现代文阅读专题训练.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代文阅读专题训练,论述类文本阅读的答题训练及应注意的问题,象山县教科研中心 马超俊,2010,、,3,明确论述类文本阅读的考查内容,（一）理解重要概念、重要语句的含义,“重要概念”指的是准确把握文意必须理解的概念。要求考生能够从语文角度结合特定的语言环境理解这些概念在文本中的特定含义。,“重要句子”指的是在文中起重要作用的句子。主要包括：,主旨句、观点句，过渡句、总结句，引用句、比喻句，结构复杂句。,【,示例,1】,（,2009,年浙江卷，引文见纸质资料）阅读下面文章，回答问题。,9,、下列对“文化自觉”的理解不正确的一项是,A,重视对通识教育培养目标和教学方法的探索。,B,重视对具有文化创造力的知识分子群体的培养。,C,注重培养大学生高远的人生理想并激发其生命热情。,D,注重全球化背景下的国际地位与国际竞争中的实力。,答案,：（）,D,（二）筛选整合文中的信息,就是按照考题设定的阅读目的对文章进行分析，准确、快速、有效地辨别并获取命题所要求的信息，然后对筛选所得到的信息作出正确的认知，把握各信息材料之间的关系，并能归纳综合，或者按照命题要求进行信息重组。它包括两个方面：一是能够对照材料辨别题中的正误，二是按照要求将散见于文中各处的相关信息筛选出来进行加工组合，以组成有效答案,。,【,示例,2】,（,2009,年浙江卷，引文见纸质资料）,8,、下列对“今天重提知识分子这一概念，具有特别重要的意义”的原因解释最恰当的一项是,A,知识分子具有独立的人格、民族关怀和社会责任感。,B,知识分子是与专家并不重合的概念，具有独特含义。,C,大学过分注重培养适应社会多元职业结构的各类专家。,D,大学要注重培养学生在市场经济中获取自己地位的能力。,答案,：（）,C,（三）分析文章结构，把握文章思路,把握文章的思路与结构，离不开对文章内容的分析。因此，首先要对文章内容整体把握；然后通过把握文章的结构特点，如议论文提出问题、分析问题、解决问题的三段结构；最后要注意段落之间的衔接以及标志性的词语和关键句，如“首先”“其次”“然后”“接着”等，又如中心句、过渡句、概括句、结尾句等。,【,示例,3】,（,2009,年江苏卷，引文见纸质资料）,15,、下列对文意的理解，不正确的一项是,(3,分,),A,作者以病蚌成珠的事例说明，砂粒在特定条件下成为事物的中心，可以创造美丽的结果。,B,作者以天空中水汽凝成雨滴的事实说明，灰尘是人类日常生活中不可缺少的积极因素。,C,作者以过热现象中沸石的作用说明，在工业生产中有时需要异类的参与来化解体系突变的危险。,D,作者列举父亲逼迫体弱女童跑全国、当街裸体自我标榜是行为艺术的事例，意在批评恶俗的假异类现象。,答案,：（）,B,（四）归纳内容要点，概括中心思想,一般来说，一篇文章的一个主体段落都相对集中地表达了一个中心意思，这个中心意思叫做段落的中心。段落的中心常常用中心句（或句首，或句末，或句中，或无。）加以概括。一个段落的中心往往就是全文的一个内容要点。论述类文章的内容要点大多是全文的分论点。几个分论点的意思概括起来就是全文的中心意思，中心意思大多是文章的中心论点。,【,示例,4】,（,2009,年江苏卷,引文见纸质资料）,17,、作者在文章结尾说,异类的存在不仅正常而且必需,，为什么,?,参考答案：宇宙万物间普遍存在异类现象，所以是正常的；异类的存在可以促进事物的发展，具有积极意义，所以是必需的。,（五）分析概括作者在文中的观点态度,主要包括五个方面：,1,、辨析作者在整篇文章中表现出来的观点态度。,2,、概括作者对文中某一内容所持的观点态度。,3,、比较作者在文中引用、转述的多人观点的异同。,4,、分析比较文中的信息材料与作者观点的异同。,5,、分析作者对有关事物的评价，把握作者引述材料隐含的真实意图。,【,示例,5】,（,2009,年江苏卷，引文见纸质资料）,16,、作者指出人们往往对异类持什么态度？作者认为应该持什么态度？,参考答案：排斥、打压，缺少起码的宽容。肯定具有积极意义和带来创新结果的异类，容忍无害的异类现象。,（六）根据文章内容进行推断,主要考查以下内容：,1,、推断材料没有直接给出的现成的结论。,2,、推断作者在文章中对某一方面事物的发展暗示的一种倾向。,3,、综合分析材料包括的多方面的内容，推测出某一方面的发展。,4,、推断作者对某些观点或现象的个人看法，或对某些事物的评价态度。,5,、结合现实社会生活或科技发展等有关常识，推测某一新的发现、新的认识的前景。,【,示例,6】,（,2009,年天津卷，引文见纸质资料）,7,、根据本文提供的信息，下列推断不合理的一项是,A,以居民健康为基础的社会发展战略，要求从个人层面来考虑国家医疗卫生体系的发展方向。,B,建设“健康国家”是一个系统工程，是逐层递进、不断完善的发展过程，不会一蹴而就。,C,推行基于居民健康的社会发展战略，有利于提高全社会的健康意识，合理利用社会资源。,D,我们必须根据国情，从实际出发，实施具有中国特色的“健康国家”发展战略。,答案：（）,A,论述类文本阅读解题过程应该注意的几点：,1,、改正两种不良的解题习惯。,做选择题只看题目不看材料。,不先阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。,2,、要速读全文，整体把握文章的大致内容。,抓关键语句。,直接表明新观点、新理论的句子。,阐述新观点新理论的正确性、合理性，作为论据的句子。,对新观点、新理论进行肯定或否定评价的句子。,各段的起始句、收束句、结论句。,逐段勾画或概括内容要点。,3,、审清题干，明确要求。,看清楚选择“正确的”还是“错误的”。,看清楚选择“符合”的还是“不符合”的。,看清楚选择“属于”的还是“不属于”的。,主观题赋分高的要分条作答。,紧扣题干中的关键词作答。,4,、准确定位，对照比较，区分异同。,迅速找出有效的阅读区间，找准、找全与选项对应的词句。,仔细对照比较，看选项的话题、说法、及遣词用语与原文相比有无变化，如何变化，变化后的内涵外延等是否相同。,排除确认。排斥错误项，选择正确项。对选项中摘抄原文语句多、结构形式类似的选项，不能盲目认同；对那些改变了说法、改换了表达形式、找不到相应词语和句子的选项，不能轻易否定。,【,示例,7】,（,2008,年浙江卷，引文见纸质资料）,7,对体现“人类社会对地球生命体系的偏离”的特征，表述不正确的一项是,A,人类社会对地球生命体系中并存物种不公正是受到价值定位的影响。,B,在物种数量上，人类社会控制下的生物群落远远少于自然生态系统中的生物群落。,C.,人类社会对待不同物种或厌恶、或漠视、或偏爱，且无视其原生特性。,D.,人类按照自己的主观意志调节控制物种与物种之间的相互关系。,答案 （,）,A,8.,对文化辐合趋同造成的结果，理解不恰当的一项是,A.,食物来源集中于较少的生物物种，食品结构相对单一。,B.,农田化进程愈演愈烈，作物种植、牲畜饲养单一化。,C.,人类生产食品的办法日趋单一化，如作物保护措施单一。,D.,工业文明的食物生产模式使生物多样性的维护更加艰难。,答案 （）,D,9.,根据全文内容，最适合做这篇文章标题的一项是,A.,文化辐合趋同对人类生态安全的威胁,B.,文化辐合趋同对生物多样性的危害,C.,生物多样性与文化多样性,D.,生物多样性与合理利用地球资源,答案（）,10.,根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是,A,地球生命体系的稳态延续与民族文化的辐合趋同之间存在冲突。,B,生物多样性的保护之所以成为一纸空文，是因为客观上存在的困难以及人类的漠视。,C,文化的辐合趋同意味着对地球生命体系的破坏，它对人类弊大于利。,D,民族文化的多元并存是维护生物多样性的根本保证，也是地球生命体系稳态延续的客观要求。,答案 （）,C,B,【,示例,8】,（,2009,年安徽卷，引文见纸质资料,）,1,从原文看，下列关于“通俗历史热”在当今出现的原因的表述，不正确的一项是,(3,分,),A.,通俗历史以十分平静的讲说形式广泛流行于民间的历史已相当久远了。,B,市场经济和文化教育的迅速发展促使人们对业余文化的需求显著增长。,C.,人们对久远的尘封旧事兴趣日益浓厚，对历史的“求解”欲望趋于强烈。,D,古奥难懂的传统史著和“学术模式”的现代史书，让广大民众难以“卒读”。,答案 （）,A,2,下列对原文内容的理解，不正确的一项是,(3,分,),A,通俗历史以满足公众的意愿为基本出发点，作为一种用于“交换”的精神产品出现在市场之上，它的“走热”有着特定的社会文化背景。,B.,为适应时代发展，满足广大民众在业余文化方面的追切需求，史学不得不走出隔尘绝俗的精英式研究误区，适时调整了研究目的和方式。,C,通过“贬恶扬善”的方式以优化民风，激活有利于社会进步与文明的向善意识，这是史学的“终极追求”在社会道德层面上的具体表现。,D.,中国古代很多具有普世性的行为规范与道义原则，只有用通俗的现代语言加以表述与阐释，才能在今天得到最大限度的活化和有效传承。,答案,(,）,B,3,下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是,(3,分,),A,“通俗历史热”可以扩大史学传播范围，传播范围越广，就越有利于社会整体智慧的提高，从而完成史学学科的全面建设。,B,既然通俗化的历史已经成为广大民众“探寻过去”的唯一途径，通俗历史讲说与著述的“趋热”就应当受到欢迎和鼓励。,C.,在商品经济和文化教育发展到一定程度后，通俗历史就必然会“走热”，这种“走热”现象斗分有利于史学终极功能的实现。,D.,通俗历史应当由外在形式的变化走向记述内容与历史观念等核心部分的变化，以改变低劣化、庸俗化或文化退化的现状。,答案 （）,C,【,示例,9】,（,2009,年全国卷,，引文见纸质资料）,5,下列关于“经”的理解，不符合原文意思的一项是,A,所谓“经”是指古代经典，其实“经最初只是指纺织上的经线，经线是无所谓庄重不庄重的”。,B,在纺织时，“经”是“纬”得以依傍的根基，受朝廷重视的文献被命名为“经”也是同样的道理。,C,清代今文经学派认为古代经典被命名为“经”，这跟孔子亲定有关，而跟“经纬”之“经”没有关系。,D,古文经学派认为,诗,书,礼,乐,等都是周代官书，都是二尺四寸的竹简书写，所以称作“经”。,答案 （）,C,6,下列表述，不符合原文意思的一项是,A,在汉代，,孝经,虽然称作“经”，但是一般认为等级较低，所以简长才一尺二寸。,B,左传,公羊传,毂梁传,是解经的书，所以尽管很重要，也只能使用六寸的简。,C,宽达二尺四寸的经书必须放在案子上，正襟危坐地读，虽然很庄重，但是也很累。,D,急就篇,生字密度很大，内容也较复杂，,论语,则文字质朴易懂，修养意味较浓。,答案 （）,B,7,根据原文内容，下列推断不正确的是,A,在汉代，虽然命名为“经”的都是朝廷最重视的文献，但是并非所有最受重视的文献都叫做“经”。,B,论语,采用“袖珍本”形式，除为了记录简捷携带方便外，它当初未被当做经书也是一个原因。,C,论语,的内容本来很庄重严肃的，但是因为采用了八寸的竹简，所以变得比较“人性化”了。,D,从杜甫的诗句“小儿学问止,论语,”,来看，一直到唐代，,论语,仍然被作为初等教育的教科书。,答案 （）,C,