宣化说教材课件.ppt

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,天津钢管公司中学 范朝伏,说教材,说教材内容,教材编写体例,教材内容结构,立体整合,教材特点,说课程标准,说课程总目标,说内容标准,-*,说建议,教学建议,评价建议,一,说课程标准,课程总目标,能力目标,收集利用资料信息,发展科学探究能力,运用知识理解实际问题,正确使用实验,工具和仪器,知识目标,获得生物学基础知识,人体结构,卫生保健,生物科学技术,的应用,爱祖国,爱家乡,前感态度与价值目标,实事求是,探索不懈,关注社会问题,保护环境,养成良好卫生习惯,具体目标,与内容标准,养成青春期的卫生保健习惯,描述青春期的发育特点,传染病和免疫,健康地度过青春期,说明酗酒对人体健康的危害,说明吸烟对人体健康的危害,关注心脑疾病的危害,关注癌症的危害,概述安全用药的常识,运用一些急救的方法,医药常识,酗酒、吸烟的危害,威胁疾病人类健康的主要,描述人体的免疫功能,区分特异性免疫和非特异性免疫,说明传染病的病因、传播途径和预防措施,一些,二,说教材,教材特点,开放性学习，张扬学生个性,探究性学习，加大实验教学,贴近生活,课程理念,面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习。,结构体系清晰，形式生动活泼,体现,STS,教育思想,把握基础性，体现先进性,生物的生殖、,发育和遗传,本专题,本专题,其他专题,编写意图,本套教材,突出人与生物圈,人与自然和谐发展,科学探究,生物圈中的,绿色植物,动物的运动,和行为,铺 垫,生物与环境,生物体的结构层次,生物技术,生物的多样性,生物圈中的人,体例安排,章,节,习题,单元小结,系列化、多样化的科学探究活动为学生提供思维发展、合作交流的空间,供学生预习,导入新课材料,章前引言,插文,插图,有助于理解正文提到的概念和现象,介绍与正文相关的技能知识,为学生学习提供更大的自主性，同时建立科学的学习观、价值观,科学、技术、社会,进一步探究,与生物学有关的职业,正文,正文插空,知识拓展,设计,调查,资料分析,探,究,技能训练,练习,训练某种探究技能,课上使用,课内课外作业,巩固综合要点、加强知识迁移、联系社会实际,教学活动,探究性,实践性,开放性,复习,知识点归纳,回顾主旨,健康地度,过青春期,人类起源于森林古猿,人类的起源和发展,身体变化,心理及卫生,计划生育政策,人口增长趋势,计划生育,青春期,人的生殖,生殖过程,生殖系统的组成和功能,资料分析,学生自己解决,教学挂图,帮助学生识记,结合自身,踊跃发言,传染病及免疫,传染源,传染病的定义,传染病及其预防,切断传播途径,保护易感人群,控制传染源,传染病的预防措施,人体三道防线,计划免疫,免疫与计划免疫,易感人群,传播途径,传染,病,流行的基本,环节,免疫功能,用药和急救,处方药,非处方药,安全用药,出血与止血,心肺复苏,急救,增进健康,了解自己,给你的健康打分,保持愉快心情,评价自己的健康,生活方式对健康的一影响,健康的生活方式,健康的生活,学业考查要求,模仿,领悟,观察、调查、,资料分析,在探究中测量、,处理数据,控制变量、,设置对照实验,保护生物圈,爱护自己,人与自然和谐发展,探究实验：方法、设计思路,识图作答、分析说明,了解,选择,特异性免疫,传染病的三个基本环节,传染病的预防措施,健康的生活方式,非特异性免疫,食物网、食物链,生物特征,调查方法,生物圈范围,生物圈提供条件,影响生物的环境因素,生物 环境,适应,影响,不同的生态系统,食物网、食物链,食物网、食物链,生物特征,女性生殖系统功能,生物圈范围,生物圈提供条件,不同的生态系统,食物网、食物链,人体的三到防线,生物特征,生物圈范围,生物圈提供条件,传染病的病因,特异性免疫,适应,影响,不同的生态系统,人类的起源,青春期身体变化,青春期心理变化,非特异性免疫,了解,理解,立体整合,生物和细胞,生物和生物圈,七年级上册,生物圈中的其他生物,生物的多样性及其保护,生物圈中的人,生物圈中生命的延续和发展,健康地生活,八年级下册,八年级上册,七年级下册,生物圈中的绿色植物,三,说建议,学生千差万别,教材提供空间,教师充分利用,切勿加深加难,联系社会热点,渗透情感教育,要点 评价点,评价 被评价,适当量化,形式多样,明确目标侧重点,融入评价,教 学 建 议,弹性教学因材施教,激发兴趣,重视探究,明确知识水平联系社会实际,直观教学,熟悉事物入手,创设情景,预设问题,评价建议,评价的内容,评价的方式,记录学生的发展,评价方式多样化,检测学生知识目标的达成,对学生情感,、态度和价值观的发展评价,注重学生的探究能力,共同爱护家园,谢谢,