第六章 幼儿游戏.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第六章 幼儿园的游戏,张丽群,一、游戏的起源,游戏起源于原始的宗教祭祀和巫术活动,如：元宵节点花灯、端午节赛龙舟。,游戏起源于文化传递,如：角色游戏中的角色扮演,游戏起源于劳动,如,：打弹子,游戏起源于动物本能,如：个体早起的动作类游戏,第一节 游戏概述,二、游戏的界定,游戏活动的特征,功能：没有明确的结果与外在目标。,过程：动态。,评价：机体放松和愉悦。,结构：没有固定的形式。,游戏活动与工作、劳动的区别,内部控制或外部控制,内容的真实性,活动的动机（内部驱动力）,二、游戏的理论,早期的游戏理论,精力过剩理论,松松弛论或娱乐论（精力不足时从事的活动）,练习论,-,生活预备说,复演论（进化过程的复演）,近代的游戏理论,精神分析学派的游戏理论,弗洛伊德：游戏能实习现实中不能实现的愿望,游戏能控制现实生活中的创伤性事件,埃里克森：游戏是自我的一种机能,游戏调解了发展的阶段性冲突,皮亚杰认知发展的游戏理论,后皮亚杰学派的游戏理论,游戏的唤醒理论,游戏的元交际理论,维果斯基社会文化历史派的游戏理论,第二节 学前儿童的游戏,一、游戏对学前儿童的意义,游戏是儿童开展生命潜能的必要技能,游戏是儿童儿童幼稚心理的保护伞,游戏是最符合儿童心理需要和特点的活动,二、学前儿童游戏的特点,游戏是儿童主动和自愿的活动,儿童重视的是游戏的过程，而非游戏的结果。,儿童,游戏具有假象的成分，它是在假象的情景中反映社会生活。,三、学前儿童游戏的种类,依据,儿童认知特点分类,感觉机能性游戏 象征性游戏 结构性游戏 规则性游戏,依据游戏的社会性特点,分类,独自游戏 平行游戏 联合游戏 合作游戏,依据儿童的行为表现,分类,语言游戏 动作技能游戏 想象游戏 交往游戏 表演游戏,依据教育的目的性,分类,自发游戏 教学游戏,角色游戏,角色游戏,角色游戏,体育游戏,三、游戏对学前儿童发展的作用,游戏与儿童体能和动作技能的发展,游戏与儿童情绪情感的发展,游戏与儿童社会性的发展,游戏与儿童语言的发展,游戏与儿童认知能力的发展,第三节 游戏在学前教育中的作用,一、游戏与幼儿园课程,幼儿园课程与游戏密不可分,游戏与课程是双向互动的,以,游戏为儿童的基本活动必须将游戏和课程加以有效整合,二、游戏与幼儿园教学,幼儿园与教学互相不可替代,实现,游戏与教学的最优化结合,三、为儿童创设适宜的游戏环境,游戏场地的安排设计,室内游戏场地,空间密度 空间安排 设备的数量 游戏角,户外游戏场地,安全 创设适宜的环境,玩具材料的提供,玩具的安全性 玩具的发展适宜性,玩具的教育功能 玩具的选购、制作和管理,游戏时间的安排,区角布置,游戏场景布置,自制玩具,自制玩具,自制环境,课中活动,区角,语言活动,户外活动,第四节 幼儿园游戏指导,一、游戏与幼儿园课程,创造性游戏的指导,角色游戏：,角色游戏的指导原则 角色游戏的指导策略,表演游戏：,表演游戏的指导原则 表演游戏的指导策略,结构游戏：,结构游戏的指导原则 结构游戏的指导策略,规则性游戏的指导,教师在儿童游戏中的多重角色,教师作为儿童游戏活动的观察者、参与者、引导者、评价者,谢谢观看！,