有的人---课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导入新课,司马迁说：,“,人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。,”,现代著名诗人臧克家写下的,有的人纪念鲁迅有感,他又将人分成了几种呢？,25 有的人,纪念鲁迅有感,臧克家,臧,克,家,学习目标,:,1.,整体感知，把握文章脉络。,2.,探究文本，感受藤萝之美，,提高审美情趣。,学习目标,:,1.,理解诗歌的深刻内涵，体会对比手法的运用。,2.,学习鲁迅先生“俯下身子给人民当牛马”和“情愿作野草，等着地下的火烧”的伟大精神。,臧克,家,被誉为,“,农民诗人,”,。,2000,年,1,月荣获首届,“,中国诗人,奖,终生成就奖,”,。,1949,年,10,月,19,日，是鲁迅先生逝世,13,周年纪,念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开,展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都,人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，,“,对着这遗,迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于,11,月,1,日写就了此诗。此诗自发表以来，一直受到读者,喜爱，广为流传。,写作背景,自由朗读诗歌，思考问题：,诗歌前四节中每节有两个“有的人”，它们的意思是否相同呢？,“有的人”,每节诗前两句都是指反动统治者。,每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅一样的人。,再读本诗思考：,一,.,文中为什么还要写另一种人呢,?,答：是为了反衬鲁迅的伟大。,二,.,由此可见文章采用什么表现手法？,答：对比的表现手法。,请找出诗中对比,一,.,活着,死了,死了,活着,三,.,刻名字想不朽,情愿作野草让火烧,二,.,骑在人民头上,俯身做牛马,四,.,别人不能活,为多数人更好地活,五,.,摔垮,记住,六,.,名字烂得更早,到处是青青的野草,七,.,下场可以看到,抬举得很高很高,三,.,请同学们归纳一下作者是 通过哪些方面的对比来突出鲁迅的伟大的？,第,1,节：生死价值的对比,第,24,节：对待人民群众态度的对比,第,57,节：人民群众对两种人态度的,对比,1,、有的人,活,着，他已经死了；有的人死了。他还,活,着。,前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，于他人于社会毫无益处，他们的生命毫无价值，虽生犹死；后一句指的是一生为人民，甘愿做人民的牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想，精神永驻人间。,品诗炼句,2,、有的人,/,骑,在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人,/,俯下身子给人民当牛马。,“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的丑态。,这个“骑”字写出了“有的人”怎样的表现？,为什么说“把名字刻入石头的,/,名字比尸首烂得更早”？为什么说“只要春风吹到的地方,/,到处是青青的野草”？,名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐”，鲁迅以野草自比，为了荡涤旧社会的黑暗、腐朽，宁可牺牲自己的一切。一旦革命蓬勃发展起来，野草就会萌生，到处是一片青绿。,领悟诗歌主旨,这首诗不只是写对鲁迅的怀念，还通过与鲁迅截然相反的“有的人”的,对比,，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。,1,、现代社会中，你的身边有没有诗中所描绘的那两种人？,2,、你认为一个人怎样活才有意义，才有价值？,扩 展 迁 移,爱国诗人,屈原,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,壮士饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血,三十功名尘与土,八千里路云和月,抗金名将,岳飞,爱国将领,文天祥,人生自古谁无死,留取丹心照汗青,明朝爱国将领,于谦,粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间,维新志士,谭嗣同,我自横刀向天笑，,去留肝胆两昆仑。,伟大领袖毛泽东,俱往矣，数风流人物，还看今朝,一代伟人,邓小平,我是中国人民的,儿子，我深情地爱着我的,祖国和人民！,袁隆平,丛飞,李素丽,大搞科研,兴国利民,无私忘我,爱心永恒,全心全意,做好本职,布置作业,1.,背诵这首诗。,2.,完成,资源与评价,。,3.,将“我愿做,的人”补充完整，写一篇,300,字左右的周记。,谢谢指导,