曾素秋《生于忧患、死于安乐》.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2015/11/17,#,朱自清,背影,作者与写作背景,朱自清,（,1898-1948,）,，,字佩弦,。江苏扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。,1925,任清华大学教授；,1931,年留学英国，漫游欧洲，次年回清华大学任教。著有散文诗集,踪迹,，散文集,背影,、,欧游杂记,等，散文代表作有,荷塘月色,、,背影,、,绿,等。,背影,写于,1925,年,10,月，当时作者在清华大学任教。,1917,年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。,背影,写的就是这一段经历。,字词学习,chi xi sng j s y,差使 交卸 奔丧 狼藉 簌簌 迂腐,chu ch p,jin sh tu tng su xi,踌躇 颇 拣 拭 颓唐 琐屑,pn shn zh zh gu,chn y,蹒跚 提箸 栅栏 马褂 搀扶 不能自已,差,(chi),差使,奔,(bn),奔跑,(ch),差别,(bn),投奔,(ch),差劲,丧,(sng),丧事,(c),参差,(sng),丧失,字词学习,狼藉：乱七八糟的样子,簌簌：纷纷落下的样子。,惨淡：凄惨暗淡，不景气。,赋闲：失业在家。,勾留：短时间停留。,迂：言行守旧，不合时宜。,颓唐：衰颓败落。,触目伤怀：看到某种情况，心里感到悲伤。,情郁于中：感情积在心里不得发泄。,琐屑：细小而繁多（的事）。,字词学习,阅读课文，理清文章结构,1,、,背影，开篇点题,（倒叙）,2,、徐州，父子相见,（背景：祖母去世，父亲赋闲）,3,、丧事完毕，同往南京,（南京谋事,；北京念书）,4,、踌躇，亲自送“我”,（忙，托，亲自）,5,、进站，送我上车,（行李，拣，嘱，嘱托）,6,、背影，父子情深,（买橘子，动作，背影，神态）,7,、再现背影，思念之情,（来往，来信，泪光）,课文阅读,阅读课文，理清文章结构,第一部分（第,1,段）：,开篇点题，点出背影。,第二部分（,2-6,段）：回忆往事，刻画背影。,【,追述车站离别的情景，表现了父亲爱子之情,】,第一层（,2-3,段）：交代家境，为下文描写背影渲染悲凉的气氛。,第二层（,4-5,段）：叙述父亲对“我”无微不至的关心和爱护。,第三层（,第,6,段）：描写了父亲爬过铁道买橘子时的“背影”，感受了深沉的父爱。,第三部分,（第,7,段）：别后思念，,再现背影。,【,抒发思念之情,】,课文阅读,阅读课文第,6,段，完成下列问题,1,、,划分层次，并概括层意。,2,、,本段是从几个方面来描绘父亲的背影的？,3,、,找出描写父亲外貌的句子，说说这个外貌描写突出了哪种色彩？为什么？,4,、,找出描写父亲买橘子过程的动词，说说它们的作用。,5,、,找出本段中一个叙述和抒情完美结合的句子，并指出其在文中的作用。,6,、,找出文中的一处细节描写，并说明其作用。,课文阅读,阅读课文第,6,段，完成下列问题,1,、,划分层次，并概括层意。,第一层,:(,开头至“只好让他去”,),父亲执意要去买橘子。,【,担心儿子在车上口渴，甘愿自己受累，也要儿子舒服的爱子之心,】,第二层,:(,至“心里很轻松似的”,),刻画父亲爬上月台买橘子的背影。,【,完全理解了父亲对自己的疼爱之心,】,第三层,:(,至“最后”,),父亲离开，背影混入人群。,【,依恋、不舍、惜别之情,】,课文阅读,阅读课文第,6,段，完成下列问题,2,、,本段是从几个方面来描绘父亲的背影的？,服饰,他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。,体态,蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。,动作,他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。,课文阅读,阅读课文第,6,段，完成下列问题,3,、,找出描写父亲外貌的句子，说说这个外貌描写突出了哪种色彩？为什么？,他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。,突出了黑色。,这是悼念祖母的一种方式，也是家境惨淡，老境颓唐的表现，与全文基调吻合。,课文阅读,阅读课文第,6,段，完成下列问题,4,、,找出描写父亲买橘子过程的动词，说说它们的作用。,走、探、攀、缩、倾,探：表明父亲体胖，动作不灵便，下铁道要小心翼翼。,攀：既写出了月台的高度，又可想象到父亲的吃力。,缩：两脚无处可蹬，细致地写出父亲的爬法，又点出了父亲爬的困难。,倾：说明了父亲身体肥胖，爬时很费劲。,突出了父亲行动艰难。,课文阅读,阅读课文第,6,段，完成下列问题,5,、,找出本段中一个叙述和抒情完美结合的句子，并指出其在文中的作用。,他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,这个句子使读者更深刻地体会到文中父子之间的深挚感情，从而深化了文章的主题。,课文阅读,阅读课文第,6,段，完成下列问题,6,、,找出文中的一处细节描写，并说明其作用。,于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。,这句细节描写把父亲为儿子做了一件事后的心安理得全都表现出来了，也把父亲爱儿子的深情表现得更具体、更深入、更感人。,课文阅读,阅读课文第,7,段，完成下列问题,1,、根据语境解释下列词语：光景，情郁于中,2,、“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日”表达了“我”怎样的思想感情？,3,、文中引用父亲的来信有何作用,？,4,、“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。如何理解这句话的含义？,课文阅读,阅读课文第,7,段，完成下列问题,1,、根据语境解释下列词语：光景，情郁于中,光景：境况、状况、情景。,情郁于中：感情聚积在心里不得发泄。,课文阅读,阅读课文第,7,段，完成下列问题,2,、“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日”表达了“我”怎样的思想感情？,对父亲的理解中透着淡淡的哀愁。,课文阅读,阅读课文第,7,段，完成下列问题,3,、文中引用父亲的来信有何作用,？,交代写作缘由。,真切表达了父亲在暮年之际对儿子的思念之情和作者对父亲艰辛一生的感慨。,课文阅读,阅读课文第,7,段，完成下列问题,4,、“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。如何理解这句话的含义？,泪光中再现父亲的“背影”，这个“背影”已深深地刻在作者的心灵深处，也给读者留下了深刻的印象。透过“背影”，我们不但看到了父亲对儿子无微不至的关爱，同时也看到了儿子对父亲的感激、眷恋与思念之情。,课文阅读,关于背影,1,、背影,2,、背影,3,、背影,4,、背影,品读感悟,开头,买橘子,离开，混入人群,结尾,开篇点题,看,望、找,再现,思念之情,理解之情,依恋惜别之情,思念之情,实,实,关于父亲的语言,1,、,事已如此，不必难过，好在天无绝人之路,!,怕儿子因家庭变故伤心，在悲痛中仍关爱、安慰儿子，更显父爱的崇高。,2,、,不要紧，他们去不好,!,不要紧：对儿子的宽慰（自己事忙也不要紧）。,他们去不好：叫别人去不放心，体现了对儿子的深切关怀。,品读感悟,关于父亲的语言,3,、,我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。,细心的关照后，想到了儿子路上口渴的问题。,4,、,我走了，到那边来信。,关心儿子沿途的安全。,5,、,进去吧，里边没人。,对行李的担忧，对儿子的关爱。,品读感悟,关于作者的流泪,1,、不禁簌簌地流下眼泪,2,、我的泪很快地流下 来了,3,、,我的眼泪又来了,4,、,在晶莹的泪光中,品读感悟,悲哀之泪,感动之泪,依恋惜别之泪,思念之泪,关于作者的情感流露,1,、,其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。,2,、,我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。,3,、,我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托,!,而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？,4,、,唉，我现在想想，那时真是太聪明了,!,品读感悟,不以为意,不理解,反语,后悔,作者用倒叙的方式，记叙了自己和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人的慈父形象，表现了真挚深沉的父子之情，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲的深切思念之情。,主题思想,