第九章迁移.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一二三,的写法,从前有一个守财奴为儿子请了一个教书先生，第一天学会写一，第二天学会写二，第三天会写三,.,儿子回到家里说，不用请先生了自己全学会了,一天要请客，让儿子写请贴,.,学习素描后再学习油画，就会觉得简单得多！,学过英语的人再学德语，不难！,在大街上，你会看到很多老头老太太们骑着三轮脚蹬车悠然自得，但许多会骑自行车的年轻人一上了三轮脚蹬车，就傻眼了,!,在写作业时爱整洁的学生往往在生活的其他方面也爱整洁。,棒球选手打高尔夫球，也会打出专业级水平。,“举一反三”、“触类旁通”,。,第九章 迁移,教学内容,迁移的定义和分类,传统迁移的理论,当代迁移的理论,影响学习迁移的条件,学习迁移规律在教学上的应用,1,迁移的定义和分类,定义,一种学习对另一种学习的影响，,或习得的经验对完成其它活动的影响。,1,迁移的定义和分类,定义：一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其它活动的影响。,分类：,根据性质（影响效果）,正迁移,负迁移,零迁移,1,迁移的定义和分类,定义：一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其它活动的影响。,分类：,根据影响效果,正迁移,负迁移,零迁移,阅读 语言表达能力,数学 物理中的计算,学好数理化,积极,1,迁移的定义和分类,定义：一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其它活动的影响。,分类：,根据影响效果,正迁移,负迁移,零迁移,在英国开车,在中国开车,53 -5-3,清,/,婧 野,/,墅,消极,自行车 三轮车,1,迁移的定义和分类,定义：一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其它活动的影响。,分类：,根据影响效果,正迁移,负迁移,零迁移,语 文 写作文,心理学 教学,惰性,1,迁移的定义和分类,定义：一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其它活动的影响。,分类：,根据影响效果,根据抽象和概括水平,水平迁移,垂直迁移,自上而下,自下而上,1,迁移的定义和分类,定义：一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其它活动的影响。,分类：,根据影响效果,根据抽象和概括水平,水平迁移,垂直迁移,教育心理学；发展心理学；实验心理学,自上而下,自下而上,1,迁移的定义和分类,定义：一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其它活动的影响。,分类：,根据影响效果,根据抽象和概括水平,水平迁移,垂直迁移,教育心理学；发展心理学；实验心理学,平行四边形；菱形、矩形,自上而下,自下而上,1,迁移的定义和分类,定义：一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其它活动的影响。,分类：,根据影响效果,根据抽象和概括水平,水平迁移,垂直迁移,教育心理学；发展心理学；实验心理学,平行四边形；菱形、矩形,老虎、狮子、牛、羊；哺乳动物,自上而下,自下而上,1,迁移的定义和分类,根据时间顺序,顺向迁移,逆向迁移,骑自行车 骑小电动车,1,迁移的定义和分类,根据时间顺序,根据内容,一般迁移,/,普遍迁移,/,非特殊迁移,具体迁移,错题集,中文阅读技巧，英文阅读技巧,电子邮件，电子信箱，电子阅览室,仰泳，蛙泳,蝶泳,1,迁移的定义和分类,根据时间顺序,根据内容,根据范围,自迁移,近迁移,远迁,移,W=pt,；,一个,100w,的灯泡，亮,30,分钟，会消耗掉多少电？,你家一年看电视能花掉多少电费？,电路图；家里的线路,2,传统迁移理论,形式训练说,共同要素说,经验类化说,关系理论,2,传统迁移理论,形式训练说,认为人的各种活动都由相应的官能所主宰，各种官能分别从事不同的活动。,官能即注意、知觉、记忆、思维、想像等一般的心理能力。,心理官能经训练后，可无条件迁移于各种情境。,训练的形式比训练的内容更重要。,迁移是一般的。,拉丁文可以训练推理能力即观察、比较和综合的能力。,数学可使人善于运用自己的注意力，加强和训练推理的能力。,2,传统迁移理论,相同要素说,反对形式训练,桑代克与伍德沃斯,(Thorndike&Woodworth,1901),知觉实验,两种情境具有相同要素，则可以迁移,相同,(identical),要素与共同,(common,),成分,迁移是具体的,有关图形面积知觉的测试,预 测,训 练,后 测,估计,127,个,图形面积,训练判断,90,个平行四边形面积（,10cm,2,100cm,2,）,测,1,、判断,13,个长方形面积（成绩提高）,测,2,、判断,27,各种图形面积（成绩持平）,2,传统迁移理论,经验类化说,贾德,(Judd,C.H.,1908),水中打靶的实验,“,概括化理论,”,原理、概括化的经验的作用,背景资料,水下击靶,实际标靶,12吋,4吋,资料来源：,Hendrickson and Schroeder(1941),前测练习：标枪投击水下,12,吋处标靶练习一定次数,迁移测试练习：将标把移至,4,吋处，测试击中标靶率,Judd,设计的概括化迁移理论的经典实验,背景资料、,水下击靶,资料来源：,Hendrickson and Schroeder(1941),无,原,理,指,导,有,原,理,指,导,4吋,12吋,4,吋处成绩,4,吋处成绩,12,吋处成绩,有原理指导,无原理指导,起始成绩,练习后成绩,投,掷,击,中,率,Judd,设计的概括化迁移理论的经典实验,背景资料、,水下击靶,资料来源：,Hendrickson and Schroeder(1941),2,传统迁移理论,经验类化说,贾德,(Judd,C.H.,1908),水中打靶的实验,“,概括化理论,”,原理、概括化的经验的作用,2,传统迁移理论,关系理论,苛勒,(W.Kohler),“,小鸡觅食”实验,对关系的理解决定迁移,背景资料、,个体的作用,小鸡觅食,小鸡觅食的实证研究,资料来源：苛勒,1929,A,A,B,B,食物在,B,中,食物在哪儿？,情境一,情境二,被试,形成表现,训练次数,后测表现,觅食习惯,小鸡,400600次,A B,小孩,45,次,A B,背景资料、,个体的作用,小鸡觅食,小鸡觅食的实证研究,资料来源：苛勒,1929,A,A,B,B,食物在哪儿？,情境一,情境二,被试,形成表现,训练次数,后测表现,觅食习惯,小鸡,400600次,A 70 B 30,小孩,45,次,A 100,结论：个体越能发现事物之间的关系，则越能加以概括和推广，迁移也就越普遍，而对事物间的关系的发现是建立在对事物理解后的顿悟基础上的。,食物在,B,中,3,当代迁移理论,认知结构迁移,有意义学习理论,产生式迁移,信息加工理论,3,当代迁移理论,认知结构迁移,理论,奥苏伯尔,已有认知结构的特性影响新学习,先行组织者：在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性材料。这些能充当新旧知识“认知桥梁”作用的材料，称之为“组织者”。因它呈现在新学习材料之前，故又称之为“先行组织者”。,陈述性组织者,比较性组织者,背景资料、,陈述性组织者对后继学习的影响,陈述性组织者对钢的性质学习的影响,资料来源：,Ausubel,1960,组别,先学习材料类别,后测平均分数,实验组,陈述性组织者,16.7,控制组,历史介绍,14.1,Ausubel,有意义学习的实证研究,钢的性质学习,实验组：陈述性组织者（金属与合金的异同、各自利弊、冶炼合金原理）,学习钢的性质,控制组：历史性介绍（历史上炼钢和炼铁的方法）,学习钢的性质,结论：陈述性组织者为学生提供了学习课题的上位原理，促 进了他们有意义学习的心向，避免不必要的机械记忆。,背景资料、,比较性组织者对后继学习的影响,比较性组织者对禅宗佛教学习的影响,资料来源：,Ausubel,1961,组别,佛教学习后测成绩,禅宗佛教学习后测成绩,实验组,19.6,14.8,控制组,17.6,14.2,差异水平,显著,不显著,Ausubel,有意义学习的实证研究,禅宗佛教学习,实验组：比较性组织者（佛教与基督教的异同）,佛教,佛教与禅宗佛教异同,学习禅宗佛教,控制组：历史上的宗教,佛教,基督教的发展,学习禅宗佛教,结论：佛教知识的学习为禅宗佛教学习提供了“比较性组织者”，抵消了第二个“陈述性组织者”的作用,3,当代迁移理论,产生式理论,先后两种技能学习产生迁移的原因是两种技能之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。,安德森,背景资料、,什么叫做产生式,最简单的产生式表示法,资料来源：加涅,程序性知识表征的最小单位,产生式,表现形式：如果,那么,；,if then,例,1,、实施强化的产生式,如果 目标是要增强儿童的注意行为，,且儿童的注意时间比以前稍微延长，,那么 对儿童进行表扬,例,2,、鉴别三角形的产生式,如果 已知一个图形是二维的,且该图形有三条边,且三条边是封闭的,那么 识别次图形为“三角形”,背景资料,共有产生式的数量对迁移的影响,EMACS,文本编辑器学习实证研究,资料来源：,Anderson 1989,Anderson,的,EMACS,文本编辑器学习实证研究,A,组：练习文本打字练习（,1,4,）,学习,EMACS,文本编辑器（,5,、,6,两天）,B,组：练习其它编辑程序（,1,4,）,学习,EMACS,文本编辑器（,5,、,6,两天）,控制组：一直学习,EMACS,文本编辑器（,1,6,天,）,结论,两种文本编辑器的共有产生式导致迁移的发生,4,影响学习迁移的条件,相似性,原有认知结构,学习的定势,4,影响学习迁移的条件,相似性,学习材料或内容的相似性（共同因素）,学习情境的相似性,x,2,-y,2,=(x+y)(x-y),x,2,+y,2,=(x+y)(x-y),a,2,+b,2,+2ab-m,2,=(a+b),2,-m,2,=(a+b+m)(a+b-m),4,影响学习迁移的条件,相似性,原有认知结构,原有经验的水平,曲线图（如汉语拼音的学习和英文字母）,原有经验的组织性,抽象概括性,丰富性,原有经验的可利用性,杠杆原理,F,1,l,1,=F,2,l,2,，,天平，,自行车脚踏板，剪刀、开罐器、钳子、指甲刀,一个暴君统治着一个小国，他居住的城堡位于该国中央，周围都是小村庄，有很多条小路从城堡通向四面八方。一位起义将军要率领军队攻占城堡，攻下城堡需要集中军队的全部力量。在准备攻打之时，将军收到情报，暴君在每条通向城堡的路上都埋下了炸药，同时由于暴君也需要调动其军队和奴隶进出城堡，所以每条路小部分人可安全通过，大队人马同时经过就会引爆炸，不仅会摧毁道路，而且会伤及周围的百姓。这样，如何攻占城堡就成为一个急需解决的问题。,将军紧急召集部将，最终想出了一个很简单的办法。将军队分为各个小分队，派遣到每条小路上。全部准备好以后，发出信号，各小分队同时沿小路进发，在城堡下汇合，从而一举攻下城堡，推翻了暴君的统治。,假如你是一名医生，你的一个病人的胃部发现了恶性肿瘤。如果不能及时消除肿瘤，癌细胞就会扩散到病人的全身，导致死亡。由于医学上的一些限制，不能通过手术直接切除肿瘤，但你可以通过一种射线来杀伤肿瘤细胞。这种射线必须达到一定强度，才能起到作用，但射线在通过健康肌体组织的同时，也会对健康肌体造成损伤。如果减少射线的强度，虽然无害于健康肌体，但起不到杀伤肿瘤的目的。,怎么才能利用这种射线在不伤害健康组织的同时消除肿瘤呢？,4,影响学习迁移的条件,相似性,原有认知结构,学习的定势,定势,(set),通常指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，有时也称为心向。,问题,三种容器的容量,要求量出的水量,解决方法,A,B,C,D,1,2,3,4,5,6,7,8,29,21,14,18,9,20,23,15,5,127,163,43,42,59,49,39,3,3,25,10,6,4,3,3,20,100,99,5,21,31,20,18,陆钦斯的量杯实验,问题,三种容器的容量,要求量出的水量,解决方法,A,B,C,D,1,2,3,4,5,6,7,8,29,21,14,18,9,20,23,15,5,127,163,43,42,59,49,39,3,3,25,10,6,4,3,3,20,100,99,5,21,31,20,18,D,A,3C,D,B,A,2C,D,B,A,2C,D,B,A,2C,D,B,A,2C,D,B,A,2C,D,B,A,2C,，,D,A,C,D,B,A,2C,，,D,A,C,陆钦斯的量杯实验,5,学习迁移规律在教学上的应用,精选教材,合理编排教学内容,合理处理教学程序,教授学习方法,。,思考题,在,日常生活中，,你身边有哪些迁移现象？,产生这些迁移的原因是什么？,下课,奥斯古德迁移的三维曲面模型,