心理辅导的操作过程.ppt

*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,心理辅导的操作过程,嘉应学院,陈幼祥,第一章 心理辅导的任务和目标,一、心理辅导的误区,不是提供信息；,不是单纯的社交谈话；,不是了解情况；,不是教导；,不是为学生对某事做逻辑分析；,不是给学生忠告和建议；,不是为学生解决特定问题；,不是安慰学生；,不是同情学生；,不是用某种想象的后果吓唬人；,不是批评和指责；,不是嘲讽学生。,二、心理辅导的内涵,心理辅导是一个过程，其间辅导员与当事人的关系能给以后者一种安全感，使其可以从容的开放自己，甚至可以正视自己过去曾否定的经验，而后融合于已经改变了的自己，作出统合。,-,里杰斯,从中可以看出下列几点：,心理辅导的对象是正常人；,对人的一生提供有效帮助的；,强调个人的力量和价值；,强调认知因素，理性的作用；,研究个体个性差异；,强调人对环境资源的利用开发及必要时改变环境。,定义：,心理辅导是一个利用心理辅导背景的作用改变当事人意识倾向和行为倾向的、发生在辅导员和当事人之间的相互影响过程。,是改变个体意识行为倾向的操作过程,是个体成长过程,是一种特殊关系,是科学是艺术,总目标：帮助当事人寻找自己的方向，并努力去实现活动目标。,分目标：多方面考虑问题,认识自己,建立人际能力,心理辅导的操作过程,当事人,-,辅导员,-,接受,-,了解,-,建立关系,-,辅导,-,了解自我,-,接受自我,-,改变意识行为倾向,-,潜能发挥,-,个性升华。,第二章 问题行为,（一）抗拒权威,抗拒行为,1,不尊重权威,破坏公物,残酷,蔑视纪律和规范,1,逃学离家出走,2,抽烟喝酒,3,赌博,4,忘命徒式的“英雄观”,反社会,-,一种病态人格,-,直接环境,-,辅导方法,二品行不良,1,偷窃和偷窃癖,2,不诚实,3,轻视学业,4,交友不良,三、人际关系困难,1,、孤独,2,、社交恐惧,3,、侵犯行为,四、个性缺陷,1,、自我意识危机,2,、情绪不成熟,3,、害怕与拒绝挫折,4,、希望破灭和退化,五、青春期萌动,1,、早恋,2,、性心理困扰和性行为倒错,3,、自我形象歪曲,第三章 问题行为的心理障碍,一、缺乏同理心,1,、什么是同理心？,2,、什么是原级同理心和高级同理心？,3,、辅导员的同理心,二、不能正向选择和关注,1,、正向选择和关注,2,、负向选择和关注,3,、潜能与发挥,三、缺乏尊重和温情,1,、尊重,2,、温情,3,、表达与训练,四、缺乏具体性,1,、什么是具体性,2,、事件与感受,3,、逻辑与事件,五、逃避即刻性,1.,感受与时态,2.,过去与现在,3.,现在与未来,六,.,充满对立性,1.,双重信息与双重价值观,2.,理想与现实,3.,敌对,七,.,缺乏一致性、真实性与可靠性,1.,人格缺陷,2.,缺乏自我同一性,3.,自我防卫机制,八,.,宾格被控,1.,自我意识结构不合理,2.,自我评价过低,考查题,1.,举例说明心理辅导的目标。,2.,联系自己实际，分析八种心理障碍？,3,。心理辅导的谈话技术有哪些？自己应如何提高？,4,、如何干预网络成瘾,.,5,、如何举例说明心理辅导的操作过程。,6,、举例说明中小学生的六种问题行为。,谈话技术,1,封闭式询问,2,开发式问道,3,隐愈鼓励,4,悉意,5,情感反映,6,摘论,