响,11.,在载玻片上,向有活动草履虫的水滴中加入少许蓝墨水,草履虫就放出剌丝泡。这一现象就是生物,的一个实例。,12.,生物体进行一切生命活动的基础,即生命的最基本特征是,。,13.,地衣这类植物是植物界拓荒的先锋,.,能在裸露的岩石表面上生长,在生长时又能腐蚀岩石,这种现象说明生物体既能,_,又能,_,。,14.,一般说来,生物的种类不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭,是由于生物体具有,并能发育成新个体。,C,C,D,B,具有应激性,新陈代谢,适应环境,影响环境,生长和繁殖,15,、猫和鼠是我们非常熟悉的生物，以下是它们的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征。,（,1,）小猫长成大猫属于,。,（,2,）猫生小猫属于,。,（,3,）猫生猫，鼠生鼠，属于,。,（,4,）一窝猫中有白猫，黑猫和花猫，这种现象属于,。,（,5,）鼠听到猫叫，立即躲进洞里，这种现象属于,。,生长,繁殖,遗传,变异,应激性,1.,某同学为了研究甲状腺激素的功能，设计了如下实验：,实验材料：蝌蚪,30,只，新鲜水草若干，,2,只培养缸，普通的河水，添加了甲状腺激素制剂的河水，蒸馏水及添加了甲状腺激素的蒸馏水等。假如设置甲组为对照组，则甲内应加,（）,.,普通的河水 ,.,添加了甲状腺激素制剂的河水,.,蒸馏水 ,.,添加了甲状腺激素的蒸馏水,2.,科学探究中我们要培养收集资料和整理资料的能力，根据你的调查，你认为下列哪一组归类是正确的（）,.,蟹、蟋蟀、西瓜为陆生生物 ,.,鸡、猪、鸭为家禽,.,小麦、玉米、水稻为农作物 ,.,海带、鲫鱼、鸵鸟为水生生物,3.,下图中甲是在有光照条件下验证,O,2,是否由绿色植物释放出来的装置；乙和丙是另,2,个装置，通常可作为甲的对照实验的装置是（）,.,只有乙,.,只有丙,.,乙和丙都是,.,乙和丙都不是,强化训练二：,A,C,B,4.,调查是科学探究中常用的方法之一，对下列问题进行研究时，主要使用调查法完成的是（）,.,青蛙是如何捕捉昆虫的 ,.,如何描写人的外部形态,.,研究动、植物体中的细胞形态 ,.,处于青春期的青少年身高情况,5.,实验法研究的基本步骤是（）,.,发现问题，提出假设，实验验证，得出结论,.,发现问题，实验验证，提出假设，得出结论,.,发现问题，得出结论，提出假设，实验验证,.,提出假设，发现问题，实验验证，得出结论,6.,在研究光照强度对鸟鸣叫次数的影响中，下列设计不符合研究要求的是（）,.,记录一天内不同时间同一地点该种鸟的鸣叫次数,.,记录同一时间不同天气该种鸟的鸣叫次数,.,记录繁殖季节该种鸟雌鸟和雄鸟的鸣叫次数,.,记录不同季节同一地点该种鸟的鸣叫次数,7.,进行实验方案设计时，为了排除其它因素的干扰，使影响实验效果的因素能准确明显地表现出来，一般只考虑（）,.,一个变量因素 ,.,二个变量因素 ,.,多个变量因素 ,.,综合因素,8.,对实验结果认识正确的是（）,.,实验结果不一定与假设一致，但实验结论一定支持假设,.,实验结果一定与假设一致，实验结论也一定支持假设,.,有时实验没有结果,.,实验结果不一定与假设一致，实验结论也不一定支持假设,D,A,C,A,D,9.,寿光大鸡具有许多优良性状，培养这些优良性状应采取（）,.,观察法 ,.,调查法 ,.,实验法 ,.,模拟法,10.,科学探究的六个环节中，探究成功的关键是（）,.,制定出恰当的科学探究计划 ,.,提出有研究价值的问题,.,作出符合科学事实的假设 ,.,购买所需要的材料、用具,11.,回顾巴斯德的实验，回答问题；,（,1,）巴斯德实验的妙处在于,，此探究过程中对照实验为,。,（,2,）煮沸两烧瓶内的肉汤的目的是,。,（,3,）,A,冷却变酸的原因是,；,B,不变酸的原因是,。,（,4,）将不变酸的,B,的曲颈去掉的作用是,。,（,5,）巴斯德实验的结论是,。,C,A,12,、孑孓是蚊子的幼虫，适于生活在水中。某同学提出,“,生活在水中的孑孓,需要空气吗,?,”,请你设计一个实验帮他探究该问题。探究提示：,提出问题：,生活在水中的孑孓需要空气吗,?,(1),作出假设：,。,(2),实验设计：,(3),预期的实验结果：,甲一段时间后孑孓衰弱或死亡；乙一段时间后孑孓正常生活。,(4),试分析出现该结果的原因：,。,生活在水中的孑孓需要空气。,设置对照实验：分甲、乙两组,强调相同点：材料,(,等数量的孑孓,),、用具,(,等大烧杯、等量的水,),、甲乙所置环境,变量,(,有无铁丝网,),观察一段时间,因表层水溶氧丰富，甲中孑孓被铁丝网阻挡无法到达表层水，缺氧。,(5),得出结论：,生活在水中的孑孓需要空气。,强化训练三：,1,、用显微镜进行观察时，正好遇上阴天你应该选用（）,.,大光圈，凹面镜,.,大光圈，平面镜,.,小光圈，凹面镜,.,小光圈，平面镜,2,、显微镜对好光以后，从目镜中看到的视野应该是（）,.,白亮的,.,有直射阳光的,.,暗灰色的,.,黑暗的,A,A,3,、右图为显微镜结构示意图，请据图回答问题：,（,1,）对物象具有放大作用的是,和,。,3,的名称是,它既是安放,的结构，又具有,的作用。,（,2,）,11,和,12,分别是,和,，它们的作用是,。,（,3,）图中放置玻片标本的结构是,，,它的中央有一个圆孔，叫做,。两旁各,有一个,，下面有遮光器，遮,光器上有大小不同的圆孔，叫做,，遮,光器具有,的作用。,（,4,）写出下列结构的名称：,2,9,10,13,（,5,）对好光后，要找到观察的物象时，把载玻,片上的要观察的物体置于,中央，,先转动,号结构，再转动,号结构，,直到看清物象为止。,1,目镜,4,物镜,转换器,物镜,转换物镜,粗准焦螺旋,细准焦螺旋,调节镜筒的升降,5,载物台,通光孔,8,压片夹,光圈,调节光线强弱,镜筒,反光镜,镜座,镜臂,通光孔,11,12,4,、显微镜的目镜是,75,，要想物象为物体的,900,倍，应选用的,物镜是（）,.8,.10,.12,.15,5,、用显微镜观察装片时，在视野中有一异物，移动装片或转换物镜,后，异物仍可见，它可能在（）,.,物镜上,.,目镜上,.,实验材料上,.,反光镜上,6,、为使显微镜视野右下方的细胞移到视野的正中央，应把装片向哪,个方向移动（）,.,右下方,.,右上方,.,左上方,.,左下方,7,、用显微镜观察洋葱表皮细胞时，由低倍镜转换为高倍镜后会发现,（）,.,视野变暗，细胞数目减少,.,视野变暗，细胞数目增多,.,视野变亮，细胞数目减少,.,视野变亮，细胞数目增多,8,、在显微镜下看到的物象是,“,”,字，观察的标本实际应是（）,.,.,.,.,C,B,A,A,C,9,、在一架光学显微镜的镜头盒里有,4,个镜头,(,如图所示,),，若要使视野中看到的细胞数量最少应选用哪一组镜头（）,A.,甲和丙,B,乙和丁,C,乙和丙,D,甲和丁,A,强化训练四：,1,、制作临时装片的过程中，加盖盖玻片时必须先使它的一边接触盖玻片上的水滴，然后再轻轻盖上，这样做的目的是（）,.,防止实验材料滑动,.,便于实验材料染上颜色,.,增强光线透过材料便于观察,.,防止盖玻片下出现气泡,2,、制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本时，漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（）,.,自来水、生理盐水、碘液,.,生理盐水、自来水、碘液,.,凉开水、生理盐水、碘液,.,碘液、生理盐水、凉开水,3,、切多汁的水果时，会流出许多液体。这些液体主要来自（）,.,细胞膜 ,.,细胞质 ,.,细胞核 ,.,液泡,D,C,D,5,、下图为制作洋葱鳞片叶临时装片的过程，请据图回答问题：,（,1,）按实验进行的顺序排列各图所示的操作步骤：,。,（,2,）图中所示的操作是,，先将盖玻片一侧接触液体，再慢慢放下，这样操作的目的是,。,（,3,）若不像图那样将材料展平，你认为对观察有什么影响？,。,（,4,）、所示的操作叫,，目的是,。,、,盖盖玻片,避免出现气泡,细胞出现重叠，看不清完整的细胞结构,染色过程,使染液浸润到整个标本,6,、右图是植物细胞结构示意图，请据图回答问题：,（,1,）维持细胞形状，对细胞起保护和支持作,用的结构是,。,（,2,）带甜味和带酸味的物质存在于,中，含遗传物质的结构是,。,（,3,）在生命活动旺盛的细胞中，,是缓慢流动着的，它流动的意义,在于,。,（,4,）控制物质进出细胞的结构是,。,（,5,）根据液泡的数量可以判断这是一个,的细胞。,（,6,）用显微镜观察洋葱表皮细胞时，用低倍,镜换高倍镜后，看到的细胞数目,（增多,或减少）。,1,细胞壁,5,液泡,3,细胞核,4,细胞质,促进细胞与外界环境之间进行物质交换,2,细胞膜,成熟,减少,强化训练五：,下图是植物细胞分化过程示意图，请据图回答：,（,1,）从图中,A,可以看出，细胞分裂所产生的新细胞，起初在,、,方面都很相似，并且都具有,能力。,（,2,）从图,A,到图,C,的过程表示,。,（,3,）图,B,是,组织，图,D,是,组织。,（,4,）如果这个过程发生在番茄过时的形成过程中，图,D,最可能发育成,，图,B,最可能发育成,。,形态,结构,分裂,细胞分裂,营养,保护,表皮,果肉,强化训练六：,1,、人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要区别是，人体具有：,（）,A,、细胞,B,、组织,C,、器官,D,、系统,2,、下列结构中，不属于生殖器官的是：,(),A,、莲的种子,B,、芙蓉的花,C,、葡萄的果实,D,、柳树的茎,3,、我们爱吃的西瓜包括西瓜皮和西瓜瓤两大部分，它们在生物学,上应该分别属于：,(),A,营养器官和生殖器官,B,营养组织和保护组织,C,生殖器官和营养器官,D,保护组织和营养组织,4,、你认为与番茄果实的表皮同属于同一组织的是（）,A,番茄的果肉,B,洋葱鳞片叶表皮,C,菊花茎的顶端,D,西瓜瓤,5,、王强从市场上买回几个番茄，并认真进行了研究分析：,他将一个番茄用开水烫过以后，发现番茄很容易就能撕下一层薄薄的表皮，这表皮属于,组织，它主要起,作用。,表皮以内的部分主要是由,和,组成。,番茄属于植物体的,结构层次。,D,D,D,B,保护,保护,营养组织,输导组织,器官,1,、生物圈的范围为,和,之间，包括,、,和,三部分。,2,、“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这首诗突出表明了生物生存的基本条件之一,是,。,3,、请把下面的生物与其栖息地用横线连接起来。,仙人掌 南极冰原,鲫鱼 高山竹林,鲨鱼 淡水湖泊,大熊猫 松树果园,企鹅 沙漠,灰喜鹊 海洋,强化训练七：,海平面以下,10,千米,海平面以上,10,千米,岩石圈的上层,大气圈的下层,整个水圈,水分,4,、我国西部地区植物种类较少，而我国云南西双版纳植物种类较多，这种植物分布现象主要受那种因素的影响。（）,A,、温度,B,、水,C,、阳光,D,、空气。,5,、影响生物生活的环境因素是（,),A,、非生物因素,B,、生物因素,C,、非生物因素和生物因素,D,、阳光、空气、温度、水等,6,、下列影响蚯蚓生活的环境因素中，错误的是,(),A,、土壤的湿度,B,、空气的污染状况,C,、食虫的小鸟,D,、海洋中的海藻,7,、生物圈中的非生物因素主要包括,、,、,和,等。,8,、探究活动的一般步骤是从,问题和,问题开始的，随后，尝试对问题的答案做出,，然后制定,和实施,，记录、处理和分析,，得出,。,B,C,D,阳光,温度,水分,空气,发现,提出,假设,计划,计划,实验数据,结论,9,、下面关于生物与生物之间关系的叙述，正确的是（）,A.,生物与生物之间的关系就是指不同种生物间的相互关系和彼此依存。,B.,生物与生物之间关系包含同种生物之间和不同生物之间的相互作用。,C.,同种动物之间因争夺有限的生存空间总表现为相互斗争与制约。,D.,动物与被食的植物是受益者和受害者之间的关系。,1O,、分析下列生物之间的关系,:,如果把西红柿和黄瓜种在同一温室里，它们就会彼此“赌气”，西红柿不会再挂起“红灯笼”，黄瓜也不再有喜人的碧绿，它们都不能好好生长，最后双双减产。,果树和核桃树是一对“冤家”，因为核桃叶分泌一种物质，经雨水冲进土壤，就会对苹果产生毒害。,玉米和大豆是一对“好朋友“。玉米喜氮肥，而大豆的根瘤菌能把空气中的氮固定在土壤中，并且自己本身需要量很少，若把它们种在一起，大豆刚好给玉米提供氮肥，所以它们能够和睦相处。,蛇在它的地盘上是一个“难缠“的家伙，可是当它遇见天空中飞翔的”天敌“鹰时，就会”命丧黄泉“。,B,竞争,竞争,合作,斗争,11,、阅读下面一段资料，回答有关问题：,草原的繁盛和衰亡关系到鹿群的生活，草是影响鹿群生存的生物因素；同样，草原上其他生物和人类也是影响草生存的生物因素。鹿群个体数的大量增加后人类的不恰当的建设活动都可以破坏草原。,1911,年，在一个没有肉食性动物和人的狩猎活动的小岛上，人们引进了,15,头驯鹿，到,1922,年，岛上的驯鹿已经有,222,头。又经过,20,年，岛上的驯鹿只剩下,40,多头，并且再也没有大的变化。,（,1,）提出一个问题：,。,（,2,）做出合理假设：,。,（,3,）将上文有关资料引作证据。,在草原上，没有其他生物影响鹿的数量就能无限制增加吗？,鹿的数量不能无限制增加。,在草原上，没有其他生物影响的情况下，鹿群数量先增加，当增加到一定数量后，草不够鹿群的食用，导致鹿数量减少，直到鹿群和草量维持在相对平衡状态，鹿的数量相对稳定。,强化训练七：,1,、下列成语中，能说明生物影响环境的是,A,、风声鹤唳 草木皆兵,B,、螳螂捕蝉 黄雀在后,C,、千里之堤 溃于蚁穴,D,、不入虎穴 焉得虎子,2,、到了寒冷的冬天，杨树的树叶纷纷落下，而松树却依然郁郁葱葱，这说明,A,、杨树不适应寒冷的环境,B,、松树不适应寒冷的环境,C,、它们都不适应寒冷的环境,D,、它们都适应寒冷的环境,3,、蛔虫生活在人的消化道里，但并没有被消化掉。因为蛔虫的身体表面有防,止被消化的角质层，这是蛔虫对寄生生活的：,A,、自我保护,B,、适应,C,、抵御,D,、逃避方法,4,、对号入座，把,M,和,N,分别填到合适的位置。,雷鸟在冬天羽毛是白色的，夏天是黑棕杂色（）,过渡放牧，会使草原荒漠化，甚至沙化（）,蛔虫一年产卵,30,万粒（）,有蚯蚓活动的土壤，土质比较疏松（）,鱼的身体呈流线型，游泳减少阻力（）,热带森林中的猿类上肢长且粗壮（）,走在人行道树下比在烈日下凉爽（）,M,生物适应环境,N,生物影响环境,C,D,B,M,N,M,N,M,M,N,5,、在两个花盆中，分别放上泥土，栽上相同的植物。在其中的一个花盆中放几条活的蚯蚓。过一段时间，观察两种植物的长势和泥土的疏松情况。根据实验现象，你能分析其中的道理吗？,植物长势,泥土情况,含蚯蚓的花盆,不含蚯蚓花盆,写下你的观察记录，并进行分析：,。,良好,疏松,略差,较硬或板结,蚯蚓能够对土壤起疏松的作用，从而增加土壤中空气的含量，有利于植物进行呼吸作用，所以植物长势良好。此现象说明生物能够影响环境。,