山东省青岛二中高考语文二轮总复习专题 文言句式、用法和翻译1课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,青岛二中,2012,高考二轮总复习,瀚海导航,文言句式、断句、翻译,文言句式主要包括判断句、被动句、倒装句、省略句、固定结构、词类活用等方面。词类活用的情况在前面实词中已经详细地讲过了。这一考点一般不单独设题，而主要体现在句子理解和文言文句子的翻译上。,文言句式和用法,句式,解释,种类,举例,判断句,是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。一般翻译成“,是,”,。,“者”或“也”表判断,1.,师者，所以传道受业解惑也。,2.,养生丧死无憾，王道之始也。,句式,解释,种类,举例,判断句,是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。一般翻译成,“,是,”,。,“乃、则、皆、即”等表判断,1.,所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。,2.,此则岳阳楼之大观也。,句式,解释,种类,举例,判断句,是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。一般翻译成,“,是,”,。,“为、是”表判断,1.,人方为刀俎，我为鱼肉。,2.,养生丧死无憾，王道之始也。,句式,解释,种类,举例,判断句,是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。一般翻译成,“,是,”,。,“非”表否定判断,1.,族秦者秦也，非天下也。,2.,人非圣贤，孰能无过？,句式,解释,种类,举例,判断句,是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。一般翻译成,“,是,”,。,无标志的判断句,1.,燕王，吾所立。,2.,刘备，天下枭雄,句式,解释,种类,举例,被动句,在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。一般要翻译出,“,被,”,或,“,受,”,。,用“于”“受,于,”,表被动,1.,不拘于时。,2.,受制于人。,句式,解释,种类,举例,被动句,在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。一般要翻译出,“,被,”,或,“,受,”,。,用,“,见,于,”“,见,”,表被动,1.,秦城恐不可得，徒见欺。,2.,臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。,句式,解释,种类,举例,被动句,在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。一般要翻译出,“,被,”,或,“,受,”,。,用,“,为,”“,为,所,”,表被动,1.,为天下笑者，何也？,2.,若属皆且为所虏！,句式,解释,种类,举例,被动句,在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。一般要翻译出,“,被,”,或,“,受,”,。,用介词,“,被,”,表被动,1.,予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。,2.,忠而被谤，能无怨乎？,句式,解释,种类,举例,被动句,在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。一般要翻译出“被”或“受”。,无标志的被动句,1.,洎牧以谗诛。,2.,兵挫地削。,句式,解释,种类,举例,宾语前置,在文言文中，动词或介词的宾语，放在了动词或介词之前，构成宾语前置。翻译时要按照现代汉语的习惯，将宾语放到动词或介词后。,否定句中指示代词宾语前置。否定词：不、未、无、莫、毋、弗,1.,然而不王者，未之有也。,2.,古之人不余欺也。,句式,解释,种类,举例,宾语前置,在文言文中，动词或介词的宾语，放在了动词或介词之前，构成宾语前置。翻译时要按照现代汉语的习惯，将宾语放到动词或介词后。,疑问句中疑问代词,(,谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉,),宾语前置,1.,胡为乎遑遑欲何之？,2.,彼且恶乎殆哉？,句式,解释,种类,举例,宾语前置,在文言文中，动词或介词的宾语，放在了动词或介词之前，构成宾语前置。翻译时要按照现代汉语的习惯，将宾语放到动词或介词后。,用“之”“是”作标志的宾语前置,1.,句读之不知，惑之不解。,2.,唯利是图。,句式,解释,种类,举例,定语后置,在现代汉语中，定语是修饰和限制名词的，而在文言文中，除此情况外，也可以放在中心词后就是定语后置。翻译时，要把后置定语提到中心词前。,中心定语者,1.,求人可使报秦者，未得。,2.,太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。,句式,解释,种类,举例,定语后置,在现代汉语中，定语是修饰和限制名词的，而在文言文中，除此情况外，也可以放在中心词后就是定语后置。翻译时，要把后置定语提到中心词前。,中心词之定语,1.,蚓无爪牙之利，筋骨之强。,2.,居庙堂之高则忧其民。,句式,解释,种类,举例,定语后置,在现代汉语中，定语是修饰和限制名词的，而在文言文中，除此情况外，也可以放在中心词后就是定语后置。翻译时，要把后置定语提到中心词前。,中心语数量定语,1.,李氏子蟠，年十七。,2.,铸以为金人十二，以弱天下之民。,句式,解释,种类,举例,介宾短语后置,在文言文中，介词短语常放在谓语动词后，即介宾短语后置，翻译时大多数都要移到动词前作状语。,介词“于”形成的介宾短语，或者省略了介词“于”的介宾短语后置。,1.,则无望民之多于邻国也。,2.,沛公军霸上，未得与项羽相见。,句式,解释,种类,举例,介宾短语后置,在文言文中，介词短语常放在谓语动词后，即介宾短语后置，翻译时大多数都要移到动词前作状语。,介词“以”组成的介宾短语后置,1.,私见张良，具告以事。,2.,饰以篆文山龟鸟兽之形。,句式,解释,种类,举例,主谓倒装,在文言文中，有时为了强调谓语而将其放到了主语前，即主谓倒装，但这类句式不多见。,感叹句或疑问句中,1.,甚矣，汝之不惠！,2.,安在公子能急人之困也！,句式,解释,种类,举例,省略句,文言文某些词或某些成分经常省略，古汉语省略句的省略方式和现代汉语相同，但省略的成分却要广得多。,省略主语,永州之野产异蛇，,(,蛇,),黑质而白章。,省略谓语,一鼓作气，再,(,鼓,),而衰，三,(,鼓,),而竭。,省略宾语,秦王不怿，为,(,之,),一击缶。,句式,解释,种类,举例,固定句式,也叫固定结构，或者称凝固结构，是指那些结构比较固定的习惯句式。这些句式的翻译一般也是固定的。,“无以”“有以”译为“没有,(,有,),用来,的办法”,不积跬步，无以至千里。,“得无,乎”“得无,耶”译为“恐怕,吧？”“莫非,吧？”“该不会,吧？”,览物之情，得无异乎？,“奚以,为？”译为“哪用,呢？”,奚以之九万里而难为？,句式,解释,种类,举例,固定句式,也叫固定结构，或者称凝固结构，是指那些结构比较固定的习惯句式。这些句式的翻译一般也是固定的。,“无乃,乎”译为“恐怕,吧？,师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？,“孰与”“与,孰,”,译为“与,比，哪个更,”,公之视廉将军孰与秦王？,“奈何、如何、若何”译为“对,(,拿,),怎么样,(,办,)”,如太行、王屋何？,句式,解释,种类,举例,固定句式,也叫固定结构，或者称凝固结构，是指那些结构比较固定的习惯句式。这些句式的翻译一般也是固定的。,“,之谓也”、“其,之谓也”译为“说的就是,啊”,闻道百，以为莫己若者，我之谓也。,“然则”译为“既然这样，那么”,然则何时而乐耶？,“所以”译为“用来,的,(,原因、办法等,)”,师者，所以传道受业解惑也。,1,“立足课本，把握课外”。对课文中出现的典范例句，进行完整的分类整理，熟练掌握其基本格式、标志词语、句式特征等，并在平时的练习过程中，将习题例句进行比较、判断，逐步形成“举一反三”的能力，进而达到事半功倍的效果。,2,“语法规则，灵活运用”。掌握现代汉语语法规则，可以帮助我们判断文言句式是否存在词类活用、是否存在特殊句式，古代汉语中的一些特殊句式与现代汉语句式之间存在着很大的区别，作答时，可以从两者的不同点出发，进行比较分析，从而确定其句式特点。,3,“立足语境，文本为主”。准确判断和把握文言句特殊句式和用法的特点，应着眼于对文意的理解，从整体语境中进行揣摩和把握，脱离了语境容易造成误读误判。,“理解并翻译文中画线语句”是文言文阅读中的一种综合能力。以主观题的题型出现，比客观题的形式难度要大。其考查内容，既涉及到对语言形式的把握，又涉及到对文段内容的理解。还要组织语言形成文字。在,2010,年的,18,套高考文言文试卷中，只有北京卷是以客观选择题的形式呈现。将文言语句准确翻译成现代汉语要求考生必须深谙两方面的知识：,文言翻译,一方面是以理解文言实词和虚词为基础，对一词多义、古今异义、通假字、词类活用及偏义复合词，对常用的,120,个文言实词、,18,个文言虚词，直至对文言固定句式、文言固定短语都有个准确把握。,另一方面是善于联系前后文推敲判定，应当做到“词不离句，句不离段”来翻译文言句。要遵照原文的风格。要整体理解，切忌断章取义。,【典例,1】,(2010,辽宁高考,),(,阅读文本见分析综合中的,“,真题起跑线,”,),把文中画横线的句子翻译成现代汉语。,(1),良淳见国定慷慨大言，意其可用也，请于朝，留戍安吉。,译文：,_,(2),众犹环守不去，良淳大呼曰：,“,尔辈欲为乱邪？,”,众涕泣出，复投缳而死。,译文：,_,【,解析,】,第,(1),句，句中的,“,大言,”,带有贬意，可译为,“,高谈阔论,”,；,“,意,”,是,“,料想,”,的意思；,“,戍,”,是,“,防守,”,的意思。此外，,“,请于朝,”,这个句子是个介宾结构后置句，应翻译成,“,向朝廷请示,”,。,(2),句中，三个关键词,“,环守,”“,尔辈,”“,投缳,”,分别译为,“,守在四周,”“,你们,”“,上吊,”,。,【,参考答案,】,(1),赵良淳见吴国定情绪激昂地高谈阔论，料想他可以任用，向朝廷请示后，留下他来防守安吉。,(2),众人仍守在四周不走，赵良淳大声呼喊说：,“,你们想作乱吗？,”,众人流着泪出去，他再次上吊而死。,【典例,2】,(2010,安徽高考,),(,阅读文本见文言实词中的,【,典例,4】),把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。,(1),太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。,译文：,_,(2),至是重往，百姓安之。,译文：,_,(3),时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。,译文：,_,【,解析,】,本题考查理解并翻译文中句子的能力，翻译时注意联系前后文，直译为主，意译为辅，做到文从句顺。翻译时要注意寻找句子的关键字，,(1),关键字：“初”刚刚之意；“致”送达之意；,(2),关键字：“是”代词，此次；“安”意动词，感到心安；,(3),关键字：“通好”是互通友好之意；“行李”指使者。,【,参考答案,】,(1),周太祖刚入关时，贺兰祥与晋公护都在晋阳，后来,(,周太祖,),才派遣使者接他们到身边。,(2),到这次重新前往，老百姓因他的到来而感到安心。,(3),当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，,(,贺兰祥,),一概都不接受。,【典例,3】,(2010,江西高考,),(,阅读文本见文言虚词中的,【,典例,2】),把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。,(1),军人敢挟诏以干军制，后不可复治。,译文：,_,(2),因以为人言如此，公不宜典机密，在上左右。,译文：,_,(3),平生少玩好，不以名位骄人。,译文：,_,【,解析,】,本题考查理解并翻译文中句子的能力，翻译时注意联系前后文，直译为主，意译为辅，做到文从句顺。翻译时要注意寻找句子中的关键字，关注重点词语，特殊句式。,(1),句注意“以”“干”“治”。,(2),句注意“因”“以为”“宜”“典”。,(3),句注意“玩”“好”“以”“骄”。,【,参考答案,】,(1),军人敢于倚仗昭命来干预军队制度，以后就无法再整治。,(2),于是认为,(,既然,),人们像这样议论，王德用,(,就,),不,(,再,),适合执掌重要而秘密的大事，跟随在君王身边。,(3),一生少有玩赏爱好，不凭借名声官位傲慢待人。,文言翻译在试卷中所占分值较高，高考时多加小心，作答文言翻译时，牢记八个字：增强采点得分意识。高考试卷中的采分点主要表现在：,采分点一：文言固定格式。比如说：“得、无、乎”，这是采分点。,采分点二：特殊句式。翻译中出现考试说明中规定的几类特殊句式,(,判断、被动、宾语前置,),，定是采分点尤其是文言文大都是省略句，省略的成分要联系上下文，补全。,采分点三：实词、虚词。重点实词、虚词，尤其是具有活用情况的词语，定是采分点。,采分点四：通顺。翻译前要瞻前顾后，联系上下文，帮助理解要翻译的语句，翻译后，要看语句是否通顺，是否符合现代汉语的语法规范。还要看有无自相矛盾、漏译之处。,1,对要求翻译的句子作全面的分析，分清句中的实词、虚词，了解句式上的特点以及使用的修辞手法，然后根据实词、虚词、句式、修辞的不同情况，使用正确的翻译方法。,2,要牢记翻译的要求：直译为主，意译为辅，字字落实，注意句式，括号补充。翻译时对每一个字甚至标点都要落实到位，对把握不准的词语要联系上下文进行合理推断。翻译完后，要将翻译的句子再读一遍，对不通顺的地方进行修改，力求准确、通顺地翻译原文。,3,对于较长的文言语句，要通过主干梳理法弄清楚句意；对于在课本上没有见到的文言实词，要学会根据上下文来推断它的意义。,4,重视课内积累。复习课本时一定要及时整理或补充文言笔记，做到“前句后连”。力求做到：提到一个常见文言词语或文言现象，就能举出课本中的例子。对课本中的重点语句也要选择一些进行翻译，熟练掌握翻译技巧。,文言翻译六字法宝：,法宝,解释,举例,翻译,变,根据语境，变单音节词为双音节词，多采用组词的方法。,臣死且不避，卮酒安足辞？,且，尚且；避，逃避；辞，推辞。,换,将文言词语用相当于现代汉语的词语进行替换。,如是而已。,如，像；是，这,(,样,),；而已，罢了。,续表：,法宝,解释,举例,翻译,调,把文言语句中的特殊句式按现代测评要求调整过来，主要针对倒装句。,吾谁与归？,这是宾语前置句，翻译时先调整为,“,吾与谁归,”,，译为：我同谁一道呢？,补,补出文言句中所省略或隐含的内容，主要针对省略句。,竖子不足与谋。,省略介词,“,与,”,的宾语，翻译时要补出来。译为：小子不值得与,(,他,),谋划。,续表：,法宝,解释,举例,翻译,删,删去那些无意义或没有必要译出的虚词。,则无望民之多于邻国也,“,之,”“,也,”,都是无需翻译的虚词。,留,凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词，皆保留不动，古今同义的词语也需保留。,秦孝公据崤函之固。,“,秦孝公,”,是人名，,“,崤函,”,是地名，均保留。,返回目录,