浙教版品德与生活.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,浙教版品德与生活,第2册教材分析,浙江教育出版社,浙江省教育科学研究院,品德与生活编写组,教材设计的背景介绍,第2册教材与整套教材的关系,教材内容介绍和重难点分析,整套教材围绕帮助儿童适应并体验学习生活和日常生活的愉悦，并在这一过程中发展儿童内在德性展开。,第1、2册，（健康安全、愉快积极）解决认同、喜欢问题。,第1册：宏观外部环境适应,第2册：更深层次的内部适应，各种习惯的养成,第3、4册，（负责任有爱心、动脑筋有创意）向自我把握、调控和创意过渡。更高层次的适应，更大范围的生活空间。,第2册教材和整套的关系,主题,1,2,3,4,5,第4册,我和大师交朋友,班级的荣誉,家在自然中,我们生活的地方,长大，真好！,第3册,难忘的假期,我是中国人,金色的秋天,你我他,第2册,春天的歌,今天我当家,我在班级中,快乐的学习生活,第1册,您好，新学校,我的新生活,我爱我家,我们一起迎新年,第2册,教材分析,第1单元 春天的歌,第2单元 今天我当家,第3单元 我在班级中,第4单元 快乐的学习生活,主题单元 春天的歌,为什么要设置季节与生活主题单元系列,1、儿童最熟悉的生活内容,2、大自然是培养儿童美好品德的课堂。著名教育家,斯宾塞曾说：一个热爱大自然的人是不可能变坏的。,3、指导儿童生活,主题单元 春天的歌,本,单元在四季与生活系列主题单元中的位置,我们一起迎新年,（第1册）,冬天和我们的生活,春天的歌（第2册）,感受春天的生机和美，参与有益的春天活动,难忘的假期（第3册）,金色的秋天（第3册,）,主题单元 春天的歌,单元结构和设计意图：,感受春天的美和生机、多彩，倡导富有情趣和创意的生活,1春天说了什么,3快乐的春游,2和,小树,一起长大,春天的歌,主题单元 春天的歌,1 春天说了什么,诗,园：春天说了什么,和春天捉迷藏,找一,找，春天在哪里,童心岛：春天多美,体验、感受,探究,表达,主题单元 春天的歌,本课教学建议及重难点分析,1、找春天活动的组织,2、诗园的使用,3、有一颗善于发现美、感受美的心灵,教学资源的使用建议,1、本地资源的引入,2、体现春天美景与勃勃生机的艺术作品,主题单元 春天的歌,2 和,小树,一起长大,大家一起来种树,小树小花成长记录,玩玩泥土 诗园：小青蛙去种树 聪明谷：植树节,知识学习：,植树和植树节,方法渗透：,运用五官观察、,成长记录,主题单元 春天的歌,本课教学建议及重难点分析,1、玩泥土活动的引导,2、对植树活动的关注、参与,3、观察与记录方法指导,教学资源的使用建议,1、教材中的背景资源,2、了解本地植树绿化情况,主题单元 春天的歌,3 快乐的春游,春游前的准备,春游去,春游的新发现,把春天留住作品展,“春天的歌”朗颂会,指导春游活动,发现春天的美,春天生活指导,主题单元 春天的歌,本课教学建议及重难点分析,1、与实际的春游活动相结合,2、对春游感受与发现的引导,3、对春游体验的强化、提升,教学资源的使用建议,1、实际春游活动中各方资源的引入,2、艺术作品,3、向他人春天美好体验的拓展,教学资源应用实例,:,我经常问我的一些能看到东西的朋友们，问他们看到了一些什么。有一次，我的一位好友来看我，她刚从林子里散步回来，问她都看到了一些什么，她回答说：“没看到什么特别的东西。”我常这样问自己，在林子里散步一个多小时而没有看到任何值得注意的东西，那怎么可能呢？我自己，一个不能看见东西的人，仅仅通过触觉，都发现许许多多令我有兴趣的东西。我感触到一片树叶的完美的对称性。我用手喜爱地抚摸过一株白桦那光滑的树皮，或一棵松树的粗糙树皮。春天，我满怀希望地在树干的枝条上寻找着芽苞，寻找着大自然冬眠后的第一个标志。我感到鲜花那可爱的、天鹅绒般柔软光滑的花瓣并发现了它那奇特的卷曲。大自然就这样向我展开了千奇百怪的事物。有时，如果我很幸运，我把手轻轻地放在一棵小树上，还能感受到一只高声歌唱的小鸟的活蹦乱跳。我十分快乐地让小溪涧的凉水穿过我张开的手指流淌过去,第2册教材,第1,单元 春天的歌,第2单元 今天我当家,第3单元 我在班级中,第4单元 快乐的学习生活,主题单元 今天我当家,本单元在家庭生活主题单元系列的位置,我爱我家（第1册）,了解家人、照顾自己、关爱家人,今天我当家（第2册）,参与家庭劳动、体验家庭生活，有创意的生活。,你 我 他（第3册）,长大，真好（第4册）,主题单元 今天我当家,单元结构和设计意图：,生活技能与初步的独立意识、责任感，学会生活,今天我当家,1 上,超市,2 进厨房,3 有,人,生病时,4 当,好小,主人,主题单元 今天我当家,1 上,超市,购物小调查,购物行为评判,游戏场：学学买东西,购物活动评价,多,主体多尺度评价,购物导向及方法指导,主题单元 今天我当家,本课教学建议及重难点分析,购物活动指导,农村小学如何上好这一课,教学资源的使用建议,实际购物活动,教参中的背景资源及购物指导,主题单元 今天我当家,2 进厨房,我的,一日三餐,诗,园：样样都吃不挑拣,小实践：为家人配制一日三餐,我的一日三餐调查,聪明谷：人体六大营养素,我来试着做一做,用餐前,用餐时,用餐后,做个,水果拼盘,饮食习惯,厨房家务和,用餐文明,主题单元 今天我当家,本课教学建议及重难点分析,对一日三餐的了解与指导,引导家庭生活的参与和责任感,教学资源的使用建议,将儿童家庭生活的实际情况引入教材,主题单元 今天我当家,3 有人生病时,有病真,难受,我,生病了,我们为什么会生病,小诊所：感冒了,聪明谷：打预防针,诗园,我来,照顾您,调动体验,主动探究,移情、爱心,主题单元 今天我当家,本课教学建议及重难点分析,对生病难受的情感体验,教学资源的使用建议,主题单元 今天我当家,4 当好小主人,小,剧场：打电话,聪明谷：三个电话号码,客人来了,待客行为小评判,诗园：客人来了我欢迎,不同的待客方式,待客行为指导,待客习俗学习,主题单元 今天我当家,本课教学建议及重难点分析,1、待人接物行为的引导,2、宽广的视野,教学资源的使用建议,1、引入各地甚至各个家庭待客方式,2、教参中的背景资源,第2册教材分析,第1,单元 春天的歌,第2单元 今天我当家,第3单元 我在班级中,第4单元 快乐的学习生活,主题单元 我在班级中,为什么要设置班级主题单元系列,班级生活是儿童生活的重要组成部分，小学儿童一年中有四分之三的时间是在学校和班级中渡过的。如果一个儿童的班级生活是挫败的，他的童年肯定是不快乐的。,班级提供的集体生活环境是儿童适应社会生活的第一步。快乐的集体生活将为儿童的健康成长和成功的社会适应定下一个基调。,主题单元 我在班级中,本单元在班级生活主题教育系列中的位置,我的学校生活我喜欢我们班,（第1册）,班级生活的兴趣、认同感和归属意识,我在班级中（第2册）,班级生活的习惯、方法、责任和乐趣,你我他（第3册）,班级内人际关系、集体生活的原则,可爱的班级（第4册）,责任感和班级荣誉,主题单元 我在班级中,单元结构,我在,班级中,1 我们分享，我们快乐,2 我帮你，你帮我,3 我们的教室，我们的家,4 我们共庆六一节,主题单元 我在班级中,四课,之间的关系和设计意图,1 我们分享，我们快乐,2 我帮你，你帮我,3 我们的教室，我们的家,4 我们共庆六一节,分享,帮助,责任,参与,意识、习惯与方法,帮助儿童过快乐的集体生活，学会一些为人处世的基本道理，为儿童的社会性成长提供积极的经验。,主题单元 我在班级中,1 我们分享，我们快乐,分享食物,分享意见,分享成功,欢乐时光摄影展,小,评判：,游戏场,交流已有的,分享体验,分享的方法指导,与,他人分享和,分享他人,指向不同,的分享对象,主题单元 我在班级中,本课教学建议及重难点分析,1、对已有分享体验的交流可有多种方法，重在让学生体会到分享的快乐，并认识到这是一个人独处所没有的乐趣,2、分享有两个方面的含义：让别人分享自己；和别人一起分享，如为别人而高兴。,教学资源的使用建议,1、使用班级资源、学生生活资源,2、可结合教材中的儿歌和故事学习,主题单元 我在班级中,2 我帮你，你帮你,帮助他人,对,他人困难的感知,同情、帮助,对帮助行为的评判,游戏场：伸出我的手,展示台：我这样做,引导生活中的互助行为,帮助人的意识,帮助人的方法,主题单元 我在班级中,本课教学建议及重难点分析,1、对别人困难的感知和安慰的方法不是唯一的，但同时又存在得当与否之分，要注意二者之间的平衡。,2、游戏中应引导学生反思，体会互助的重要性，鼓励同学在日常生活中伸出助人之手。,3、可在班级开展“心存感激”为主题的活动。帮助学生在助人的同时，学会感恩。,教学资源的使用建议,1、“我可以这样做”中应引入班级资源、学生生活资源,主题单元 我在班级中,3 我们的教室，我们的家,分工合作做值日,清洁小卫士,教室里的对话,（值日）,（保洁）,（爱护公物）,围绕教室环境的,日常维护展开,指导日常班级,生活,主题单元 我在班级中,本课教学建议及重难点分析,本课的目的在于培养学生对维护教室环境的责任感、习惯和方法。帮助学生真正意识到教室是大家的家十分关键。同时，还应与本班的日常工作结合在一起来进行。,教学资源的使用建议,1、应结合本班教室环境实际，创造性地使用教材。,主题单元 我在班级中,4 我们共庆六一节,六一我们的节日,鲜艳的红领巾,巧手美化教室,有趣的游园会,感受六一的快乐,渗透队知识,美化教室,筹划节日活动,以,节日为载体突出参与集体生活的快乐，强化前面的分,享、互助和责任意识、习惯与方法。,世界各地的儿童和儿童节,渗透节日文化,主题单元 我在班级中,本课教学建议及重难点分析,注意整个主题单元教学目标在活动中的统整。在准备和开展六一庆祝活动中，有意识地贯彻单元目标。,教学资源的使用建议,1、课本中提供的庆祝活动和美化教室的方案都是引导性的，教师可结合本地情况设计自己的方案。,第2册教材分析,第1,单元 春天的歌,第2单元 今天我当家,第3单元 我在班级中,第4单元 快乐的学习生活,主题单元 快乐的学习生活,为什么设置学习生活系列主题单元,学习是儿童生活的主要内容，也是促进儿童成长的重要途径。感受学习的快乐、学会学习的方法，养成学习的习惯，在强调终身学习的今天对儿童成功地迈向社会、幸福地走向人生将会越来越重要。,儿童的许多良好品质也是通过他们的学习生活,得到发展的。,主题单元 快乐的学习生活,本,单元在学习生活主题系列单元中的位置,我的学校生活学习真快乐,（第1册）,学习生活的兴趣、学习常规,快乐的学习生活（第2册）,学习的习惯、方法、兴趣，强调非智力因素如：专心、坚持与不拖拉等品质的养成，倡导新的学习观,我和大师交朋友,（第4册）,探究的学习方法，榜样和理想,主题单元 快乐的学习生活,四课之间的关系及设计意图,1 我爱学习,2 我会学习,3 兴趣与坚持,4 多彩的课余学习,学习的兴趣、,方法、习惯,新的学习观,对学习生活的拓展,主题单元 快乐的学习生活,1 我爱学习,学校里的学习真丰富,生活中的学习真有趣,尝试就是学习,发现学校和生活中,的学习,强化对学习的积极,认识和情感体验,新的学习观,主题单元 快乐的学习生活,本,课教学建议及重难点分析,发现各种学习活动，体会学习的乐趣,教学资源使用建议,图中展示的各种学习活动是从各个维度引导学生交流，在实际的教学过程中应充分调动学生的生活体验。,主题单元 快乐的学习生活,2 我会学习,学习的方法,各种学习渠道,为什么没做完,小评判：他们专心吗,学习方法,学习习惯,学习生活中,品德发展,主题单元 快乐的学习生活,本课,教学建议及重难点分析,对小诊所和小评判的处理，避免评判的表面化和,形式化，引发学生内心的体验。,教学资源的的使用,以教材的图片引导班级交流，鼓励每个学生说出自,己的学习心得与体会，使学生自己的学习经验成为,教材的一部分,主题单元 快乐的学习生活,3 兴趣与坚持,故事屋：明明的烦恼,坚持就是不轻易放弃,坚持就是每天积累一点,兴趣+坚持=成功,小,实践：我的坚持计划,学习习惯与,坚持的品质,经验的总结经,验与提升,主题单元 快乐的学习生活,本课,教学建议与重难点分析,教学资源的开发和使用,1、对坚持重要性的体认，,2、帮助学生交流、总结和提升坚持的经验,发掘班级内的教学资源，如在某一方面有优势,的同学是如何坚持的，要注意不只局限于技能,上的特长，可包括休闲生活中的兴趣如集邮，,对某一事物进行探究的兴趣如观察蚂蚁等。,主题单元 快乐的学习生活,4 多彩的课余学习,展示台：,多样的兴趣 丰富的生活,身体健康最重要,向你,推荐我的书,我最爱的,电视节目,引导健康的,欣赏品味,合理安排课余时间,锻炼的习惯,拓展学习的外延,倡导有情趣的休闲生活,主题单元 快乐的学习生活,本课教学建议及重难点分析,教学资源的开发和使用,了解学生课余学习的真实情况，对课余学习生活加,强引导,对学生课余生活中纯粹的玩，应区分是否有害，不,应简单地加以排斥。,可按,教材中的兴趣活动、课余锻炼、课余阅读和电,视观赏，展开交流活动，指导学生的课余学习,欢迎您的意见和建议,联系方式：,杭州市体育场路347号（310006）,浙江省教育出版社新教材开发部 舒晴,E-,mail：,kexue,电话：[phone],或,杭州市文三路140号（310012）,浙江省教育科学研究院品德与生活编写组,E-,mail：,pujiaosuo,电话：[phone],浙江德育网,:,www.dy.zjedu.org,谢谢！,欢迎您的意见和建议！,联系方式：,杭州市体育场路347号（310006）,浙江省教育出版社新教材开发部 舒晴,E-,mail：,kexue,电话：[phone],或,杭州市文三路140号（310012）,浙江省教育科学研究院品德与生活编写组,E-,mail：,pujiaosuo,电话：[phone],