中学七年级数学 (生活中的轴对称)课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,华师版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第十章第一节,生活中的轴对称,生活中的轴对称,教材分析,教法学法,教学过程,设计说明,教材的地位与作用,学生已有感性基础,今后学习的基础,空间观念的发展,教材分析,教法学法,教学过程,设计说明,教学重点：,认识“轴对称图形”和“两个图形成轴对称”,.,教学难点：,“轴对称图形”和“两个图形成轴对称”的区别与联系,.,教材分析,教法学法,教学过程,设计说明,教学目标：,知识与技能目标,：,（,1,）认识生活中的轴对称图形，并能找出它们的对称轴,.,（,2,）认识生活中的两个图形成轴对称，并能找出它们的对称轴、对称点,.,（,3,）能够区别轴对称图形和两个图形成轴对称,.,过程与方法目标,：通过观察、操作、交流等活动，使学生经历概念的形成过程，积累数学活动的经验，发展空间观念,.,情感与态度目标,：,在欣赏生活中轴对称图形之美时，培养审美感，体会数学与生活的紧密联系,.,在学习过程中，培养学生细致观察，认真操作，积极交流的学习态度,.,教材分析,教法学法,教学过程,设计说明,教法学法：,在教学中，引导学生采用“操作,-,观察,-,交流,-,概括,-,应用”的学习方式，注重实验探究、直观演示的教学方法，使学生在各种活动中理解概念，突破难点,.,教材分析,教学过程,设计说明,教法学法,学具准备,：,剪刀、白纸、透明纸、复写纸、画有图形的透明纸,.,教材分析,教学过程,设计说明,教法学法,总结交流 体验升华,创设情境 感受新知,动手操作 探究新知,学以致用 强化新知,布置作业 课后提升,教材分析,教学过程,设计说明,教法学法,（一）创设情境，感受新知,.,（一）创设情境，感受新知,.,（一）创设情境，感受新知,.,（二）动手操作，探究新知,1,、“轴对称图形”的概念,2,、“两个图形成轴对称”的概念,3,、“轴对称图形”和“两个图形 成轴对称”的区别与联系,.,4,、归纳“对应线段相等，对应角相等”,.,（二）动手操作，探究新知,活动,1,：试一试,将一张纸对折，然后从折叠处任意剪出一个图形，展开后观察它有什么特征,?,观察这些图形有什么共同的特征？,如果,一个图形,沿某条直线,对折,后，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做,轴对称图形,。,这条直线叫这个图形的,对称轴。,（二）动手操作，探究新知,（二）动手操作，探究新知,做一做,用一张半透明的纸描出图,10.1.2,所示的星形图，然后用不同的方式对折，用直尺画出折痕，看看这颗星有多少条对称轴,.,1,、,下面的图形是轴对称图形吗？如果是，有几条对称轴？,（二）动手操作，探究新知,活动2,（二）动手操作，探究新知,每组图案中的两个图形有什么关系？,定义：把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形重合,那么就说这两个图形关于,这条直线成轴对称,这条直线叫,对称轴，,折叠后重合的点叫做,对称点,对称轴,A,B,C,B,（二）动手操作，探究新知,（二）动手操作，探究新知,练一练：,1,、举例：,举出生活中常见的两个图形成轴对称的例子,.,2,、操作：,将一张纸对折，中间夹进复写纸，在纸上任意画出一个多边形，展开后观察印出的两个多边形是否关于折痕成轴对称？它的对称轴是什么？请画出来,.,轴对称图形,两个图形成轴对称,区别,联系,一个图形,两个图形的位置关系,沿某条直线对折后都能完全重合,都有对称轴、对称点,（二）动手操作，探究新知,活动3：,比一比,A,B,C,A,B,C,D,E,H,G,F,找出下列图形中的对应点、对应线段、对应角,（二）动手操作，探究新知,活动4,对应线段，对应角各有什么关系？,找一找,轴对称图形（或关于某条直线对称的两个图形）的性质：,1.,沿对称轴对折后的两部分,(,或两个图形,),完全重合,.,2.,对应线段相等，对应角相等,.,（二）动手操作，探究新知,1,、观察下列各种图形，判断,是不是,轴对称图形？并找出该轴对称图形的对称轴？,（三）学以致用强化新知,2,、,观察下图中的每组图案，你能找出成轴对称的图形吗？,（,1,）,(2),(3),（,4,）,通过今天的学习，你有什么收获与体会？,请你谈一谈,（四）总结交流，体验升华,1,、课本,82,页习题,1,至,4.,2,、为班级设计一个班徽（要求设计的图案是轴对称图形或成轴对称，并有一定的寓意）,教材分析,教学过程,设计说明,教法学法,（五）布置作业，课后提升。,10.1,生活中的轴对称,一、轴对称图形,作品展示,二、两个图形成轴对称,作品展示,三、轴对称图形与轴对称的区别与联系,板书设计,四、对应线段相等,对应角相等,教材分析,教学过程,设计说明,教法学法,设计说明：,1,、本节课的设计,遵循了两个规律,：（,1,）遵循学生的年龄特点和认知发展水平,.,（,2,）遵循学生已有的知识经验,.,在此基础上设计数学学习活动，使全员参与，共同提高,.,2,、,“有效地数学活动”,是本节课的教学主线，使学生在活动中理解概念，发展能力,.,3,、,多媒体的应用,，向学生提供丰富的学习资源；动态的演示弥补了教材中静止画面的缺陷，突出了重点,.,教材分析,教学过程,设计说明,教法学法,