对新课程数学教学的若干建议.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,对新课程数学教学的若干建议,绍兴市稽山中学 刘智强,sxl82118211,对两节课的感觉,教学目标,直观感知定义,操作确认判定定理,运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题,在,过程中,发展合情推理能力，,感悟和体验“,空间与平面”、,“线面与线线”、“无限与有限”转化等数学思想,用“问题串”引导学习,设计了8个问题+2组练习,构建了教学的框架,把握了新旧教材的不同处理,新课标要求立体几何的学习采用直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等方法认识和探索几何图形及其性质,定理的感知确认与定理的推理证明,亮点,折纸,实验,变式,练习,注重数学思想方法,重视三种数学语言转换,与生活实际、历史文化的联系,师生活动,有效性,商榷的问题,线面关系的复习引入,学生反馈练习的形式,简明清晰度,环环相扣,定义定理与应用练习反馈比例,算法,要求学生了解算法的含义，体会算法的思想,在分析实例的基础上了解算法的基本特征,能够用自然语言描述一些具体问题的算法,本节课建议采用以教师引导分析讲授为主，着重一个“导”字，并通过适量的练习加以巩固,好课的几个因素,符合和指向教学目标,有好的问题,用“问题串”引导学习,经历“再创造”,搭建“脚手架”,教学,有效性,学生的思维活动,教师的诱导和基本功,-连接,谁的设计比较好？,对教学的若干建议,教学目标的准确、具体、有用,教学方法的多样、适切、灵活,教学过程的有效、开放、重点突出,问题要有意义、适度、恰时恰点,教与学的,方法改革的核心,在传统中融,入,问题解决的成分，使讲授和活动有机结合,构建恰时恰点的问题（系列）是有效教学的一条线索,用“问题引导学习”应当成为教学的一条基本原则,用“问题串”引导学习 的案例,HPM,视角下的等比数列求和公式教学设计,问题的设计比较案例,谁的设计比较好？,有效性的案例,单调函数定义教学的三次改进过程及反思,