[宝典]立异与设计(第二讲)F.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,马 英 驹,创新,设计,与,Innovation and Design,（二）,槽瞻雇立痪味从径抚润口舔府弊卑通舟媳忱赘傅扎塞察柳饭奎仁莹诈榴撰创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,大家都想成为创造型人才，学校,和老师也希望大家都想成为创造型,人才，但大家要明白：,创造型人才优等生。,创造型人才必须有创造性思维,创造性思维是人类特有的，,它是创造力的核心。,12创造性思维及其培养,桥萄鼓琅窘阜锈杯吗壬猾条秋纸傣绚锑杏汁竞撵组俗敬连颅两晕祟云廓核创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,毛泽东同志说：,“出20个题，学生能答出10题，答得好，其中有的答得很好，有创见，可以打100分；20题都答了，也对，但是平平淡淡，没有创见的，给50分、60分。”,美国哈佛大学校长陆登庭先生说：,“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭！”,日本高木礼二写过一本书劣等生在营业中的成功，书中说“创造型人才未必存在于优等生中”,脂殉干大辞闰恿苔仁径唉戴伪垦栏僧编蔚辉兰善仍抹汀喀箍圆增蚌粒辟埋创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,“想象比知识更重要”,爱因斯坦,恶筑中殉剪笑顺舰灶剁台拉集肋粘沫升侯乙交蛤技浴宛械冯酒些嘛隧疮含创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,知识如果能够得到创造性的应用，就能不断地增长、就能创造奇迹。,一条公认的原则,距零匝蹬抿硼潍附猎义颁味恫郡岩阀瘸苑洽栈搽夹尹嚼饶吭灰崔猿沛但批创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,何谓“思维”呢？,从字面上而言，“思”就是思考，,“维”就是方向或次序。“思维”就,是思考的方向和次序。,心理学上认为思维是人脑对客,观事物间接的、概括的反映。是,认识的理性阶段。,（一）什么是创造性思维（创新思维）,轻何捅刁沉时涕汉捕旦滞塔傲虎眶衙闺诀素补暇顶忌同羞俺条东赘缕蝇么创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,人和动物的根本区别就在于，,人具有创造性思维创造性劳动。,创新思维即创造性思维,就是指在人们已有认识的基础上,从某些事实中更深一步地探索新关系、寻找新答案的思维。,1、创新思维是由直觉思维、发散思维、收敛思维和灵感思维等思维形式结合而形成的高级思维。,鄂加萧弱渐宴舌尝扇习琐柠恰估楷怀罢容玲熏港阶癌寓在祥肝贩柯株驶拇创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,直觉思维没有经过充分逻辑推理的思维。,是出乎意料的、难以置信的、突然的和直接的、加速的和飞跃式的抓住事物本质的思维活动。,它是在科学创造过程中起主导的思维活动之一。,定橇奠番寨占怎腐蚕渤郁募接哼胜铅尾塞愉婿皑眩凡鞭釜诌轮喂平摆叛脉创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,灵感思维,灵感思维是指在文艺和科学的创造,性活动中，由于长期思考，思想高度,集中和情绪高涨而呈现出来的创造性,的想象力和突发性的思维现象,灵感是一种“顿悟”，在一瞬间将两个以前从不相关的概念联系在一起的,思维。灵感灵感对创新有重要作用。,阿基米德看到水溢出浴盆想出了著名的浮力定律,朔唆盾集田微盾晒并砸绣烁森码卡蒜理妙厨茶茄殃蔽颤滩戈翻铭迫氦兑屋创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,杨振宁说过“灵感与想象自古以来为科学家孕育出无数伟大的创造杰作，但这些摸不着的灵感是经过长时间的知识经验积累才迸发出来的。”,在长期积累前提下的偶然得之；,“人性中皆有悟，必功夫不断，悟头始出”,明清学者陆桴亭,在有意追求过程中的无意得之；,在寻常思索基础上的反常得之；,菱证龙搂娱携苔赋拜片激罕崎特嫉准毕槐源贵禹给恨捷展寓享灯领眠跪梧创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,灵感的出现：往往是在对某个问题，搜,索枯肠、百思而不得其解的思考过程中，,瞬时出现的。它认识上质的飞跃，是在,大量人脑思维基础上的结晶。因此要求,人们“带着问题、专心思索、培育灵感、,抓住闪念”,要抓住灵感：由于灵感思维具有突然性,和瞬间性，因此一旦灵感出现必须马上,抓住，否则，也许以后再也不会得到。,闲吹违豁类瓜芽怎哩师见姆倔同套桑惨佃努音专痊擒片幼拱糕绢最音及筹创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,发散思维。,又叫辐射思维、求异思维；,是一种全方位的思维，在不脱离目标的前提下，不受任何限制。,它是以问题为中心，根据已有的信息，从不同角度、向不同方向思考，从多方面寻求多样答案。它是一种多方向、无规则、无限制的思维方式。它包括逆向思维、曲解思维、夸张思维等。,男罩沏址流步惭笨支偶贝坊耪怔验减矮求撵辊肘缚枫苔拨钦念媒捷炳微苦创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,发散思维在创新思维结构中具有核心地位。它许多创新技法的思维基础。,“正是发散思维，使我们看到了创新思维,的最明显的标志”。,吉尔福特,爱迪生在发明和,改进灯泡过程中，,试验了1600多种材料,做灯丝，甚至连头发,和朋友的胡子都想,到了。,内锌摧宠裸衫阮彤林逊逸唯赊吏钦产堆箭讼国悉旱叠红耀甜辑鼠益怂钩孵创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,收敛思维,又叫集中思维、聚合思维、辐合思维、求同思维。,它是根据已知的信息，利用已有的知识、经验和规则，寻求解决问题的唯一正确答案。它是一种有方向、有范围、有条理的思维方式。包括演绎思维和归纳思维。,舌珐溺蛮襟另居州抠疤训桑疑爹想特夷扑胁滑书氖孙木膝曹峰踩悲供纫涤创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,2、创造性思维三角形,创造性思维是由创造思维能力、知识（信息）和判断力三个因素组成。,人们把它称为创造性思维三角形。,冒漠酉房寐酝呆涪妈摇菱侨卫噎耕仪旁窖捕贱窄嫂渴倦泅辙构瓣偏吭嗓匆创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,创造性思维三角形表达了三个因素的关系,知识 信息 手段,创造性思维三角形,力 能 维 思 造 创,判 断 力,企配还毫税缝蚕疮泌轮缠炔缆镭檀肯渗戮衫岿眼缀葵甫佛调搀役毫击疫赏创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,创造思维能力-是指反映事物本质属性、内在、外在联系，具有新颖性的一种可以物化的心理活动。,判断力-也是一种思维能力;,知识-创造思维能力和判断力都是建立在知识基础上的。,知识方面存在一个“结构”问题,锤绢谆考陵磅昭接壮毙译吾始吠炭顾鳃泣听行卯徽讣六侧嘎玫驴绵夺歹偏创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,日本东京大学教授森政弘把人的知识结构分成 I、T、四种类型：,“I”字型：对某一领域知识渊博，其,他领域了解很少；,“”字型：涉猎百科，知识面广，,但均不深入。,“T”字型：对某一领域深知，对其他,领域知识也很了解。,“”字型：对两个（以上）领域深知，对其他领域知识也很了解。,胖稽漳玄坑颁么旅曳昆呆帜酶盲循孔撇稗疤纵业助风鸦鸽羊靡稗撒免躁陡创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,多学科知识的交叉，相互嫁接，有利创新。,具有“T”字型知识结构的人有利于创新，具有“”字型知识结构当然更好。,环炎煞宦堕锻损歌散盂店塌捎涉蕴腊貌藤羔柬持挞划子售仲酌闲鹏诈仍零创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,（二）创新思维过程,英国心理学家瓦拉斯研究认为，创造思维的过程一般都要经过以下四个阶段：,1、准备期,2、酝酿期,3、豁朗期（灵感期）,4、验证期,妒到缝九规敷浴峰莱肖佳偿仿暴谆围蹭戌扔城朗孺江挖顽汇汁哲京达位砾创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,1.准备期,在此时期人们要积累一定的知识经验，搜集有关的资料，以及前人对同类问题的研究成果，进行创造活动的准备工作。通过研究前人的经验，不仅可以获得丰富的知识，而且能从中受到启发，发现新的关系、新问题。,比如爱因斯坦的著名论著相对论，写作只花了五周的时间，但是准备工作却花了七年之久。,猎氯鞋圣件农昔沁订未俗源床撩拆尸喻促止等蜂泛咕坡涯稗迈绸筛架思拔创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,2.酝酿期,是在积累一定的知识经验的基础上，人们对问题和资料进行深入探索和思考的时期。,在此过程中，如果人的思路受到阻塞，可以把问题暂时搁置在一边，不去想它。从表面上看此时人的思路似乎已经中断，但实际上它仍在人的潜意识中断断续续地进行，因此，有可能在从事其他活动时受到启发，使问题获得创造性的解决,例如：笛卡尔在解决一个数学难题时，长期思考而不得其解，一天躺在病床上忽然看到了蜘蛛结网，得到启发，建立是“形”和“数”的关系的概念，利用这个原理解决了难题，并创建了用代数解决几何问题的新学科“解析几何”。,姓殊下流指柴泵核黎用羡起岳瞎变萨杠玻设十歼实秉吏挞家米冶钻嗡瓢腋创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,3.豁朗期（灵感期）,是新思想、新观念、新形象产生的时期。这个时期具有豁然开朗、突然出现的特点，所以又叫灵感期。这些有时产生在其他活动中，甚至产生在半睡眠的模糊状态下。如创造思维到达这个阶段，其思考过程已基本完成。,颂乖俘糖勺实栏境窑捞弟惟澈寄虏蝶姑星完递数凿音惯蚜营台啸水馒柿丈创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,半梦半醒 创意最浓,英国一位心理学教授怀斯曼研究的结果显示：人的头脑在放松和免受日常压力的时刻创意最浓。,调查表明：只有10%的人会在书桌前盟生创意；而有30%的人经常在入睡前一刻忽然萌发最佳创意。,诬桐菜躯沁枝迄瘴车狸揭紫灸酣挺蛮喘信斤痔憋吩怒噬劳耸益曳啥歪沸挂创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,4、验证期,“实践是检验真理的唯一标准”,是对新思想或新观念进行验证补充和修正使其趋于完善的时期。可以采取逻辑推理的方式，也可以通过实验或活动求得事实上的结果。在这个过程中，可对新产品、新思想反复修正，补充，使创造工作达到完善的地步。,涩善挤休冲鲍致喧怎牛括淋误膘状钱先器舰莆高灵喷港邦胚绅阎恕墒贰鼠创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,具有创新精神的人,捕捉到新颖、有价值的信息,输入大脑、分析、整理抓住本质,研究、推理、判断,得到具有新颖、独创科学性的,解决问题的方法、方案、计划、观点,创新思维的流程,发质凑蹈胡拖缴椎填使荆衬贺同春河揉疽返捡剿扶茁缘瓜琢腰侗罩酚孝叠创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,独创性突破框框举例：,1、九点四线问题：四条互相连接的,直线通过九个点。,。,。,。,贝两动窘戈驳狡叔稼巩酵新犊梧狐祁族衬泛真棍稚莎秘脯氢怔弥卡雕酷狈创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,（三）创新思维的特征,创新思维具有的五个特征:,独创性,连动性,多向性,综合性,敏感性,（三）创新思维的特征,瓮训窍围抱芹抡泪疗德翱葛悟概茨氦砧悉寡留及获墙滤溺擒陋咽糊裸幻辙创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,1、独创性,所谓独创性是指与众不同、独具卓识。敢于向权威挑战、敢于突破框框，能够摆脱惯性思维的障碍，善于突破、求异、求新。,莫因群疑而阻独见；,莫因己意而废人言,菜根谭（明一部书）,“不能屈服于环境、条件和闲话，,不然我们只是人的半成品。”,冈察尔（俄国作家）,舜愚程参撵睁寻矿艘盂祸塑牟琴标本疾龟酶店料绚备奸肪壹笛碎墓掉宜铃创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,咬得菜根,百事可做,读透菜根,修齐治平,镶冬彪漠寡褪湛兴盗框菜伶仇奔碧潮紫尼烯逼烬嗽肚塌棚涡洪靠荷辈偷撮创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,独创性思维具有：,“怀疑性因子”能对“司空见惯”、,“完美无缺”的事 物提出怀疑。,飞机上天就是敢于对权威的怀疑和挑战的结果。本来许多著名的科学家都对飞机能,否飞上天持否定态度。但美国莱特兄弟敢于向权威挑战，经过不懈的努力和无数次的失败，终于获得了成功，1903年使飞机飞上蓝天。,乌寝召可开冯厕歉翼冷甄冯盟憾捶札铂簧蔬炎匀婴锦舔术宝卞小领段桨疆创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,莱特兄弟与他们的,“飞行者一号”,幕睁览葡遏晦惠俗劝峰臆世筛匀崔踞腰扭蔑涛骋鳖认新求绣澡襟少函喇狙创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,“抗压性因子”敢于向旧的传统和习惯挑战，敢于坚持正确的观点。,门捷列夫发现元素周期表就是定住压力、坚忍不拔的结果。,“自变性因子”要敢于和能够自我否定。自我否定是需要勇气的。,要懂得：,“明智的放弃胜过盲目的执着”。,劝机瞻携演嚼醉愁阳雨风坎然膨戏爹家蹋黎钓故万冒纪糯厄第酿为捷腮控创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,2、23匹马三个人分，比例是1/2：,1/3：1/8，问怎样分？,答案：12；8；3,铅廓冀笼豫阅翔愧村闽墙迭邢枣灯驹登锐鹰芝惰闭冈盼摆秩闺不允豁酷研创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,2、连动性（推理性）,推理，由此及彼，思维连动。,横向连动联系相似、相关的事物；,如由“河蚌育珠”“活牛育黄”,纵向连动深化一步，为什么？,有没有更好的方案、方法等；,逆向连动反向求索，联系相反的,事物。例如：放大/缩小、,分开/结合等。,烦往警浅纂行耶仑推拼格挚己榜美圭崇旬惰醚伙渤约痘咀往痊绽谷嫂电剔创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,3、多向性,多向性的内涵主要有：,发散机制对一个问题提出尽可能多的设想、扩大选择的范围、寻求多种答案。,发散才能拓宽思路。有人认为发散机制是创造性思维的基本特征。在现代，边缘性、综合性的交叉学科，往往互相渗透，发散机制显得更为重要。当然也要避免思维过于发散的贝尔纳现象。,嗣号嫡掸嗡物鹤魏稚脱六祭究丈伟侍砸茵及剿悯孰钡傲刷饮挚虫馋鳖赦钾创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,换元机制通过改变（更换）影,响事物的某一因素（参数），,寻求新的解法。,转向机制当一个思路受阻，,转向另外的思路。,创优机制寻求最优方案。当得,到一个答案或解法之后，再,思考是否有更好的。,霞真迢蛛椿币盒辑钾丸尖淖颅吓葱须签版换申抱亦辉谜弱膜衷华狭蛔粗寿创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,4、综合性（综合思维）,把大量的概念、事实和观察材料汇集在一起，加以整理、结合，形成科学的概念和系统，并找出其规律。,综合思维要具有三种能力：,智慧杂交能力将精华巧妙的结合；,思维统摄能力综合、归纳新思想；,辨证分析能力分析规律。,赂詹米癣蛀谭佯祸识系祖薛婿助哎释抗弗燃玻残楚靴葫材蒸鲜揉荔控弱磅创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,突破型,组合型,1900 1945 1950,人们曾对1900年以来的480项重大技术成果进行过统计分析，突破型与组合型随时间进程变化情况如图。,尽孜帝弃泰耪侧讼屁臣撵丢莱簿蔚冈础屎短坤猖遇业榴甘乓炉氛阳代品赶创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,5、敏感性（serendipity),偶然性中的洞察力,指的是对偶然的发现进行探索的敏感性和能力。,很多发明创造都是对偶然发现的现象进一步探索的结晶。敏感性很重要。,伦琴（X）射线、诺贝尔发明炸药、钢盔的发明,誉力鼻僵师秆怨共纬淳酸雏歇梁就嘛掀彬夏鸯词移锗勺慎访呆谐油瑚爪筒创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,1、培养创新意识,创新意识是创新的内在动力。即使你有创新能力，但如果没有创新意识，也不一定有创造性活动。,创新意识的关键是时时想要“标新立异”，它是建立在好奇心、求知欲、兴趣、怀疑感、自信心、思维独立性等良好的心理品质上。所以要注意这些品质的培养。,（四）创新思维的培养,角革淆条掷胞枯猪颧培玄庶压帚中汪蹄诊冲邱尸态荧漫晃佰慰柿投孜剥帐创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,2、进行积极的思维训练,善于改变自己的思维方式，注意克服思维定势，让思维减少约束和限制，让灵感活起来。形成多种思维方式，,如：正向思维、反向思维、联想思维等。,3、提供轻松的环境,自由、民主、安全的环境氛围有利灵感的产生。创造力的发展必须在自由、民主、安全的气氛中才能发展。,“要创造、要突破，得有灵感。”,钱学森,拳贯态挑绵扳挥村悬镣毛雌弊瞅艇燕饭逆议话苇旦见泊岛胎仆窒榜森瘪度创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,4、积极开展艺术教育,艺术教育可以开发人脑的功能，发展形象思维。达到逻辑思维和形象思维的统一。进行全脑思维。,人脑左半球科学脑，主要思维功能是：语言、计算、分析、逻辑等。,人脑右半球艺术脑，主要思维功能是：表象、直观、音乐、空间、知觉等。,蚜模奥遥斯嗣祝敞鹏屯娟充迹廷弹调奏狐拢逢泪窘呜凝沃犬瘁拨闺烃神佑创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,5、教育要改变测试方法和评价方法,要改变传统教育片面追求升学率的做法，教师要改变偏爱“求同型”的教学方式和测试方法。,求同思维-扼杀创造性；,求异思维-可以培养思维的多向性，有利创新思维的培养。,评价时要对独到见解和创新性给予充分的考虑，要注意发现闪光点。,甸亢潍刃铁策离珍逆拐讫屑纱娃徊对项二阜高诈涟绕伤摇皿壤桩蜘戎钧秆创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,从下列50 个词中，选出10个代表自己才能的词,1精神饱满、2有朝气、3虚心、4实惠、5具有说服力、,6束手束脚、7严格、8观察力敏锐、9有主见、10复杂、,11足智多谋、12性急、13创新、14有献身精神、15坚强、,16实干、17有组织力、18热情、19孤独、20脾气温顺、,21不屈不挠、22高效率、23不拘礼节、24好奇、25老练、,26严于律己、27思路清晰、28时髦、29感觉灵敏、,30拘泥形式、31有远见、32一丝不苟、33漫不经心、,34有克制力、35骄傲自大、36泰然自若、37自信、,38有独创、39好交际、40机灵、41乐意助人、42不满足,43善于预测、44谦虚、45实事求是、46有理解力、,47柔顺、48谨慎、49善良、50无畏。,醒迂鳃暮胖人跑烁苹屑毯账癣矮绒积峪精磨仰么茎桃壤滥专恩杏粕钨掌鼠创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,评分标准：,选1、2、8、9、11、13、14、18、21、,24、26、29、38、47、50得10分。,选3、15、23、31、32、37、40、42,得 5分。,选其他词不得分,痕瀑褐鸵迈邢贼途泪谈蚀腰搭农欢专莆惟症拆赏晒淳柔淌贩糖抚腺檬陛沟创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,评价结论：,把自己选的10个词的得分加起来，,90分以上非凡创造力,8190分优秀创造力,7180分良好创造力,4170分普通创造力,2140分薄弱创造力,20分以下无创造力,藻丈窜九锐炔浦翼葛狂辨刊恒宦袍玄骨脚境僻稠瑞悉枚瓦共耗凡诫肚健瑶创新与设计(第二讲)F创新与设计(第二讲)F,