部编版六年级语文上册《青山不老》.ppt

在我们祖国的晋西北，有一位老人用自己的方式，深深地珍爱着他生活的那方水土。这节课我们跟随记者梁衡，去走访一位晋西北的农民，在课文,青山不老,中了解他的故事。,青山不老,*,读了课题，你的脑海里出现了怎样的画面？,为什么说,“,青山不老,”,？,20,默读课文，思考：这是一位怎样的老人？课文讲了一件什么事？,初识老人,填写信息表。,人物,_,年龄：,外貌特征：,生活地区：,主要事迹,81,岁,瘦小、手端一杆旱烟袋、拄着拐杖,在中国晋西北地区植树造林、资助村民,老人,中国晋西北,助卡片信息，概括课文主要内容。,课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。,人物,事件,关键词,学习提示：,文中的老人创造了怎样的,奇迹,？用,“,_,”,画出相关句子。,是在什么样的,条件,下创造的？用,“,”,画出相关语句。,感受,“,奇迹,”,思考：读着这段话，你从哪里看出这是了不起的奇迹？,十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。,文中的老人创造了怎样的,奇迹,？,三千七百亩林网,350,多个操场,窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。,杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：,“,这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！,”,思考：读着这样的青山，你的脑海里会出现哪些词语？,郁郁葱葱、茫茫林海、枝繁叶茂、绿意盎然、巨树参天、绿波翻涌,你仿佛看到了怎样的景象？用文中的一个词语来形容就是,绿洲,合作探究：老人是在什么样的条件下创造奇迹的？,小组合作，填写表格。,条件,从哪些方面进行描写,关键词句,山沟的大环境,（险恶）,院子的小环境,（艰苦）,地理环境,大风肆虐，,“,怪物,”,盘踞。,“,风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。,”,三间房，一个人。（简陋）,日出而作，日落而息。（俭朴、单调）,历史记载,生活条件,三个典型事例,五位老汉离世；老伴静静过世；女儿三番五次接他去城里享福，他不走。,推测：十五年来，老人经历的风风雨雨，他还会遇到怎样的事？,用大环境和小环境的侧面描写衬托老人创造奇迹之难。,作者为什么要用这么多笔墨来写山沟所处的大环境和院子里的小环境？,这条山沟以前是怎样的一番景象？,对比阅读,土地沙漠化,思考：你由此想到哪些词语？,黄土高坡、狂风肆虐、沙尘满天、寸草不生、毫无生机,如今，这又是一片怎样的青山？,绿意荡漾,他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。,这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。,读了这两句话，你有不理解的地方吗？,“,青山,”,表面上指老人创造的奇迹，实际上象征着老人的高贵品质、执着精神像青山一样充满生机。,“,不老,”,则是说老人虽然会离开人世，但他种下的这片青山以及他崇高的精神会世世代代流传下去，永远,“,不老,”,。,如何理解,“,青山不老,”,的精神与品格？,精神永存,小组讨论：课文为什么以,“,青山不老,”,为题？,“,青山不老,”,是这篇散文的,“,文眼,”,，既深化了文章主题，又使主题形象鲜活起来，让人物精神变得具体可感。这个题目还包含了作者对老人的感谢、敬佩和祝福。,我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。,人与土地、人与自然相互依存。巍巍青山，有多少默默守护的人。,课后作业：,仔细观察课文插图，思考编者的用意。,阅读：,我是大山的儿子,克鲁伦河畔的植树老人,。,青山不老,青山 奇迹,大环境险恶 小环境艰苦,精神永存,板书设计,赠送以下课件,中国有着悠久的文化历史。在这条文化长河中，有四大名著始终闪烁着耀眼的光芒，你们知道是哪四大名著吗？,三国演义,水浒传,西游记,红楼梦,今天，我们就来学习,三国演义,中一个有名的故事,5,草船借箭,第一课时,第二课时,罗贯中,，,生于,元末明初,，汉族，名本，字贯中，号湖海散,人。,元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的,鼻祖，著有,三国演义,等。,第一课时,三,国演义,，,章回体,小说，描写,的是从,东汉末年,到,西晋初年,之间近一百年的历史,风云,。,描写了大大小小的战争,，其中,官渡之战、赤壁之战等等战争的描写,波澜起伏、惊心动魄，,草船借箭,就是,赤壁,之战,里的著名,桥段。,你对这些人物有什么了解？说一说,。,（,课后,第三题,）,y,j,d,zh,i,l,i,n,我会认,朗读课文 扫清障碍,周,瑜,忌,妒,督,都,寨,水,擂,呐,喊,幔,弩,帷,弓,m,n,n,丞,相,ch,n,鼓,识字方法,加一加,：,弓,+,奴,=,弩,比一比,：,慢,幔,忄,巾,字意识字,：,擂,用手制造出如雷鸣般的声音。,我会写,d,j,c,o,d,wi,l,zh,zh,i,l,i,n,ch,鲁,妒,忌,曹,督,委,遮,寨,擂,呐,插,左右 结构,上下,结构,生字归类,妒,忌,曹,督,委,鲁,遮,寨,擂,呐,插,半包围结构,遮,zh,造句：,棉絮似的云从天上飞过,丝丝缕缕地,遮住,泛出,金光,的,太阳,。,易写错,这里是四个点,寨,zh,i,下面不是,“,木,”,，也不是,“,小,”,。,村 寨,支援,擂鼓,探听,水寨,遮住,射苹果,识字游戏,调度,幔子,词语解释,妒忌：,对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨,。,本文中周瑜因诸葛亮有才能而心有怨恨。,周瑜很,妒忌,诸葛亮。,帷幔：,围在四周的帐幕,。,那是间富丽堂皇的宫殿，四周围,着,帷幔,，好,美啊。,自由,读课文,，说说,“,草船借箭,”,这个故事的起因、经过、结果如何？边读书边做批注。,整体感知,（,课后第一题,）,讲,周瑜,妒忌,诸葛亮,，用十天造十万支箭的任务为难诸葛亮，诸葛亮接受任务并保证三天造好。,（起因）,诸葛亮利用草船向,曹操,借箭。,诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。,（经过）,（结果）,周瑜,妒忌,诸葛亮，,设计让诸葛亮三天造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮将计就计，巧妙计划，周密安排，向曹操,“,借箭,”,，挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功，周瑜心服口服，自叹不如诸葛亮。,简要,说一说故事,的主要内容,。,（,课后第一题,）,诸葛亮和周瑜分别是什么样的人呢？我们下节课再学习,。,督军（）擂鼓（）,弓弩手（）呐喊（）,一,、给加点的字注音。,课堂演练,d,l,i,n,n,二、,选,字填入句中,。,呐,纳,啦啦队,在（,）喊助威，容（,）了几百人的运动场顿时热闹起来,。,擂,蕾,在诗词,大会花（,）绽放的舞台上，,13,岁,的,她,连任,四期（,）主。,呐,纳,擂,蕾,三、按照,课文的顺序，在括号里写上,序号。,（,）,周瑜派鲁肃探听诸葛亮怎样造箭，诸葛亮请鲁肃帮助做借箭的准备。,（,）,诸葛亮如期交箭，周瑜不禁叹服诸葛亮的才能胜过自己。,（,）,周瑜妒忌,诸葛亮，,用短期造,10,万支箭的任务来为难诸葛亮。,（,）诸葛亮利用草船向曹操借箭。,1,2,3,4,上节课，我们学习了,“,草船借箭,”,这课的生字、词语，初步感知了故事的起因、经过、结果，这节课让我们继续走进文本，感知故事，了解人物的特点！,第二课时,互动课堂,默读起因部分，思考,:,周瑜是怎样,“,请,”,诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么,？,从哪儿看出来,？,有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：,“,我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？,”,诸葛亮说：,“,用弓箭最好。,”,周瑜说：,“,对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，,想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。,”,周瑜假借,“,公事,”,逼迫诸葛亮承担造箭任务。从周瑜不动声色的话中反映出他的,险恶用心,。,周瑜问：,“,十天造得好吗？,”,周瑜既然有心要陷害诸葛亮，可见,十天,造十万支是有困难的，是完不成任务的。,诸葛亮说：,“,只要三天,。,”,周瑜说：,“,军情紧急，可不能开玩笑。,”,诸葛亮说：,“,怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下,军令状,，三天造不好，,甘受重罚,。,”,诸葛亮有信心可以在三天之内完成任务。,三天,造十万支箭这么难，诸葛亮为什么主动立下军令状？,（,课后第二题,）,思考,:,一方面诸葛亮,顾全大局,，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较,。,另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就,成竹在胸,，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的,“,军令状,”,，表现出诸葛亮的,足智多谋,。,周瑜很,高兴,，叫诸葛亮当面,立下,军令状，又,摆了酒席招待他。,思考,：,周瑜为什,么高兴？他心里是怎,么想的？,（,课后,第二,题,）,周瑜确定三天打造十万支是根本不可能的，而三天又是诸葛亮自己提出来的，他仿佛已经看到了诸葛亮受罚的样子。,在三国时期，曹操率八十万大军想要征服东吴。孙权、刘备便打算联手伐魏。孙权手下有位大将叫周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，妒忌刘备手下诸葛亮。相传周瑜曾说：,“,既生瑜，何生亮。,”,为什么周瑜如此费劲心机地要惩罚诸葛亮呢？,诸葛亮成功,“,借,”,到箭的原因是什么,？,画出文中体现人物特点的语句。,默读,“,故事经过,”,部分，思考,:,（,课后,第二题,）,诸葛亮说：,“,你借给我二十条船，每条船上要三十,多,名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我,自有妙用,。第三天管保有十万支箭。不过,不能让都督知道,。,他要是知道了，我的计划就完了,。,”,胸有成竹,从,“,果然,”,一词，你体会到鲁肃是个怎样的人,？,鲁肃,答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。,果然,忠厚老实,诚实可信,第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，对鲁肃说：,“,请你一起去取箭,。,”,胸有成竹,诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去,。,为了增大受箭面积,诸葛亮为什么要把船连接起来？,诸葛亮下令把,船头朝西,，,船尾朝东,，一字,摆,开,诸葛亮又下令把船掉过来，,船头朝东,，,船尾朝西,”,为了撤退的方便，节省时间,诸葛亮为什么要,调转船头,？,诸葛亮下令,又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊,。,为了制造进攻的假象,，让曹操以为敌人来袭。,诸葛亮为什么下令军士擂鼓呐喊？,这时候,大雾漫天,，江上,的人,连面对面都看不清,。,使敌人不明真相,，误以为敌人来袭。,诸葛亮,为什么选择这样的天气？,你从,“,一定不敢,”,看出了什么？,诸葛亮笑着说：,“,雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,，,雾散了,就回去,。,”,一定不敢,鲁肃吃惊地说：,“,如果曹兵出来，怎么办？,”,诸葛亮识人知人，对曹操了如指掌。,1,.,雾这样大，曹操,一定不敢,派兵出来。,2.雾这样大，曹操,不一定敢,派兵出来。,我从,“,一定不敢,”,看出诸葛亮的果敢，遇事有预见性，从曹操的性格判断他不会派兵出来。,比较句子,使用,“,草船,”,，诸葛亮不怕曹操放火箭吗？想一想：为什么诸葛亮料定曹操不会使用火箭？,火箭极易受潮，不便保管,，,必须事先准备好,，,草船借箭是在曹操没有防备时候,突发事件,，至于船上是真人还是假人，当时不在曹操考虑范围内，所以,迅速,地,以普通弓箭击退敌军是自然而然的选择,。,曹操知道上了当，可是,诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，,要追也来不及了,。,船轻水急有利于撤退，体现诸葛亮神机妙算。,这一部分写了什么,？,体现了人物什么特点？,默读,“,故事结果,”,部分，思考,:,诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。,自叹不如,反衬出诸葛亮的,神机妙算,。,想一想：,诸葛亮的神机妙算都体现在哪些地方？,诸葛亮对周瑜的险恶用心早已了然于胸。,熟悉气象。,对曹操和鲁肃的个性把握准确透彻。,布置周密、准确。,思考：,文章题目为什么要用草船,“,借,”,箭，不用,“,骗,”“,取,”“,偷,”,呢？,1,.,文章最后，军士齐喊：,“,谢谢曹丞相的箭，所以用,骗,不好。,”,2.,联系火烧赤壁，诸葛亮把箭又还给曹军了，所以用,借,最好。,读,读课后,“,阅读链接,”,部分,，,找出课文对应段落，说一说原著与课文相比，语言有什么特点？,（,课后第四题,）,“,阅读链接,”,对应文中的第,自然段。,8,、,9,我发现，标红文言文,的语言特点是,简洁凝练，多为,书面语,；而,现代文,浅显通俗，富有表现力,。,“,草船借箭,”,片段欣赏,（点击图片播放）,学了课文，你对他们有了哪些进一步的了解？,（,课后,第三题,）,周瑜是,一个足智多谋、才智过人的统帅,。但他,性格,中有着,嫉贤妒能、气量狭小,的弱点,。,诸葛亮上知天文，下晓地理，知己知彼，周密谋划。他足智多谋，具有非凡的才干。,曹操十分谨慎，疑心很重。,鲁肃忠厚老实、守信。,你,还想,了解,三国演义,中的哪些故事？,（,课后,第三题,）,三顾茅庐,火烧赤壁,空,城,计,起因,周瑜妒忌,诸葛亮，,要诸葛亮十天造十万支箭,，陷害诸葛亮。,草船借箭,经过,结果,诸葛亮算,准神机妙算，,利用草船向曹操借箭成功。,诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。,顾全大局,神机妙算,结构梳理,主题概括,本文讲述,周瑜为陷害诸葛亮,要诸葛亮在,三,天之内造好十万支箭,。,诸葛亮神机妙算，以草船向曹军借箭。既,借得箭,又挫败了周瑜的暗算,，,表现了诸葛亮,。,有胆有识，,才智过人,拓展延伸,草船借箭,满载而归,诸葛亮草船借箭,神机妙算,诸葛亮立军令状,面不改色心不跳,点击图片观看,空城计,“,草船借箭,”,歇后语,一,、写出下列词语的近义词。,课堂演练,才干,(),推却,(),迟延,(),惩罚,(),才能,拒绝,推迟,处罚,二,、按要求改写句子。,1,.,十万支箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）,十万支箭，三天造不成。,2.,诸葛亮神机妙算，我真比不上他。（改为反问句）,诸葛亮神机妙算，难道我真比不上他吗？,三、,品,读句子。,1.,诸葛亮,说,“,怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。,”,周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。,（,1,）词语,“,”写出诸葛亮是主动要求去做的，因为诸葛亮,。,（,2,）诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴,？,_,胸有成竹,愿意,自己的计谋得逞,，除掉心腹大患指日可待,。,2.,鲁肃,吃惊地说：,“,如果曹兵出来，怎么办？,”,诸葛亮笑着说：,“,雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,，,雾散,就,回去。,”,“,诸葛亮笑着说,”,从,“,笑,”,字你体会到了什么,？,_,从,“,笑,”,字体会到了诸葛亮的胸有成竹，沉着冷静。,课下读一读三国演义，将你认为精彩的故事与同学分享。,四、课后作业。,