专题一高考现代文阅读之思路结构.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,分析文章,结构,把握作者,思路,现代文阅读专题一,概念解释,思路就是,按照一定的条理,由此及彼,表达思想,的,路径,、,脉络,。这个路径和脉络实际是一个连贯的、有条理的,思维过程,。,结构是,组织和安排材料,的,方法和手段,，它是,思路外在形式,的表现。,分析结构,的过程就是,理清思路,的过程。,文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。,大的结构,指文章的,谋篇布局,，,小的结构,指,语段和语句的安排,。,与结构思路关系最密切的是,主旨,和,线索,。,思路,对于一篇文章来说，它是有一条,思路,的。正如叶圣陶先生所说,：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”,所谓不乱走，是说思路清晰、有条理。,太阳梦,据此梳理文章思路。,方式：标上段落序号，划分结构并概括每部分大意。,【,试题解析,】,审题关键词：,老刘的“太阳梦”、写作思路。,答题时应找出涉及画家老刘的段落，找出其在绘画发展历程方面的关键句,挑选其中的关键词，加以串联组合，就形成了有效的归纳、概括，表述时注意用序号标出、分条作答。,本题考查分析散文结构、把握散文思路的能力，也考查学生归纳、概括的能力。,（,如：第,3,段“老刘是个画家，那时候，画山画得正苦”；第,13,段“朋友老刘实现了自己的梦。他独创了一种画派，叫西藏山水画”；第,15,段“他说他又陷入了苦闷期。他想在艺术上再上一个高峰,”），,太阳梦,层次分析,2012,“,梦,“,实现,1,“,梦,”,。（,2,）,“,梦,”,“,”,。,（,3,“,13:,画家老刘的太阳梦,412,：回忆 认识：幸福在于追求这种过程本身。,13-15,：老刘实现了自己的梦，又有 新梦产生。,16:,人生梦想是无数的。,【,答案示例,】,（,1,）艰辛寻“梦”,画山画得苦。,（,2,）“梦”的实现,从太阳中获得灵感，独创“西藏山水画派”。,（,3,）再寻新“梦”,陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。,【,评分细则,】“,寻梦,圆梦,新梦”是老刘“太阳梦”的三个阶段，每点,2,分。,【,失误举例,】,（,1,）不看题干“就此”的要求，答成了故事梗概、中心思想。,（,2,）离开题干“老刘”，所答内容为“拉萨、朝佛者”，造成答非所问。,（,3,）离开题干“梦”，概括成“对艺术的执着”，或答成“被老刘的画感动”。,主旨,：,太阳梦,以老刘的“太阳梦”切入，以老刘的新的“太阳梦”的产生结束，通过对许多人“追梦”经历的记述，赞颂了“寻梦者的精神”。,第二课时 结构,文章结构：并列式、对照式、层进式、总分式、分总式、总分总式,叙述方式：,顺叙、倒叙、插叙等,早自习记,五三,P344,（,三）主要结构方法,总结,【,题型介绍,】,1.,文章的行文思路怎样？,2.,文章以,为线索，分析文章的行文思路。,3.,文章的结构方式是怎样的？,4.,文章在结构上有什么特点？,5.,文章的布局谋篇有着怎样的特点？,6.,文章在构思上的特点是什么？,结构,形式,：,并列式、对照式、层进式、总分式、分总式、总分总式,叙述方式：,顺叙、倒叙、插叙等,第一步，扫读全文，看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说了件什么事情，这一步的作用是把握文章全貌。（,题目是眼睛,）,第二步，逐段细读，寻找关键词语及中心句，然后用简明的一两句话标示段意，这一步的作用是把几百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章的脉络。常见的有以下三种方法。,分析结构，把握思路的方法,从首句入手,。很多文章首句往往起到提纲挈领的总起作用，从首句入手，往往能把准文章思路文脉。,从标志语入手,。,a,文章中的一些,关联词,，它们可以清楚地显示作者的思维路径；,b,指示语、概括语、情态语,等，它们可以提示文章的写作对象与内容以及文章的情感基调等，往往能揭示文章的层次；,c,总领、过渡、总结性,的语句或语段等，它们在全篇中或是纽结全篇、连通文意，或是点明文段要意。明确了这些语句，文章的思路和结构就会变得清晰明了。,从议论抒情入手,。在叙述描写过程中作者时常插入一些,议论、抒情性句子,，以对前文的叙写加以概括和总结,这些句子往往,能够,表明作者的观点，体现文章的主旨,。,分析结构，把握思路的方法,段的类型从表达方式上说，分为叙述段、描写段、说明段和议论段这四类。,强调分辨段的类型，是因为段的类型不同，其写作思路，结构特点也不相同。一般说来，说,明段、议论段往往有中心句,，主体句则围绕中心句展开，有时还有小结句。,叙述段、描写段往往没有中心句,，各句围绕客观存在的中心意思按时空或逻辑顺序展开。懂得这一点，有助于段内层次分析。,答题模式,:,（,1,）全文围绕“,”,展开行文或全文以“,”,为线索，先写,然后写,最后写,或者,（,2,）划分层次，依次写出层意。题干没交代线索，还要先指出线索，每一层次都要将线索贯穿其中。,巩固练习,:,阅读,听朗诵,完成第,17,题,这篇文章是怎样构思的？请简要分析。（,6,分）,结构分析,第一段：,叙述听一位教师正在朗诵为了忘却的记念。（第1自然段）,第二段,：叙述我对这篇散文由充满喜爱到失去激情到重新回归平静清澈的过程。（第211自然段）,第1层：青年时对这篇散文充满喜爱的感情。（第2自然段）,第2层：现在我对这篇散文失去了激情。（第37自然段）,第3层：有好作家和史书纸笔，事迹可以永存。,第三段,：叙述文章与道义共存，鲁迅的文章就会不朽。（第12自然段）,主旨概括,本文,通过,对鲁迅文章由激情澎湃到失去激情最后回到平静清澈的变化过程的叙述，,阐明,了文章与道义共存，鲁迅的文章就会不朽的道理,。,17.这篇文章是怎样构思的？请简要分析。（6分）,答：,以,收听朗诵,开头,迅速切入主题，看似随意，实则精心；以历史事实为依据，论述影响历史与世事流传的原因，紧扣主题，,层层深入,以,明确鲁迅文章与道义共存的主旨,收尾,，前后照应，顺理成章。,理解文章重要句子的含义,现代文阅读专题二,所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的,关键性,句子。,（,1,）结构比较复杂，意思隐晦的难懂的句子。,（,2,）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。,（,3,）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；,（,4,）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。,常见的命题形式有,.,结合文章内容，简要阐释某句的深刻含义。,.,从文中看，某句指的是什么？,.,依据某段文字，如何理解某句话的意思。,1,、内容上,表达作者观点态度或写作意图的主旨句；,位置：往往处于文首或文末。,2,、结构上,能够彰显出文章脉络层次的总领句、总结句、过渡句（承上启下）、脉络句。,3,、表达上,使用某种表达技巧（尤其是比喻）或结构上超常组合的句子（变式句）。,一、感知,重要句子的一般性特点,理解重要句子的含义及其作用,方法点击,关于句子的含义，要注意以下几点,首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。,（从上下文入手）,找准答题区间,其次要注意分析对本句的语法分析，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分,。（从关键词入手）,“一想到”是其可能采用了某种,修辞手法,或者,某种表现手法,（如果是比喻，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是象征，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。,“二想到”是其可能在,结构上,具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）,“三想到”是一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的,时代背景,、,主题,等内容加以理解。,答题模式：,什么技巧、什么内容、什么效果（情感、主旨、结构作用方面）,句子中有两点要解释清楚：一是“没画过一个太阳，却让人感到有太阳存在”，二是“理性的跳跃”。,“没画过一个太阳”是说,老刘的画中没有太阳,；结合原文第二段看，老刘梦中的景象以太阳照耀为背景，他的画作就是源于这样的灵感，“画中让人感到有太阳存在”的意思就好理解了。,“理性”当然是指老刘，他能创作出这样的作品得益于他对自己绘画理想的执着追求。,本题主要考察理解主要句子在文中的含义。,14,、怎样理解“他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到中山之上，那轮太阳充满理性的跳跃”这句话的含义。,（,1,）老刘的画中没画太阳，却是以太阳照耀为背景,.,（,2,）画中蕴含着他对理想境界,“,太阳梦”的追求,.,【,评分细则,】,（,1,）第二点除原答案外，若答成“对艺术、信仰、人生价值的执着追求”也可。,（,2,）“理性”若只答成“持之以恒、执着不懈、锲而不舍、坚持不断”，不与“艺术追求”结合起来，给,1,分。,【,失误举例,】,（,1,）不能结合语境理解句子含义，如“生命以不同形式显示了老刘的画让作者感受到太阳无穷的生机带给万物无尽的美”。,（,2,）不能联系题目及文章主旨理解句子含义，如“他的画是独创的画派，体现了老刘画艺精湛”。,（,3,）将“理性的跳跃”理解为“太阳喷薄而出”或“连绵起伏的群山”。,阅读,石筑的易经,如何理解“金字塔至今不肯坦示为什么要如此永久，却透漏了永久是什么”这句话的丰富含意,?,永久是简单、粗砺、憨直,经受了千年的风沙和滑落,不容易被解读,散文阅读题型剖析,第三课时：,结构思路,命题角度之：,词句段落的作用,散文的词句、段落的作用,（,1,）文章开头（结尾）这样写,有什么好处,?,（,2,）文中第,段或第,句,在在文中有什么作用,?,（,3,）文章引用了,XX,请说明其用意是什么。,（,4,）谈谈文中“,XX”,的重要作用具体表现在哪些方面。,（,5,）阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。,（,1,）常见提问方式：,提问方式,：,作者写,xx,段有什么作用,(,或好处、效果）？,提问变式,：,（,1,）为什么要写,XX,段内容？（,2,）删去,XX,段可以吗？,解题思路,：,(1),确认指定段落在行文中的位置。,(2),明确重要段落的基本作用,(3),明确答题的方向,(,一般从,结构和内容,两个方面入手,),。,答题格式,：,结构（包括表现手法）,+,内容（表现什么内容，抒发什么感情写了,表现了,）,16,、文中写老刘作画，又写了朝佛者、战士、大学生和“我”的事情，这样写的作用是什么,?,（,6,分）,这些人物身份不同、经历不同，但作者为什么要将他们组织在一起呢？,当然，他们身上有共性，共性是什么呢？细读文本，我们不难发现，他们都是寻梦者，都有着自己的梦想和追求。文章若只写老刘一个人的寻梦之旅，内容就显得单薄了不少，正是有着许许多多类似老刘这样的追梦人，文章的内涵就更为丰富，主题也更具有普遍性。,考查散文中的事例材料对表现文章主旨、情感的作用。,【,答案示例,】,（,1,）以更多寻梦者不同方式的寻梦，表现了不同人生的共同追求。,（,2,）以更多美丽感人的梦想，丰富了“太阳梦”的内涵。,（,3,）表现寻“梦”过程的艰辛，表达了对寻“梦”精神的赞美。,【,评分细则,】,1,、以上每点,2,分；,2,、答到以下之一，给,2,分：,丰富了“太阳梦”的内涵（或“充实、丰富了文章内容”）；表现了寻梦过程的艰辛；表现了对寻梦精神的赞美；使行文结构曲折；为后文写老列实现梦想再寻新梦作铺垫；深化（或“突出”）“幸福在于追寻这种过程本身”这一主旨。,3,、答到以下之一，给,1,分：,为后文作铺垫或者引出下文，但未具体分析；,深化主旨，突出中心，但未具体分析。,例：,07,江西卷,泰山很大,第,17,题：“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用,?,请简要分析。,答：,这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。,中间段作用,一、,比较短,，作用：,承上启下（过渡）,。注意要答出上下文的,内容,。,描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是,诗经,的,鲁颂,閟宫,：,“,泰山岩岩，鲁邦所詹。,”,写风景，是和个人气质有关的。,徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是,“,浓得化不开,”,。但我有点怀疑，这是写泰山日出，还是写徐志摩,?,我想周作人就不会这样写。周作人大概根本不会去写日出。,我是写不了泰山的，因为泰山太大。,如,:,全国卷乡土情结第3题：,“,本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。,”,这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的倒影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州。当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃输将，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。,答案：,把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵；具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色；既照应了前文，也使本文的主题得到深化。,二、,比较长,，描写的是选文的主要物象，作用：,扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文,。,如：,全国卷痛哭和珍第19题：,“,作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的？这样写有什么作用？,”,和珍，我不愿意你想起我，我只是万千朋友中一个认识的朋友，然而我永远敬佩你做事的毅力和任劳任怨的精神，尤其是你那微笑中给与我的热力和温情。,虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里。,答案：,以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。,三、如,描述,的,次要物象,与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，作用：,衬托（或烘托、铺垫）,。如不一致，作用：,反衬,。,（一）,开头段的作用,例：,广东卷,壶口的黄河,：文章开头从,“,中国的水,”,写到黄河，再写到,“,壶口的黄河,”,，这样安排有什么作用？,在中国看水，看中国的水，最好到黄河。,九寨沟的水,显得太清秀，俏得有些西方的味道；,太湖的水,又有点小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的装饰物。也许，,中国的水应是黄色的,，和我们中国人的皮肤一样；而,黄河,也只有到了这儿，才,成了真正的黄河,!,答案：,通过对比手法的运用，突出壶口的黄河最有,“,中国味,”,，点明主旨，总领全文。,一、如,开篇点题,，首段作用：,总括全文，点明主旨，或者表达与主旨相关的某种感情。,语句位于文章的开头：,如朱自清的,荷塘月色,：“这几天心理颇不宁静”,蓄势,(,张本、铺垫,),，奠定感情基调,二、如,开篇没点题,，首段作用：,引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫,。,例：,山东卷,溯源,第,18,题：文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？,有一种鲑鱼,，幼小时，成群游出河源地带，顺流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上还归河源，在那里交配、产卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻挠，鲑鱼总是舍命克服。有时溯至断岩，便从水中腾跃入空，直到跃越岩上的河段，继续溯流归源，回到原产地，完成生命之旅，也交代传递了生命的使命。第二代孵出后，幼鱼又重复着同样的出海、溯源和回归。,我从电视上看到有关鲑鱼的报导，真是看得我惊心动魄。到底是什么促使鲑鱼回归呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。,人呢？人又何尝不然,?,答案：,通过比较,引出下文,人类的归本还源,。,三、如开篇,景物描写,，首段作用：结构上，它起,铺垫作用,；景物描写上看，,勾勒环境,，,提供背景,，或,渲染气氛,。,例：,07,广东卷,泥泞,：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用,?,北方的初春是肮脏的，,这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪,。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。,然而春风来了。春风使积雪融化，雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：,它的美丽,依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，,它的丑陋,才无奈地呈现。,我热爱这种浑然天成的泥泞,。,答案,:,突出了雪美丽与丑陋的两重性，为泥泞的出现作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。,例：,峭壁上的树,：文章在开头连续发问，这样写有什么作用,?,是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶,从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。,四、如开篇,连续发问,，首段还兼有,引人入胜,或,发人深思,的作用。,例：,野菊花,：文章的开头有什么作用,?,野菊花！漫山遍野的野菊花！,有谁见过这般豪放壮烈的花云？有谁闻过这么沉郁凝重的药香？那样泼泼辣辣地开。一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！,野菊花自有野菊花不惑无悔的性格和气质。,她不禁锢自己,她不固守现状,答案：,它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。,五、如开篇,连续感叹,，首段还兼有,强烈的抒情作用,。,（二）,结尾段的作用,一般是,总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头,，或兼而有之。,也可能是,委婉含蓄,，,意在言外,，,发人深思,。,也有,暗示主题,或者,强化,作者,感情,的作用。,解题思路：,(1),结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：,照应题目、呼应,开头,(,首尾呼应,),(2),结尾段与全文、主旨比照，理清二者关系：,总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心,(3),结尾段,表现作者的情感,。,总结,开头段,总括全文，点明题旨，引出下文，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。,承上启下、引出下文，衬托（反衬），扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题，照应前文。,总结全文，呼应前文（开头），深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，引入深思。,结尾段,中间段,2,、关于句子的作用，应该注意从两个方面来加以思考：,思想内容上与结构上,从“思想内容上”入手：,(1),联系本句的含义。,(2),突出,(,强调,),上下文的什么内容或者揭示段意。,(3),联系,(,揭示,),本文的中心,(,论点、特征,),与作者的态度、感情。,(4),注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。,比喻,的作用是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。,拟人,，使物具有人的某种感情，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果,衬托,，用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物特点或者烘托出所要表达的某种感情。,对比,，用什么与什么形成鲜明对比，从而鲜明形象地表现事物,(,道理,),的什么特点，突出作者对这事物或者道理的某种感情。,象征,，是用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。,从“结构上”入手：,(1),语句位于文章的开头：,如余秋雨,都江堰,一文，第一段为：,“,我以为中国历史上最激励人心的工程不是长城，而是都江堰。,”,点明主旨，领起下文,如鲁迅的,祝福,一文，先写祥林嫂死了，然后追忆祥林嫂生前的事,设置悬念，吸引读者,(1),语句位于文章的开头：,例如杨朔,荔枝蜜,从“被蜜蜂蜇了一下，从小怕蜜蜂”到对蜜蜂“有好感”到“作者在梦中变成了一只蜜蜂”,(1),语句位于文章的开头：,点明思想感情变化的线索,(1),语句位于文章的开头：,设置悬念，吸引读者,蓄势,(,张本、铺垫,),，奠定感情基调,点明思想感情变化的线索,(2),语句位于文章的中间,承上启下的过渡作用,衬托作用,渲染烘托气氛,为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用,在行文中，为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。,(3),语句位于文章末尾,总结上文,呼应上文,点明主旨,升华感情,深化主题,含蓄地表达主旨,阅读,祁连雪,完成第,17,题和第,18,题,第一部分：,主要写河西走廊的富庶之地的富饶源于祁连雪的滋润。（第,自然段）,第,1,层,：写,今日的河西走廊是甘肃最富庶的地区。（第,1,自然段）,第,2,层：写河西走廊的良畴沃野主要指三个平原，而其之所以成为膏腴之地，是因为有祁连雪。（第,2,自然段）,祁连雪,结构分析：,第二部分：主要写祁连雪山的自然美与人文美。（第,3,自然段）,第层：写祁连山的得名原因及雪擎穹宇的静态美：宁静、明朗、净化。（第,3,自然段）,第层：写祁连山的丰富的文化内涵与深厚的历史积淀。（第自然段）,第三部分：,神话传说对于人类的作用和意义。在结构上有承上启下的作用。（第自然段）,第四部分：,写祁连雪山可以引发游人很多感受和联想（自然的、社会的、历史的），特别表达了作者对于她的深切的体验和亲切的感悟。（第,自然段）,第,1,层：写祁连雪岭给作者的亲切的感受。（第自然段）,第,2,层：以古诗印证客观的自然景物与主观的生命情感交融互渗是有着普遍性的情感体验。（第自然段）,祁连雪,主旨归纳,主旨概括,：,文章以祁连雪为线索，把自然与人文，历史与现实结合起来，表达了对河西走廊今昔的深情赞美和祝愿。,17,、作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。（,5,分）,理解题意：,把开头、结尾的特点与引用的作用结合起来分别谈。,用意就是“为什么要”,想让它起到什么“作用”。答题思路与“作用”类鉴赏题同，要从,内容、结构、效果,三方考虑。,17,、作者在文章的开关和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。（,5,分）,开头引用的诗句描述的荒凉景象，强调（突出、渲染）了印象中的荒凉。,【,内容,】,为下文做铺垫（或引起下文,段内,）与现实真相形成强烈对比,【,结构，效果,】,引用的诗句透出书卷气,（或使文章有文采、历史文化感、意蕴深厚）,结尾的引用的诗句印证了前文自然景物与生命情感交融互渗的关系,（结构上），,同时又以林则徐寂寥无奈的心境反衬作者明朗向上的情绪（内容上），以诗句收束全文简明而有韵味。,17.作者在文章的开头和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。（5分）,【,参考答,案,】,开,头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈的对比中反衬现实真相；起笔大气，在引起下文的同时，也透露出文章特有的书卷气。,结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交融的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。,注意点：妙用古诗文的作用：,1,、,可以,丰富文章的内涵,（反思历史，以古证今或借古讽今，或增强文章的传奇性、事物的神秘性），,增加文采,（增强文章的诗情画意，使文章具有意境美）等方面的作用。,彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化底蕴。,2,、,在文章收尾处引用古典诗文，总结上文，引发思考，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。,3,、根据文章内容具体作答。,引证法：,论证观点、阐明事理,的作用（增加权威性、,说服力、文学性、历史性、文化性等。）,引用传说、史实和古诗文：,丰富文章的内涵,（,反思,历史，以古证今或借古讽今，或增强文章的传奇性、,事物的神秘性,），,增加文采,（增强文章的诗情画,意，使文章具有意境美）等方面的作用。,（结合,“内容,+,结构,+,手法”）,18,、作者曾说：,“,雪,”,是,祁连山,的,“,文眼,”,，具有重要的作用，请通读全文，谈谈文中,“,雪,”,的重要作用具体表现在哪些方面。（,6,分）,一、结构作用：,“,雪,”,是贯穿全文的线索；,二、技巧作用：象征，,“,雪,”,是作者借助的意象，用以抒发思想感情和表达历史感悟。,三、内容：,“,雪,”,的表层意：化水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；,实质意：,“,雪,”,赋予祁连山以壮丽景观，给人亲切感，圣洁感。,18,、作者曾说：,“,雪,”,是,祁连山,的,“,文眼,”,，具有重要的作用，请通读全文，谈谈文中,“,雪,”,的重要作用具体表现在哪些方面。（,6,分）,理解题意：从全文看，,“,雪,”,有哪些作用。覆盖面大。,思考角度：,内容上,结构上,表达效果上,首先依据文本，看细部，看内容（回文本）,【7,段中与,“,雪,”,有关的共,3,段半,】,18.作者曾说：“雪”是祁连山的“文眼”，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分）,【,参考答,案,】,雪,是贯彻全文的线,索；,雪,化成水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；雪赋予祁连山以壮丽景观；雪充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载,体；,雪,作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。,答题范例：,“雪”是贯穿全文的线索；,“雪”化水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；,“雪”使祁连山以壮丽景观，有种圣洁感；,“雪峰”可以净化人的心灵。,“雪”充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；,“雪”作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。,巩固练习,画的梦,孙犁,理解文章的结构思路,文章,1-5,自然段为第一部分，请概括本部分的大意，并指明其在全文中的作用？,答案：第一部分写“我”从小就喜欢画，并从这些画中获得了许多知识，知道了很多故事。,为后文写“我”在处境艰难的文革中对画的复杂情感作了铺垫，突出了画在我的生命中的意义及对我人生的影响。,怎样理解第九段画线句子“真是驴唇不对马嘴”一句在文中的含意。,表层意思是指造反派混淆了两幅画，错将骆驼画当成了毛驴画；,深层意思是讽刺造反派不懂美术、不学无术、混淆黑白、是非颠倒。,3,、文章写,1966,年黄胄同志受“批判”时，“我们把画摘下来了”，后来彦涵同志的一幅木刻“一直悬挂着”，这一摘一挂之间，有什么深意？,黄胄的画被“摘下来”，是因为当时黄胄同志正受批判，大家怕受到牵连，只好将艺术品收藏起来。,后来，彦涵同志的木刻“一直悬挂着”，是因为“我”认识到“我们”以前太怯弱太驯服了，助长了那些政治骗子的野心，以致于几乎把艺术整个毁灭，也几乎把艺术家全部葬送。,这一摘一挂之间形成对比，反映了一种心理变化：以前是害怕，现在却有了一种强烈的反抗意识，并有了一种保护艺术珍品的责任感。,文章写自己做了一个有关“画家”的梦，请联系全文，结合梦中的内容和最后一段文字谈谈你对此的理解。,【,答案讲评,】,最后一段说“我”的画家梦是现实生活中一连串真实的心理与事实的反映。在不能说真话的年代，作者便将现实中,所思所想所喜所恶,通过梦境来反映。,这个梦表现了至少三个内容：,一是在梦中，我终于有希望当个画家了，既点文题又呼应前文“我从小就喜欢画”，表现了我对艺术以及对艺术家的热爱，与“四人帮”对艺术的毁灭对艺术家的迫害形成强烈的对比；,二是通过梦境反映了当时的社会不如人意，秋风败柳，寒蝉附枝，人们就如同生活在黑暗中；,三是在梦中我高兴之余却又害怕，生活在文化艺术被“革命”、艺术家被迫害的年代，我又怎么不害怕呢？这表现了我对艺术家命运的担忧和对“四人帮”的憎恶。,【,试题解析,】,现实与梦的交织是本文突出的特点，请指出其具体表现。他们蕴含了作者怎样的思想情感？,本题考查筛选提取信息、分析评价作者的观点和态度、概括归纳文章的主旨情感。判断文章主旨的主要依据有两方面：一是写作主体的态度，二是作者对主体的态度，或者说是情感与价值观。,【,答案示例,】,（,1,）拉萨的美景，既是现实，又是人们心中的美好梦想；人们寻梦的过程又是对人生美好理想的追求（如：老刘作画是现实，老刘的理想是梦）。,（,2,）对拉萨的热爱，对寻梦者的崇敬。,【,评分细则,】,1,、第（,1,）点,4,分，第（,2,）点,2,分。,2,、第一问“现实与梦交织”的具体表现，可以从三个方面考虑：,梦境与现实：,老刘梦中的太阳群山和我眼前的太阳群山,。,梦幻和现实：,我看到的拉萨是现实，而亲朋好友觉得拉萨是一个梦,；,初到拉萨我觉得是在梦中，走进生活我觉得无比真实,。,梦想与现实：,无数的寻梦者历经艰难追逐各自的人生理想,。,可细分为：,a,老刘追求更高的艺术理想，现实中陷入苦闷,（或“,老刘追求自己的艺术理想并得以实现,”）；,b,，,朝佛者为了信仰，一步一叩，遍体鳞伤,；,c,，,边防战士为了保家卫国，献出生命,；,d,，,大学生为了救人，被泥石流吞没,；,e,，,“我”为了采访，遭遇车祸,。,以上三个方面，只要有,2,个采分点即可，共,4,分。,3,、,第二问“蕴育的思想感情”可从两方面考虑：,思想：,a,，就作者对所有寻梦者的赞美来看：,每个人都应该有理想的追求（或“每个人都应该不畏艰难追寻理想”）,；,b,，就第,10,段结尾“翻越精神高山、微笑着走向太阳”来看：,追梦需要不畏艰辛、乐观执着,；,c,，就第,11,段“夸父引发的感动、议论”来看：,幸福在于追梦过程本身,；,d,，就结尾段“针对老刘又寻新梦的议论”来看：,追梦无止境，永不满足,。,感情：,a,，就第,7,段对拉萨美景的描绘来看：对拉萨的喜爱；,b,，就全文对寻梦者的肯定来看：对理想的渴望、向往、憧憬。,c,，就作者在文中无数次的感动流泪和带有肯定色彩的抒情句、议论句（,12,段）来看：对寻梦者的赞美和崇敬。,第三课时 组织材料,题型一：文章写的,A,，,却又写到了,B,，,有什么作用？,规律总结：,学生分小组讨论，利用已做过的题目总结此类题的答题方法：,（,1,）概括,A,、,B,事件共同体现了什么内容；,（,2,）用,B,来衬托或类比,A,，,突出或烘托或渲染了,A,的什么特点；,（,3,）为下文做铺垫，或深化主题，或丰富文章内容,/,内涵。,规律总结,1,、线索的作用：串联材料；思路清晰，使文章材料融为一个有机整体。,2,、顺序、倒叙、插叙的作用及答题步骤。,3,、组织材料三种题型的答题规律,题型一,（,1,）概括,A,、,B,事件共同体现了什么内容；,（,2,）用,B,来衬托或类比,A,，,突出或烘托或渲染了,A,的什么特点；,（,3,）丰富文章内容,/,内涵,，,或为下文做铺垫，或深化主题,。,题型二、三见学案,