谈品格教育.ppt

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,談品格教育,臺北縣新店市直潭國小,教導主任 周德銘,品格 新世紀的第一堂課,道德、倫理、價值觀,的挑戰會是廿一世紀人類面臨的首要挑戰。,新世紀的教育，讓學生變好，比讓學生變聰明來得重要許多。,塑造積極樂觀、品德高尚的好公民,，成為各國教育上的重點。,(,聯合國教科文組織面對廿一世紀研討會,，,1989),品格是什麼？,1.,品格指持久不變的正向行為模式，,是個人的信仰與行為的核心。,2.,品格,是內在的動機表現,，使我們無論處在怎樣的情況下，都能依據最高的標準做正確的事。,3.,品格是我們,面對困境與壓力時而有的明智反應。,4.,品格教育就是要讓學生學習,認識良善、喜愛良善、做出良善。,品德的成分包含道德的認知、情意與行為三方面。,Lickona,(1993),指出：,認知部分,包括：知覺情境的道德面向、了解道,德推理、做決定。,情意部分,包括：意識到做對的事情、自我控,制、以及自我尊重是個人的,責任，願意承認與改正個人的,缺點。,行為部分,包括：習慣於力行好的行為,臺灣品德教育現況,(,一,),幾乎所有教師和家長都認為，,品德教育非常重要,。,超過八成的家長和教師認為：,台灣社會普遍的品格比十年前差,。,七成以上的家長、教師，認為國民中小學整體的,品格教育遠不及十年前,。,影響孩子價值觀最大的,有近六成教師認為是,電視媒體,。,台灣地區,七成以上的國中生曾作弊,，只,有不到五成的學生認為，作弊是絕對,不可犯的錯誤。,臺灣品德教育現況,(,二,),近五成的國中生，對現在的自己不滿意。,不滿意的原因中，課業壓力高居首位。,沒有足夠用的金錢排行前三。,升學、考試壓力依然籠罩台灣國中教育。,過,半數,受訪學生認為,作弊沒什麼大不了,近,五成,受訪學生,對現在的自己感到不滿意,近,三成,受訪學生,對未來沒信心,調查,採自天下雜誌學生品格教育大調查,孩子怎麼了？,問題出在哪裡？,根據天下雜誌在,2007,年,3,月,對家有國中小童家長，,進行對品格教育的看法,家長價值觀,品格，就是能夠對自己負責,學生品德教育最需要培養什麼？,據調查臺灣家長的意見依序為：,對自己負責任的自律精神,為別人著想的同理心,挫折容忍力,獨立思考的判斷力,誠信,自信心,勇敢,(,資料來源：天下雜誌,2007,年專刊,-,教出品格力,),最不能容忍孩子有哪方面行為？,不誠實：如說謊、作弊、偷竊,不禮貎：如頂撞長輩、罵髒話等,不愛惜身體：如抽煙、嗑藥,結交壞朋友,打架鬧事,不用功唸書,(,資料來源：天下雜誌,2007,年專刊,-,教出品格力,),教育怎麼做,家長行為，是品格教育的關鍵,提升孩子品格教育的作法,據調查臺灣家長的意見依序為：,家長要以身作則，並認真要求孩子,學校老師要作好榜樣，並多方啟發學生,將品格教育列入學校正式課程，有箹統的引導學生,督促媒體自律或改革，多提供正面報導,更嚴格要求並監督政治人物的言行與品格,家庭裡品格教育的困境,家長在家裡教孩子品德和生活規範，,最大的困境是,電視及媒體的不良示範,社會亂象干擾,(,社會這麼亂，叫我怎麼教,),政治人物的不良示範,小孩不聽,教育當局不重視,學校不重視,不知道怎麼教,品格教育的內容,以美國為例,1.,尊重,(respect),2.,責任,(responsibility),3.,誠實,(,hnoesty,),4.,自律,(self-control),5.,信賴,(reliability),6.,關懷,(care),7.,公平,(justice),8.,公民,(citizen),9.,勇氣,(courage),10.,堅忍,(tolerance),以日本為例,1.,關於自我,2.,人際關係,3.,自然和宇宙的關係,4.,團體和社會的關係,兩個重點：專心做好眼前該做的事,要誠實正直、一步一腳印，踏實的學習,加拿大安大略省,在品格可貴教育計畫中亦提出十大目標：,1.,尊重,2.,誠實,3.,公平,4.,堅毅,5.,勇氣,6.,責任,7.,為他人著想,8.,主動,9.,正直,10.,樂觀,我們的品格教育,教育部,品德教育資源網,,ce.naer.edu.tw/subject.html,品,德教育六大核心價值：,關懷,、,信賴,、,責任,、,尊重,、,公平正義,、誠實,臺北縣品德教育,十大核心價值,1,.,關懷,2.,誠信,3.,責任,4.,尊重,5.,公平正義,6.,公德,7.,感恩,8.,合作,9.,助人,10.,反省,十所學校策略聯盟,宏達電支持,二十所學校策略聯盟,品德教育融入學校行事活動,臺北縣綜合活動輔導團資源,臺北縣教育局品德教育教案甄選,輔導團,life type,部落格,163.20.6.13/erdc/index.php?blogId=4,資料夾,品德教育優良教案分享,品德教育教學資源,抽象的品格怎麼教？,教導好品格,每天提醒品格的特質、定義來鼓勵孩子們去行。,教導好品格最有效的方式，就是為品格下定義，並用一些令人印象深刻的事連結起來，例如故事、實物教材、社會事件、生活應用、體驗活動等。,提倡品格文化,品德教育的方法,(,呂祖琛，,2000),1.,自我覺識,2.,楷模認同,3.,激勵昇華,4.,薰陶習性,5.,善導理性,6.,控制環境,7.,實現意義,8.,佛教禪定修證,讚美好的品格,人人都需要備接納，讚美品格可以滿足人這方面的需要，又能鼓勵他繼續好品格。,讚美品格而非成就，更能使人得益處。,若師長（或父母）讚美成就而非品格時，學生間（手足間）就會產生緊張和競爭的狀態。,用不同方式讚美,尋找別出心裁的方式來讚美別人,感謝信函,品格證書,賦予特殊責任,當眾表揚,表揚的說法,1.,為品格下定義,2.,說明對方做了什麼事,3.,分享自己因此領受的,利益,讚美品格而非成就,-,品格決定了一個人的行為與成就,成就：謝謝你撿起了那垃圾。,品格：謝謝你很機警看到那垃圾並且主動撿起來把它丟掉。,成就：太棒了！你的數學月考拿了滿分！,品格,:,好極了！你上課專心又努力讀書，使你的數學月考拿了滿分！,成就：,你將教室打掃得好乾淨，你好棒。,品格：,謝謝你整理教室時又熱誠、又井然有序，我看的出你是盡了全力。,品德教育教學,5E,(,美國波士頓大學、瑞安教授,),Example(,榜樣,),老師、大人都要,以身作則,，成為道德學習的典範。,Explanation(,解釋,),不只是陳述，而是要與學生,真誠對話,，以啟發道德認知。,Exhortation(,勸勉,),從情感上,激勵孩子,的良善動機，鼓勵他們的道德勇氣。,Environment(,環境,),創造一個讓學生感受到彼此,尊重與合作,的環境。,Experience(,體驗,),讓學生有機會,體驗,自己對別人或社會有所貢獻,品德教育如何推動？,落實生活與品格教育,實踐生活規範，養成良好習慣,以注重生活的適應矯正偏重升學的準備,以注重生活的知能矯正偏重書本的知識,以注重從做中去學矯正偏重文字的記誦,以注重完整的人格矯正偏重知識的獲得,重視道德陶冶，孕育良好品行,在實際生活經驗中發現或建立規範,身體力行，父母師長要以身作則,兒童表現出善行，要予以肯定或獎勵,由說故事、讀傳記、並透過交談，分享感受，從而發展道德認知,透過學校活動、社團經驗，學習待人接物的正確態度和規範,生活習慣影響一生，沒有教養的孩子，往往得不到好人緣,生活教育要從生活實務中，透過良好的身教做起，說教難發揮效果。,把握教育要領，釐訂有關策略,選定核心品格項目訂定學校生活教育具體作法，並列入校務及處工作計畫，切實辦理。,依據適切化、合理化、適性化、統整化、具體化等五大原則，加強有關學科教科書之編輯及修訂，使內容更符合社會變遷和未來需要。,減少教條說教，多用故事、漫畫、影片、戲劇等方式施教。,教師借助表情、動作等，向兒童傳遞對其行為的肯定或否定，以達到影響兒童行為的目的。,教師經常運用身體語言動作與兒童交流，有助於兒童逐漸學會注意、體會別人的情緒、情感，使其表現更多積極的人格行為。,注重情意與體驗教學,充實情意課程內涵,民主、尊重和多元要成為情意課程的主要內涵，學校和教室要營造學習的環境，讓學生學習自我尊重、社會正義、民主價值和民主能力。,設計學校情意環境,讓兒童在充滿關愛、鼓勵，同時也強調積極的規則與紀律的心理環境下，兒童的責任感、合作行為、相互支持與幫助等積極行為、品質得到促進。,推動學生體驗學習,表揚優良品格，形塑優質校園文化,提供兒童青少年自我發展的機會,提供有利於自我發展的環境，設身處地去瞭 解兒童青少年的特徵、需求及困難，然後再以這種理解作為教導兒童青少年的依據,及時協助學生並合理管教,及早注意學生生活習慣的培養，以及聯課社團活動、待人接物的道德體驗，及時協助引導、適時合理管教，才能教得好,。,使用不同方式，當眾表揚優良品格,寫一張卡片表揚某種品格特徵,送份出乎意外的禮物，附上讚揚鼓勵的話,頒發品格證書或當眾公開稱讚，讓全體師生受鼓勵,品德，,是給孩子最美好的,人生禮物,