知道我们在课堂教学中干什么.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,了解、理解、掌握、运用、经历、体验、探索,这些词语我们是不是很熟悉？我们每天写教学设计制定教学目标时都要用到这些动词，可是这些动词的实际意义是什么？它们放在教学目标里需要我们达成到什么程度？,知道我们在课堂教学中干什么,准确把握教学目标中的行为动词,一、,教学目标,中有哪些,行为动词,课程,标准中有两类行为动词：,一类是,描述结果目标,的行为动词，包括,“,了解、理解、掌握、运用,”,等术语。,另一类是,描述过程目标,的行为动词，包括,“,经历、体验、探索,”,等术语。,了解,：,从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。,理解,：,描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。,掌握,：,在理解的基础上，把对象用于新的情境。,运用,：,综合使用已掌握的对象，选择或创造适当的方法解决问题。,二、,描述结果目标的行为动词,是什么意思,经历：,在特定的数学活动中，获得一些感性认识。,体验：,参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验。,探索：,独立或与他人合作参与特定的数学活动，理解或提出问题，寻求解决问题的思路，发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系，获得一定的理性认识。,三、,描述过程目标的行为动词,是什么意思,举例：,二年级对称教学中的目标：,1、,了解,生活中的对称现象，,理解,认识轴对称图形的一些基本特征。,掌握,正确识别轴对称图形的方法，会画对称轴，,运用,轴对称知识来设计制作简单的轴对称图形。,2、通过观察、猜想、验正和操作，,经历,认识轴对称图形的过程，培养学生的动手、创新能力。,3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，让学生充分,体验,数学的趣味性和数学在日常生活中的广泛应用、创新等能力。,四、课程标准中行为动词的同类词语有哪些,在本标准中，使用了一些词，表述与上述术语同等水平的要求程度。这些词与上述术语之间的关系如下,：,（1）了解,同类词：知道，初步认识。,（,2）理解,同类词：认识，会。,（3）掌握,同类词：能。,（4）,运用,同类词：证明。,（5）经历,同类词：感受，尝试。,（6）体验,同类词：体会。,五、知道了行为动词的意义能干什么,1、,从行为动词角度把握学段教学重点,。,2、,从行为动词角度把握学期教学重点和提升检测效果,。,3、,从行为动词角度把握单元教学重点，导向课时教学。,4、,从行为动词角度看课时教学目标的制定,。,举例1：,3、,从行为动词角度把握单元教学重点，导向课时教学。,人教版数学第一册15单元教学目标：,1、能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。,2、掌握5以内数的顺序和各数的组成。,3、认识符号的含义，知道用,词语,（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。,4、初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。,提倡算法多样化。,5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。,举例2：,根据教学目标中的行为动词来测控课堂教学任务是否完成。,圆的认识（,六年级上册,）,教学目标,1,、,通过学生自主探索，,知道,圆的各部分名称以及圆的半径与直径的关系，,认识,圆的特征，,能,用圆规画圆，,能,解决有关的实际问题。,2,、,在探索圆半径与直径的关系过程中，培养学生发现问题的能力；在折圆与画圆的过程中，培养学生的空间观念和动手能力。,（经历）,3,、,在具体的问题与情境中，进一步让学生,体会,到数学与生活的联系，,感受,数学的美。,结果目标测试,1、,“,了解,”,层次行为目标：知道圆的各部分名称以及圆的半径与直径的关系,检测方式,（1）说出下面圆各部分的名称。,（2）量一量下面的圆，说说半径与直径的长度有什么关系？,2、,理解层面的行为目标：认识圆的特征,检测方式：,在同一个圆里，半径有多少条？这些半径的长度是否相等？直径有多少条？这些直径的长度是否相等？,3、“掌握”层面的行为目标：能用圆规画圆，能解决有关的实际问题。,检测方式：,（1）画一个半径是2厘米的圆；（在画圆的过程中，学生才能真正,理解,，圆心决定圆的位置以及圆的半径或直径是决定圆大小等的含义；才能对于,“,圆,”,的知识有深入的,理解,，才能达成,“,掌握,”,的目标。）,（2）画一个直径是2厘米的圆；,（3）已知直升飞机螺旋桨叶片的长是7米，当它旋转时形成的圆的半径和直径分别是多少米？,