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重庆市万州分水中学高考数学一轮复习-第三章《基本初等函数Ⅰ》第2讲-对数式与对数函数指导课件-新人教A版-.ppt

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资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,考纲要求,考纲研读,1.,理解对数的概念及其运算性质,,知道用换底公式能将一般对数转,化成自然对数或常用对数;了解对,数在简化运算中的作用,2,理解对数函数的概念;理解对,数函数的单调性,掌握函数图象通,过的特殊点,x,3,了解指数函数,y,a,与对数函,数,y,log,a,x,互为反函数,(,a,0,,,a,1).,1.,能进行指数式与对数式的互化,,能根据运算法则、换底公式进行运,算,2,能利用对数函数的单调性比较,大小、解对数不等式,会解对数方,程,利,用图象判断解的个数,3,反函数的概念仅限于指数函数,与对数函数之间,4,会求与不等式相结合的代数式,的最值或参数的取,值范围,.,第,2,讲,对数式与对数函数,1,对数的概念,(1),如果,a,x,N,(,a,0,且,a,1),,那么,x,叫做以,a,为底,N,的对数,,记作,x,log,a,N,,其中,a,叫做对数的底数,,N,叫做真数,(2),对数恒等式:,log,a,1,0,,,log,a,a,1,,,N,.,(3),以,10,为底的对数叫做常用对数,记作,lg,N,;以,e,为底的对,数叫做自然对数,记作,ln,N,.,2,对数的运算性质,如果,a,0,,,a,1,,,M,0,,,N,0,,则,(1)log,b,N,_(,a,,,b,0,,,a,,,b,1,,,N,0),(2)log,b,a,log,a,b,_(,a,0,,,a,1,,,b,0),log,a,M,log,a,N,n,log,a,M,log,a,M,log,a,N,3,换底公式,1,y,log,a,x,(,a,1),y,log,a,x,(0,a,b,1,B,b,1,a,0,C,0,b,a,a,1,解析:,(1),令,y,1,log,a,x,,,y,2,log,b,x,,由于,log,a,2,log,b,2,,它们的,函数图象可能有如下三种情况,由图,D5(1),、,(2),、,(3),,分别得,0,a,1,b,,,a,b,1,0,b,a,1.,图,D5,D,【,互动探究,】,2,如果函数,y,a,x,(,a,0,,,a,1),是增函数,那么函数,f,(,x,),lo,g,a,1,x,1,的图象大致是,(,),D,3,已知函数,y,f,(,x,)(,x,R,),满足,f,(,x,1),f,(,x,1),,且当,x,-1,1,时,,f,(,x,),x,2,,则方程,y,f,(,x,),与,y,log,5,x,的实根个数为,(,),A,2,B,3,C,4,D,5,C,图,D6,解析:,由,f,(,x,1),f,(,x,1),知函数,y,f,(,x,),的周期为,2,,作出其图象如图,D6,,当,x,5,时,,f,(,x,),1,,,log,5,x,1,;当,x,5,时,,f,(,x,),0,1,,,log,5,x,1,,,y,f,(,x,),与,y,log,5,x,的图象不再有交点,故选,C.,考点,3,对数函数性质及其应用,例,3,:,已知,y,f,(,x,),是二次函数,且,f,(0),8,及,f,(,x,1),f,(,x,),2,x,1.,(1),求,f,(,x,),的解析式;,(2),求函数,y,log,3,f,(,x,),的单调递减区间及值域,解析:,(1),设,f,(,x,),ax,2,bx,c,,,由,f,(0),8,得,c,8.,由,f,(,x,1),f,(,x,),2,x,1,得,a,1,,,b,2.,f,(,x,),x,2,2,x,8.,(2),y,log,3,f,(,x,),log,3,(,x,2,2,x,8),log,3,(,x,1),2,9,当,x,2,2,x,80,时,,2,x,4,,,单调递减区间为,(1,4),,,值域,(,,,2,设,a,为常数,试讨论方程,lg(,x,1),lg(3,x,),lg(,a,x,),的实,根的个数,解析:,原方程等价于,3,x,0,,,a,x,0,,,(,x,1,)(,3,x,),a,x,,,即,a,x,2,5,x,3,,,1,x,3.,构造函数,y,x,2,5,x,3(1,x,3),和,y,a,,,x,1,0,,,作出它们的图象,如图,3,2,1.,易知平行于,x,轴的直线与抛,物线的交点情况:,图,3,2,1,【,互动探究,】,增区间为,(,),C,A,0,,,),B,(,,,0,C,0,2),D,(,2,0,5,关于,x,的方程,lg(,ax,1),lg(,x,3),1,有解,则,a,的取值范,围是,_.,1,3,a,0,,,N,0,;在讨论对数函数的性,质时,应注意定义域及底数的范围,必须时刻注意底数,a,0,且,a,1,,若不清楚其取值范围时,应树立分类讨论的数学思想,分,a,1,和,0,a,1,两种情况进行讨论,
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