高考专题讲座.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考专题讲座,嘉峪关市酒钢三中,闫 桂 珍,人充满劳绩，但还诗意地栖居于大地上。,语文是美丽而博大的知识海洋，蕴藏着精粹的知识宝藏。语文教学充满劳绩，但仍需诗意地栖居于语文大地之上，广泛阅读，情感美读，深度阅读，厚积薄发。,应试教育与素质教育完美结合，让课堂成为学生的乐园，从课文出发，走向生活，更走进心灵。能够“嬉笑怒骂皆文章”，“淡妆浓抹总相宜”。,学好语文永远没有捷径考好语文却有方法可寻,高一高二培养好的学习习惯，抓实基础知识积累，狠抓阅读与写作，充分扩展知识面，积淀学生语文素养。让学生感悟学习语文的美丽、快乐，进而热爱语文。高一高二多彩、丰富的课堂让学生终生受益。高三进行语文知识的集中训练，对高考语文应试达到熟能生巧，取得高考复习成功。,高一高二教学具体做法,教材的选文无非是个例子，学生学完文章后，究竟有多少文章给学生留下了深刻印象，多少文章能引发学生感情共鸣，多少文章能走进学生的生活和写作世界，值得引起深思。所以我借鉴新课改实验区方法理念与教材体例来改革语文教学模式，主要抓阅读和写作能力培养。主要方式是搞专题探讨，深层拓展，体现语文教学元素与文化底蕴。,诗歌教学（新诗教学）,新诗专题教学（高一第一学期），一般以一个诗人的作品带出多首诗歌。教毛泽东诗词，选择学习了,20,多首诗词。徐志摩诗歌专题，普希金、舒婷、戴望舒、闻一多等诗歌专题，每讲一个专题，老师做示范，后边就由学生分组派代表进行主讲。包括 诗人风格、内容、思想、经历、影响等。然后写成论文，张墙发表或推荐到,流星雨,或,酒钢三中学生作文选刊,上发表。这样大大扩展了学生对现代新诗的理解与感悟。,古诗教学,（,1,）专题研究，如诗经专题、古诗十九首、汉魏乐府,三曹诗（建安文学）、陶渊明田园诗、南北朝诗歌。唐诗宋词：王维诗歌，李煜词，李白诗歌，杜甫诗歌，白居易诗歌，杜牧诗歌，李商隐诗歌，李贺诗歌，陆游诗词，柳永的词、苏轼诗词，秦观词，李清照词，辛弃疾词，姜夔词。重要作家诗人讲,20,首左右，然后由学生背诵，写鉴赏文字，评论作家，写小论文，然后自己创作古诗词。,例：开展多种形式诗词再创造活动。,注重诗词能力的潜移，探索创新教学的思路。读、赏、背、写、唱等相结合。以真正领会诗的美妙的意境与情感，提高语文学素养，丰富文化底蕴，真正达到素质教学的目标。所开展的相关,教学活动有：,背诗词竞赛，,诗画结合，以诗作画。,改写成小散文或故事片段。,表演小活话剧（现再现诗的意境与情感）。,给诗词做课件,谱曲演唱。,自创诗歌（古体、近体律诗、绝句、词、曲互相交流，登墙报，评比，展览，发表）,下面是高二（,2,）班梁灏同学做的几首词：,钗 头 凤,双飞燕,不曾见。孤啼泪血倚天边。春阑珊，情意淡。,晓风清寒,无处寻欢。烦！烦！烦！风雨骤,人憔瘦。,一度烟雨一度愁。银丝添，销容颜。,残梦无续,欲休难眠。怜！怜！怜,!,相 见 欢,落红轻拂眉头，渐晚秋。忍把哀恨别怨，独淹留。,柔波媚,今还醉，化离愁。怎奈孤垂残。,忆 秦 娥,笛声咽。长亭路前细雨歇。细雨歇，晚风欲起，残红尽谢。,小楼凭槛空对月，烟柳青岚红烛夜。红烛夜，怨情无诉，愁断难悦。,水 调 歌 头,六国互迁灭，暴秦独称雄。联横风起云涌。山东日趋穷。先祖长积寸土，子孙不惜予人，任其独纵横。今日尚且避，明朝复更凶。,燕赵危，义不赂，是英雄。荆牧犹在，天地江山看谁统。,为秦积威所劫，奉土称奴终灭，当权勿随从。但愿世人记，一心为国忠。,再如：高二（,1,）班史迪夫用古体诗续写,孔雀东南飞,多谢后世人，戒之慎勿忘,!,鸳鸯林中飞，啼呜复徘徊，绿翳何幽幽，夕阳已当末。相随归巢去，恩爱似鱼水。世人怜仲卿，兰芝亦苦悲，生不得相伴，死后愿相随。躯既入木棺，魂至阎王殿。执手竟无语，脉脉泪水渐。阎王威灵气，端坐鬼殿间。判官执铁笔，青面立阶前。大殿烛光暗，阴气刺骨寒。判官趋向前：“何故早至此，阳寿余充足，尔等应人间。”兰芝前致辞，诉尽肠中苦。判官感其言，上殿禀阎王：“其命非天绝，人事不可量，放归二人欤？人间永相随。”。,古诗教学,（,2,）精讲作者。在教每个作家、诗人的作品之前，都用一节课介绍诗人经历、思想、诗词风格内容、特点、贡献、地位、影响等，让学生对诗人有了总体了解把握，再去学习他的诗或词，就迎刃而解了，而且学生更加热爱这些诗人的作品，有了自己感情倾向。并且对培养学生品格情操也极有好处。学习南宋诗人陆游、辛弃疾、岳飞等人作品更激起学生一腔爱国热情。学习杜甫与李白诗歌，使他们深刻领会杜诗忧国忧民的情怀，李白的豪放与浪漫。扩充每个作家的诗词，要按创作时期或不同题材分类来讲。,古诗教学,（,3,）诗词品读，包括课内选的诗词，还包括近年高考题中诗词品读，课外诗及扩展。比如对曹植尤其对曹操的介绍，涉及到其经历、思想、军事上、文学上的贡献以及胆识，颠覆了学生以往对曹操“奸雄”的刻板认识。认为曹操真正是伟大的军事家、文学家、政治家，为北方统一、推动历史的发展有重大贡献。,具体方法是，每天讲一首，在语文课中进行。讲课前,5,10,分钟，由一个学生备课、主讲。先讲当年高考诗词（,20,多首），当年讲完后再讲下一年高考诗词，以此类推。一人一首，轮流进行。既锻炼了学生的口才，又了解了高考诗词的内容及命题方式，又扩展了对诗词的学习。这样到高二结束时，就把近五年的高考诗词全部讲完，有一百多首，数量很可观。,学习语文实际是一个潜移默化的过程，这样坚持去做学生肯定会有进步，有了很好的兴趣。,古诗教学,（,4,）背诵与写作,每天学的诗必须背诵下来，学诗不背是没用的，只有背诵才能加深理解和感悟。我们还根据“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的道理，让学生作诗填词。学生在有一定的语感的情况下，讲古诗词的格律知识，学生做的诗词有模有样。很多同学爱学古诗词，非常喜欢尝试创作，甚至前后桌同学比赛来写。有的学生在作文中也即兴写上一首诗或词。还有的同学用古诗的形式改写,孔雀东南飞,的结尾，很有意味。尤其是写作文中，把他们的经历思想或者诗句引入文中。这样就使作文很有文采和底蕴，分数也有较大提高。高一高二时我们通过这种形式学习了一二百首诗，对古诗词内容的学习有了一个充分的铺垫。到高三阶段古诗词板块复习时，主要是技巧指导和应试训练，按照诗歌的语言、形象、思想内容、风格流派、时代特点、作家风格（知人论世）、诗歌技巧来一一讲解。,小说教学,小说主要抓人物形象、环境描写、情节安排等因素来把握作品的思想性和艺术手法。如学习鲁迅的作品，对鲁迅的小说、杂文进行专题研究。学生在课后阅读,呐喊,彷徨,故事新编,中的作品，并将高中语文课本内的鲁迅作品放在一起集中学习，进行专题研究。这样使学生对鲁迅的作品有陌生到熟悉再到深入学习，进而喜爱鲁迅作品，甚至深化到对鲁迅伟大思想的赞佩。很多同学深深爱上鲁迅。当学生听到北京市的教材改革删去鲁迅作品，说学生看不懂，班里的同学一片愤怒。他们说中国人之所以伟大就是因为有鲁迅这样的走在民族前列的硬骨头。我想这就是对鲁迅专题学习的最大收获。,可采取类似讲法的文章有莫泊桑,项链,，契科夫的,套中人,说，欧亨利的,警察与赞美诗,，巴尔扎克的作品研读，,陈焕生上城,与新时期作品选读；,失街亭,与,三国演义,精彩片段选读；文言短篇选读，如,十五贯,一文钱小隙造奇冤,杜十娘怒沉百宝箱,灌园叟晚逢仙女,碾玉观音,柳毅传,等，蒲松龄与,聊斋,。进行专题研读后，从故事情节安排到人物形象的塑造，从思想内容到语言特色等方面进行点评，学生撰写小文章。,戏剧教学,戏剧教学，在学习一个作家或作品的时候，把影视片断或,百家讲坛,相关内容引入课堂以观摩剧作，了解作家更深层次的思想内涵。,让学生走进剧本，主要把握戏剧的矛盾冲突、人物形象、戏剧语言、戏剧情节，并对中外戏剧名家的作品进行扩展研读，如易朴生的,玩偶之家,果戈理的,钦差大臣,，莫里哀的,伪君子,吝啬鬼,，莎士比亚的,威尼斯商人,哈姆雷特,罗密欧与朱丽叶,，曹禺,日出,北京人,，丁西林的,三块钱国币,，老舍的,茶馆,龙须沟,。,为了更好的领会、走进剧本，学生进行课本剧表演。基本上学一篇演一篇，包括对小说的改编演出。每个班都有话剧社，年级有总话剧社。学生的积极性高，排练快。有时一个多小时就能排练出来。我们一般利用晚自习演。八点上晚自习，七点四十开始上演。演上半个小时就可以演完。每到晚自习学生就情绪激昂，早早买点饭，回教室等着看表演，而且他们提前移动好桌子讲台，准备好道具，还有的准备好相机和手机拍照。扮演者也情绪饱满的投入表演。每每到高潮时，掌声不断。演员谢幕时，同学们抱以热烈的掌声，意犹未尽。很多同学在周记中写道：现在这段时间里学习完课文就演话剧，语文晚自习是我们最大的期待。,戏剧教学,在各班级的训练的基础上，每一个学年的第二学期，高一高二专门进行课本剧会演，目前已举办六届。学生演出的课本剧有,促织,鸿门宴,柳毅传,窦娥冤,荆轲刺秦王,将相和,渑池会,完璧归赵,屈子投江,王昭君,杜十娘,长亭送别,智取生辰纲,林教头风雪山神庙,雷雨,日出,药,祝福,阿,Q,正传,茶馆,陈焕生上城,智取威虎山,红灯记,白毛女,荷花淀,边城,套中人,小公务员之死,威尼斯商人,哈姆雷特,罗密欧与朱丽叶,吝啬鬼,高老头,项链,欧也妮葛朗台,等等。,散文教学,主要进行散文美读，包括,读者,中文章选读（要求人手一册），课外美文推荐，如朱自清、余秋雨的散文等。校本教材中中外散文分册。历年高考题中的美文，但是这些文章不是为做题而读，主要是让学生感悟散文的意境情感，从情与理上让学生得到熏陶。结合阅读让学生尝试写写景抒情、叙事咏物的短篇散文。不少学生的随笔文笔优美，情景相生。,阅读课与写作,学校专门设置预览室，购置各类图书，包括名著杂志报纸等。高一高二每周一节阅读课，高三由于复习时间紧张就取消了。但我们高三老师还是继续延续课外读书的做法，利用晚自习或周六抽出一节课的时间让学生读,读者,青年文摘,意林,演讲与口才,格言,中国青年报,参考消息,南方周末,语文报,等，还有借阅领导订阅的,人民日报,甘肃日报,教育报,给学生看。此外，给学生成立读书角，每个学生捐五本以及老师出资购置一些名著，以解决书源问题。既省钱又能读到好书。,阅读课与写作,高一高二的写作不进行应试训练，主要是结合阅读和个体生命感悟来写作。作文不过多设定条条框框，而是作为课文引申的一个部分。例如，学了杜甫的诗歌，就让学生谈杜甫；学了陆游的诗词就写陆游；学了,离骚,，就评价屈原；学完小说板块，就让学生或两人合写或独创；学完戏剧，就让学生写剧本；学了新诗或古诗词，就让学生模仿写作。这样学生有话写，也有写作的兴趣，写出很多好作品。,高三语文备考讲座,复习方针：分阶段，抓板块，搞穿插，讲团队。,复习阶段：,第一轮：,8,月中旬,3,月中旬（突出专题板块，适当结合综合。）,第二轮：,3,月中旬,4,月底。（综合训练，适当穿插板块）,第三轮：,5,月初,5,月底。（专题训练，查缺补漏；定时训练，模考热身）。,基础知识复习,字词成语病句抓实抓细。字音、字形、词语等方面，重视积累，不断反复，扩展发散，归类总结，举一反三。这一块是难点，学生比较难掌握，我们一方面在高一高二教学中有目的渗透生字、多音字、形近字、成语、同义词等。高三集中强化训练识记。,基础知识复习,试题考查的重点范围是多音字、同音字和形声字。选材重点是常见的双音词和四个字的成语、常用的俗语、诗句和生活中常用的词语。,多音字复习的方法：,1,、抓读音和词条（形音义结合起来记）。即一个字共有几个读音，每种读音共有哪些重要的义项。,近,10,年的高考题多音字如下：,如：多音字，累 强 差 解 泊 薄 和 藉 裨 禁 靡 佣 攒 殷 绰 数 落 炮 烙 禅 削 刹 角 泊 漂 识 蹊 宿 度 艾 和 卡 熨 帖 与 抹 蔓 尽 处 体,(,t,),己 压 血 削剥 量 颈 几 拓 着 曲 兴 勾 咽 露 扛 拾 仆 说 症 怔 提 嚼 为 埋 供 给 冠 假 量 间 发 相 省 塞 否 便 济 弹 传 奇 更 吭 应 供 胖 处 分 抢 等。,根据形音意掌握重要的多音字,如“着”,zho,也同招下棋的一时下一子或一步叫一着，组词：高着着数比喻计策和手段也同“招”招数。高招。,Zho,接触，上不着天下不着地。感受。受到：词条有：着风 着凉 着忙 着慌 着三不着四。关于睡着了,着,火很简单提一下既可。,zhu,穿衣，穿着接触，着陆、着想、着眼、着力、着重、着落、着意、着笔、着装,zh,轻声，说着。,2,、突出重点抓规律。,如“强”有三个读音,qing,qing,读,qing,有坚强、强大、强硬 等意思，学生都熟悉，读,jing,有倔强的词条，这两个读音学生都熟悉。主要记住第二个,qing,音，它有勉强的意思，以此可以记住以下词条：,-,使,-,迫,-,求、,-,逼、,-,词夺理、,-,牵附会、强人所难、,-,颜欢笑，这些词条中的“强”都读,qing,。再如“吐”有两个读音,t,，,t,。读,t,，是从口中和缝隙中出来的如，吐露、吐痰、吐丝、吐穗、谈吐，从胃肠中出来的东西读读,t,：吐血、呕吐。再如“切”字读,qi,就是把东西用刀分开，切瓜、切线、切点、切磋等，此外都读读,qi,切实、贴切、切肤之痛之痛等。“稽字”有两个读音，读,q,就一个词“稽首”，其余的词全读,j,滑稽、有案可稽无稽之谈、稽察、稽延、稽留等一律都读,j,这样学生记的牢。,“佣”共两个读音,yng,和,yng,，读,yng,只有“佣金”个词，其它全是读,yng,。“应”有,yng,和,yng,两个读音，读,yng,的记住应该、应当、应允应许应届、应声、应有尽有，其它全是读,yng,。兴有,xng,、,xng,这两个读音，高兴、兴致兴趣、尽兴读,xng,，此外读,xng,兴起、兴办、兴旺发达、兴利除弊、百废俱兴、夙兴夜寐等，要特别注意的是“兴奋”（实为兴盛振奋的词条意。）不读读,yng,而读,xng,。“量”读,ling,和,ling,。读,ling,有准确测量的意思，丈量、测量、量体温、量具，,2,估量，衡量、打量、估量。读,ling,能承受的限度，度量气量，,2,估量衡量，主要是,成语中“量”，,量力而行、量体裁衣、量入为出、量才录用，也包括量刑等。再如“模”读,m,和,m,音，读,m,有模具、模板、模子、模样，其它全是,m,这样抓住了规律，就很好记。,3,、根据口语（单音节）和书面语（双音节、成语）来掌握多音字,。,如剥口语单音节读,bo,被子薄，感情薄，纸很薄，双音节成语读,b,，单薄、薄礼、薄弱、薄情、薄面、日薄西山、如履薄冰、志薄云天、妄自菲薄等都读,b,，此外有“薄荷”读,b,。“血”口语读,xi,，出血了，流血了，双音节读,xu,，血压，鲜血，“削”口语和单音节读,xio,，削苹果，削铅笔，刀削面，切削。合成词和成语读,xu,塞,si,、,si,、,s,读,si,为名词边塞，读,si,口语单音节，瓶塞、塞住塞满，读,s,为合成词和成语。如堵塞、阻塞、敷衍塞责、闭目塞听等,4,、根据词意记多音词。,如“累”有三个读音：分别是,li,、,li,、,li,。读,li,意思是多余组词累赘成串的，果实累累。读,li,有三个意思分别是积累，日积月累罪恶累累（罪恶多）、危如累卵、成年累月、连篇累牍。屡次、多次，屡教不改，牵累连累，累及无辜,读,li,就是劳累，不用管它学生很熟悉提一下就行。“靡”有三个读音（,m,、,m,），读,m,就是“浪费”的意思，奢靡、靡费。读,m,有下列意思，无、没有：靡日不思、靡计不施，顺风倒下：望风披靡，所向披靡，华丽：华靡、靡丽，精神不振作：靡靡之音，思想不健康：委靡不振。所以只有记住一个“浪费”的意思是第二声,m,有两个词（奢靡、靡费），其余都读三声,m,5,、根据词性记多音字。,“泊”名词读,p,，水泊、湖泊、血泊、梁山泊，动词读,b,，漂泊、泊位、泊船、停泊等。“劲”读,jn,和,jng,两个读音，名词读,jn,，干劲、劲头，形容词读,jng,，强有力的意思，词语有强劲、劲风、劲敌、疾风知劲草、劲旅、遒劲等。“处”读,ch,和,ch,两个音，名词读,ch,，如处所、处长、办事处，动词读,ch,，处理、处方、处分、处心积虑等。“创”读,chung,和,chung,，名词读,chung,，伤的意思，如创伤，重创、创巨，创痛、创痍（创同疮），动词读,chung,，创造等，这样就好区别了。“畜”读,x,和,ch,，读,x,为动词，畜牧业、畜养。名词读,ch,，牲畜。笼字动词读,lng,，名词读,lng,等。,6,、根据词组决定字音,。,如“埋怨”读,mn,不读,mi,。“,熨,帖”,国中的“熨”,读,y,不读,yn,。“,伺,机”读,s,，“,伺,候”读,c,，也可根据,词意,来记，伺机,s,是观察等待，伺候,c,是照顾人饮食的意思,二、对于形近字易产生误读。,如绌,ch,不足，相形见绌。拙,zhu,笨拙，黜,ch,罢免，罢黜。咄,du,惊讶，咄咄逼人、气势汹汹。咄咄怪事，令人惊涛讶异。茁,zhu,，茁壮。坼,chu,，坼为裂口，坼裂，干坼，析（,x,分）与柝（,tu,古代打更用的梆子），拆,chi,拆迁，折,zh,转折；晰,x,清晰，淅,x,淅淅沥沥的小雨；浙,zh,江、逝,sh,逝世形。黩（,d,穷兵黩武）、椟（,d,买椟还株）、犊（,d,舐犊情深）、渎（,d,渎职）、赎（,shu,赎罪）、牍（,d,连篇累牍），并从形音义上去掌握，有利于扩展知识，既掌握了字音又了解了字形，还学习的词语和成语的意思，一举多得。再如，“苦心孤诣”中的诣字，恪守不渝中的“恪”字，“涸泽之鱼”中听“涸”字，“高瞻远瞩”中“瞩”字，“翻箱倒箧”中“箧”字，“耳濡目染”中的“濡”字，“刚愎自用”中的“愎”字。“歼灭”中的“歼”字，“如火如荼”中“荼”中字，“孤注一掷”中“掷”字，“踽踽独行”中的“踽”这样的词语很多，在平时教学中要多留心归纳积累。,还有因长时间形成一种错误的思维定势也为重点记记忆,。,如“病入膏,肓,”读成“盲”字的读音，“暴,殄,天物”读成,珍,字读音，“负隅顽抗”中“隅”字，“鬼鬼祟祟”中的“祟”字，“怙恶不悛”中“悛”字，“居心叵测”中“叵”字，“如火如荼”中“荼”字，“恃才傲物”中的“恃”字，“未雨缪绸”中的“缪绸”两个字，“揠苗助长”中的“揠”字，“偃旗息鼓”中“偃字”等。要多加注意。,忽视多音多字多义现而造成成误读,。,多音多义字在汉语字在汉语中相当普遍，它也会给,成语读音,造成障碍。如“直言贾祸”中“贾”字，“自给自足”的“给”字，“妄自菲薄”中“菲”字。“鬼使神差”中的“差”字，“如法炮制”的“炮”字，“弱不禁风”中的“禁”字，“大腹便便”的“便”字，“丢三落四”中的“落”字。,忽视特定的语法现象而误读,主要是古地理代汉语中的一些词词汇。如“一暴十寒”中的“暴”字通“曝晒”的“曝”的意思，是通假字，“图穷匕见”中的“见”字是出现的意思。“自怨自艾”的“艾”字通“乂”，是“治理”的意思。现在是“悔恨”的意思。“剑”“殓”“睑”“签”等字形近、音近要注意区别。“混”字有两个读音,hnhn,，抓规律，除了“混蛋”和“混水摸鱼”读,hn,，其余全读,hn,。,日常习惯误读的也要注意，如“弦”字、“怯”“屑”字“潜”字“穴”字等。,字形复习,1,、高考考查字形，历年所考的全是别字（音同或音近，形似、或义近容易混淆）。,2,、考查对象主要是三常字，常见字、常用字、常混字。,3,、考查音形都很相近的字，这也是历来高考重点。,4,、音近或音同形不同的也是高考设题重点。,方法：据义推字形 据义记形,据理辨形 结构推形,1,、高考考查字形，历年所考的全是别字（音同或音近，形似、或义近容易混淆）,高考题中所考的错误的例子，如：随声附,合,（,03,年北京试题）。“融,汇,贯通，头悬梁，锥刺,骨,”“,磬,竹难书”、“慰,籍”,（,05,年全国题）。“振聋发聩”写成“震聋发聩”，“元气大伤”写成“原气大伤”，“指手画脚”写成“指手划脚（,06,全国高考题）。,2,、考查对象主要是三常字，常见字、常用字、常混字。,如高考考过的：“人情世故”，误认为“人情事故”，“名列前茅”，误以为“名列前矛”，“瓜熟蒂落”误以为“瓜熟缔落”，“好高骛远”，误以为“好高鹜远”，“趋之若鹜”，误以是“趋之若骛”，“扑朔迷离”误以为是“扑溯迷离”，“明信片”误以为“名信片”。“捅娄（,lu,）子（惹乱子、惹纠纷）”误以为是“捅漏子”。夸夸其谈”写成”夸大奇谈”,”,计日程功”写”计日成功”等。“磕碰”误以为是“嗑碰”等大都是形近字的别字考查。这样我们复习就更有针对性。,3,、考查音形都很相近的字，这也是历来高考重点。,如“辐射”写成“幅射”，“旁征博引”写成“旁证博引”，“精神焕发”写成“精神涣发”，“不胫而走”写成“不径而走”，“骨鲠在喉”写成“骨梗在喉”等这样的例子很多，复习时要引导学生多注意归纳。“励精图治”中的“励”，不同于“再接再厉”的中“厉”，（“厉”是一次又一次继续努力，“厉”是通“砺”，“磨砺”的意思，而“励”是振作精神的意思。把“再接再厉”写成“再接再励”就错了，“势不两立”写成“誓不两立”不对，“不计其数”写成“不记其数”错误。,4,、音近或音同形不同的也是高考设题重点。方法：据义推字形 据义记形 据理辨形 结构推形,如,06,年高考考的“弱不经风”中的“经”实为“禁”字。“气概”写成“气慨”，“举步维艰”写成“举步为艰”，“一如既往”写成“一如继往”，“既往不咎”写成“既往不究，“承前启后”写成“承前起后”，“变幻莫测”写成“变换莫测”，高考这样的设题的很多，要把高考题总结归尖类，做到心中有数，复习时我们就可有的放矢。,掌握字形的方法：,1,）据义记形。,如“绊与拌”、“厮与撕”、“筹与畴”“暇遐瑕”、“揖楫缉辑”、“沮狙咀诅”、“呕讴怄”、“晨与辰”等，“脉搏”不能写成“脉博”。因“搏”有跳动的意思。“融会贯通”中的“融会”是融合、体会、领会的意思，“贯通”是贯穿前后，透彻理解的意思，即融合贯穿各方面的知识得到全面系统的透彻的领悟理解。这个成语中的会有体会意思，体会领悟才能前后贯穿透彻理知识。而“融汇”是融合汇聚的意思，词条有“融汇古今”，即把普及科学知识融汇到群众的文化活动中。,2,）据义推字形。“,呕,心沥血”与“吐”有关系，“,讴,歌”与语言有关，“,怄,气”与心有关，,沤,泡与水有关，杳无音讯”把“杳”写成“杲”字，“杳”是远得没有踪影，这是个会意字，说文解字上讲，太阳落到树下，消失了。故无影无踪，而“杲”,(,go,),是太阳在树梢上，明亮的意思。这样学生就不会记荀错了。,3,）结构推形。“前倨后恭”中的“恭”，不能写成鞠躬的“鞠”字，“虎踞龙盘”“踞”是蹲的意思。,4,）据理辨形。如“鸠占鹊巢”。鸠的形体比雀大，雀巢容不下鸠，故鸠占的是鹊巢，如果有这个常识就不会出错。再如“欢呼雀跃”，麻雀是跳跃着走，引申为高兴喜悦，“声名鹊起”，喜鹊是一种喜庆的鸟，与喜事有关，鹊起是喜鹊飞起，形容声名很大，也比喻乘势崛起。这样分析就不会记混了。,成语复习,成语复习首先要有一 定数量积累，从高一开始就 每 天积累,3,个，到高三就己经达到,700800,个成语了。高三对成语进行试题训练。从成语 感情色彩（始作俑者、首当 其冲），语法关系（司空见惯），搭配的对象（豆蔻年华），词义的轻重（骇人听闻耸人听闻），望词 生义（不刊之论），成语的本义 引申义（灯红酒绿、想入非非、按图索骥、秀色可餐）等，指导学生应用。一是记二是练。反复练反复记，没有更好的办法。,病句复习,病句主要让学生明确高考考哪 几种类型，共 六种：语序不当，搭配不当，成分残缺或赘余，表意不明，结构混乱，不合逻辑。病句是前面几个知识 点中最难的。学生拿到题，常常发蒙，要么感觉都 对，要么感觉都不对，我 们先给学生讲各种病句的类型的特点，然后集 中分类训练。讲一种类型练一种类型，学生印象深，然后再综合各类 进行练习，就易掌握。,下面列举几种常见的杂糅格式,(,括号内为正确形式,),：,(1),本着,为原则,(,本着,原则，以,为原则,),(2),是为了,为目的的,(,是为了,，以,为目的的,),(3),对于,问题上,(,对于,问题，在,问题上,),(4),由于,下,(,由于,，在,下,),(5),原因是,造成的,(,原因是,，是由,造成的,),(6),经过,下,(,经过,，在,下,),(7),借口,为名,(,借口是,，以,为名,),(8),因为,的原因,(,因为,，是,的原因,),(9),靠的是,取得的,(,靠的是,，是靠,取得的,),(10),大多以,为主,(,大多是,，以,为主,),(11),成分是,配制而成的,(,成分是,。由,配置而成的,),(12),是由于,的结果,(,是由于,，是,的结果,),缺主语的如，在,下，使,，通过,，使,，经过,使,看到,使,等就是缺主语。,诗歌赏析,1,、从景与情的关系（角度）来设题。分析 一联或全诗。用语是描写什么景象？什么 画面？由哪些景物构成的？抒发了什么感情？,2,、解释诗词中某一 个词或几个词的好处作用，,3,、欣赏一句诗或 一联诗含义或在全诗中作用。,4,诗歌抒发了什么感情？,5,描写了什么形象？,6,诗句用了哪种修辞手法？表达什么感情？,7,用了什么表现（写作）手法？,8,表达了 什么感情？有什么寓意？,9,、对诗歌内容作出自己的评价。,10,考意象（通过咏月表达什么感情）等等。,诗歌赏析,1,、了解诗歌的社会背景、诗人的境遇、思想风格,知人论世。,2,、把握诗歌的题材。,3,、把握古代诗歌的艺术手法。,4,、抓意象，领会意境、意旨。这是解读诗歌的重要方法。,5,、介绍欣赏诗歌的方法：主要有四大类。即诗词的形象，诗词的表达技巧（一般要与其表达作用或效果相联系），诗词的思想内容及作者观点态度，诗词中的语言。,1,、了解诗歌的社会背景、诗人的境遇、思想风格,知人论世。,北朝多写征战尚武。,如,木兰诗,。,南朝多写男女相思情爱。如,西洲曲,唐朝的诗歌题裁丰富。,1,）,.,有文人从军表现建功立业的愿望。,2,）,.,叙写边撒生活，表达思乡情怀。,3,）,.,有文人隐居山林田野，以诗歌来寄情山水、歌咏田园。,4,）,.,有文人献诗与权贵，希望得到引荐重用。,如：,（,1,）边塞诗建功立业 杨炯的,从军行,（,2,）反映边塞生活及其思乡之情 王之涣,凉州词,（,3,）献诗以求引荐 孟浩然,临洞庭湖赠张丞相,（,4,）离别思乡念亲之情 杜甫,月夜忆舍弟,白居易,邯郸冬至夜思家,（,5,）反映唐朝盲目扩边发动战争以及战乱给人民带来痛苦 杜甫,兵车行,（,6,）反映爱国主义思想的 杜甫,春望,（,7,）描写山水田园渴望归隐的 王维,山居秋暝,(8),唐末反映社会黑暗和对农民的怜悯同情 聂夷中,咏田家,杜荀鹤,山中寡妇,宋诗注重理趣，喜好议论。,如,:,王安石,登飞来峰,朱熹,观书有感,南宋诗词多抒发爱国情怀、亡国之痛，渴望收复失地但报国无门、壮志难酬。,如：,陆游、辛弃疾、岳飞、张孝祥、陈亮等。,南宋末年和明朝末年，汉族的爱国诗人多面临异族入侵，表现出“时危显臣节”的可歌可泣的视死如归、惊天地泣鬼神的民族气节和义举。,如：,文天祥,过零丁洋,谢枋得,小孤山,武夷山中,顾炎武,酬王处士九日见怀之作,2,、把握诗歌的题材。,诗歌的题材分为山水田园诗、边塞诗、怀古咏史诗、羁旅思乡、送别诗、咏物诗、,讽谕诗、,闺怨诗,.,3,、把握古代诗歌的艺术手法。,1,）、表达方式：记叙、议论、描写、抒情。诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。,抒情可分为直接抒情,(,直抒胸臆,),；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。,描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、细节描写、白描等。描写角度（远近、动静大处着眼与小处着笔、衬托视觉与听觉色彩映衬等）人物形象描写包括动作、心理、语言、外貌等,2,）、表现手法：赋比兴，欲扬先抑、铺陈描写、象征联想等。赋比兴、衬托对比、渲染、卒章显志、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。衬托，包括动静结合、虚实结全、以乐衬哀、上下（或远近、俯仰、时空、声色、视听）结合等。,3,）、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；,4,、抓意象，领会意境、意旨。这是解读诗歌的重要方法。,首先要明确这三个术语的内涵,意象，就是诗歌中描写一组物象，就是景和物，如大漠孤烟，田园桑麻、西风落叶，飞花柳絮、小桥流水、秋霜归雁，落霞夕照，云天碧草，菊梅松竹等，这里的景物已不是一般的景与物，而是渗透了诗人情感的景与物 故称意象，即心意和物象。如对于“意象”、“典故”的内含加以归类，对古诗词中写“秋”、“月”、“送别”、“思乡”意象归炎：杨柳,离愁柳絮,漂泊不定，燕子,世事变迁人事代谢，（余下的略）,意境，就是诗人借助意象所描写艺术境界。或辽远开阔，或苍凉冷寂，或恬静淡远，或明丽疏朗等。,意旨，就是诗歌所表达的情感与思想。热爱山水，歌咏田园，爱国忧国，感时伤怀，羁旅思乡，惜别怀远，征人报国，闺妇幽怨，不满朝政，关注民生，怀古伤今，托物言志等。解读诗歌首先抓住了意象，就可以把握诗的意境和意旨。,各类诗歌意象、意境、意旨归类与例说,（一）、边塞诗，中的意象大都是：烽烟、大漠、雪山、关塞、秋月、长城、羌笛、杨柳、云海。意境苍凉、旷远、凄清。这主要是诗的意旨决定的。边塞诗的内容是描写军旅征战生活和奇丽的边塞风光以及征人报国思乡的复杂情感，即悲壮的沙场征战，寂寞的军旅生活，凄楚的对月思亲等，或写斗志，或写爱国精怀，或诉离愁，或叹惋戍边的艰辛，风格雄建奔放，或悲壮苍凉。格调积极乐观。其中“羌笛”、“芦管”“角声”“杨柳”在边塞诗中都是烘托悲凉的意境,表现征人思乡的愁苦和幽怨之情的。下面我们看这一组边塞诗。意境苍凉豪壮的诗，,如李白的,塞下曲,五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。,晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。,这里的第一联中意象“天山雪”，“折柳“的意象表现边塞苦寒苍凉意境，来反衬边塞将士的坚强乐观的精神，在寒风中传来,折杨柳,的凄凉曲调”，进一步来渲染苍凉凄冷的意境气氛。以下几联中意象“金鼓”“玉鞍”“剑”“楼兰”描写出边塞紧张的战斗生活，士卒的高度警觉性，格调豪迈雄壮，体现诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志。,而且，边塞诗中有的意象相同却意境与意旨是不同的。如高适的,塞上听吹笛,和李益,夜上受降城闻笛,都是边塞诗，都抒思乡情，描写的意象都有月夜，但意境与情感不同的。,如高适的,塞上听吹笛,，意境开朗壮阔。,塞上听吹笛,雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。,借问梅花何处落？风吹一夜满关山。,这首边塞诗，虽写思乡情怀，却感而不伤，格调乐观。意境开朗壮阔。有盛唐气象。我们可以从诗中的意象来品味。意象有“雪净”胡天”牧马”月明”羌笛”“戍楼”“梅花”“关山”“风”。诗人通过这些意象描写的胡天北地，冰雪消融，傍晚战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉，营造出和平宁谧的意境气氛，胡马北还，边烽暂息，于是“雪净”也有战争危解的意味，为全诗奠定了开朗壮阔的基调。后三句的诗意是在苍茫而又清澄的夜境里，不知那座戍楼吹起了羌笛，那是熟悉的,梅花落,曲调啊。“梅花”是,梅花落,的曲调的扩展，佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间梅花的色香洒满关山。这是由曲名想象的虚景。恰又与雪净月明的实景映衬，虚实交错，构成美妙阔远的竟境，战士由听梅花落的曲子想到故乡的梅花，含有思乡的情调。不过，这种思乡情绪并不低沉，而是乐观积极，具有盛唐朝气象。,如：李益,夜上受降城闻笛,，意境凄冷孤寂。,回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。,不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。,这是一首抒写戍边将士乡情的边塞诗作。诗中“回乐烽”“受降城”都是唐朝的边地、前线，诗的意象“沙似雪”“月如霜”“芦管”。通过这些意象描写边地凄冷孤寂意境氛围：沙地如雪，月色如霜，令人望而生寒，由此引发了征人思乡之情，同时夜风又送来了凄苦哀怨芦管声，更加重了征人望乡之情。格调凄凉哀愁。,（二）、怀古诗、闺怨诗、送别诗、羁旅思乡诗等这几类诗歌中的意象，有同边塞诗中的相同意象，如“秋风”、“黄河”、“明月”，“春风”、“杨柳”、“长云”、“秋雁”、“霜雪”等，这些意象所表现的意境、情感大都是深沉悲伤的。也有边塞诗中所没有的意象，如“春草”、“飞燕”、“秋雨”、“落叶”、“残阳”、“黄叶”、“行舟”、“飞花”、“飘絮”、“流水”、“浮云”、“杜鹃”、“蝉鸣”、“猿啼”、“鹧鸪”等，这些意象都透出一种深沉凄凉的意境，体现诗人忧愁伤感之情。,如：,怀古诗、感时伤怀诗。把史实与现实结合起来表达情感。这类诗的特点是一般是从眼前景物写起，怀古伤今，怀人伤己。借古讽今。从而抒发物是人非、光阴易逝、今非昔比、怀才不遇、报国无门的感慨，国家昔盛今衰的苍凉感，或对当朝命运的忧虑。情感悲愁苦闷。其意象也是“秋风”“芦花”“野草”“冷月”“杨花”“垂柳”“飞燕”“荒城”“角声”“流水”等，同时感时伤怀诗怀古诗又多写古人先贤、名臣、名将、爱国志士、民族英雄、文人隐士。君王女子等，以及历史事件等，借此感慨自己遭遇，借古讽今，表达对现实不满。抒发壮志难酬的悲愤情怀。意境苍凉深沉，格调深沉感伤。,、写感时伤怀诗词的代表作家，如陆游、辛弃疾岳飞等南宋爱国词人，但都词风有豪壮也有低沉苍凉的，这主要是由诗人思想情感有关。他们一生满怀壮志，收复失地，抗金救国。却受到投降派排济，壮志难酬，苦闷悲愤。,如：,陆游,夜游宫记梦寄师伯,浑雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封候在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！,这首词中意象有“浑雪”“清笳”“梦”“关河”“寒灯”“雁门”“青海”“漏声”“月斜”“窗纸”“鬓残”等，词的开篇通过“雪”、“笳”、“秋声”、“铁骑”等这些特定的北方景物，渲染了一幅关塞风光接着写梦境。梦中的雁门、青海。这两个意象烘托出大宋关河苍莽雄伟，代表着广阔的西北领土，但醒后却明白这大宋江山却依然落在金人手中，渴望驰骋疆场，收复国土，建功立业，却不得重用。意境深沉苍凉，蕴含着深沉的爱国之情。,下阕写抒写梦醒后感慨，诗中“寒灯里”，“漏声断”、“月斜窗纸”这些意象描写出清冷环境气氛：寒气孤灯，斜月在窗，漏声滴断，烘托出悲凉孤寂意境，体出诗人对朝廷不满和壮志难酬的悲愤。情感强烈而深沉。,、怀古讽今、怀古伤己诗：如刘禹锡的,乌衣巷,台城,文天祥的,金驿,皮日体,汴河怀古,姜夔的,杨州慢,许浑的,咸阳城西楼晚眺,岑参,山房春事,苏轼的,念奴娇赤壁怀古,辛弃疾的,永遇乐京口北固亭怀古,如,李白,夜泊牛渚怀古,：,牛渚西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军。,余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆席，枫叶落纷纷。,这首诗的意象有“牛渚”“江夜”“青天”“秋月”“帆席”“枫叶”等。这是一首怀古伤已的诗。牛渚是安徽著名地采石矶，兵家要地，东晋的镇西将军谢尚镇守于此。诗人夜泊牛渚，引发怀古与叹今、怀古伤已之情。一二句中“牛渚”“江夜”“青天”“秋月无云”等意象描写牛渚的月夜景色，秋月皎洁，夜空澄澈，江水浩渺。烘托空阔渺远、宁静明丽意境，在这美的境界，诗人登舟而望月。自然引发出今古之情思。二、三联中写诗人在谢尚闻袁咏史处来凭吊古人，自己虽怀有济世报国之志，又富有袁宏的文学才华，却不能像袁宏那样得到谢尚赏识，透出怀才不遇的深沉的感叹。诗的尾联中意象“帆席”“枫叶”是虚写，诗人想象明朝离去的情景：秋风萧瑟，枫叶纷纷，寂寞行舟，渲染出寂寞行舟凄清意境气氛，表达诗人知音难遇的寂寞惆怅的情怀。,（三）、咏物诗（托物言志）以生活的某种物体为吟咏对象，表达诗人思想情感的诗。最主要手法就是托物言志，物我合一，象征、比喻、对比、拟人、双关等。即通过所咏之物或流露出作者人生态度或寄寓美好愿望或包涵生活哲理。托物表达自己的高洁品质，托物抒发怀才不遇的伤感