人格的一般概念人格理论认知风格.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,资料仅供参考,不当之处，请联系改正。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,1,人格的一般概念,人格,(Personality),一词源于拉丁文,“,Persona”,，意指面具、脸谱。原意是指希腊戏剧中演员戴的面具。心理学引入此概念有两种含义：一个人表现在别人眼中的印象，或外表的自我；一个人在生活中扮演的角色或真实的自我,。,人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这一独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。内涵如下：,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,2,人格的一般概念,独特性与共同性的统一,稳定性与可变性的统一,统合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性。,功能性：人格决定一个人的生活方式，是人生成败的根源之一。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,3,人格的结构,气质,性格,认知风格,自我调控,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,4,气质,气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特征。,气质先天而成，受神经系统活动过程的特性制约,气质影响一个人的活动方式及工作效率，但气质没好坏之分。不决定人的社会价值和成就，亦不具有社会道德评价意义。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,5,性格,性格是一种与社会密切相关的人格特征，是一个人在对现实的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的稳定的心理特征。,性格在后天环境中渐成，是人格的核心。,性格受人的价值观、人生观和世界观的影响，具有道德评价含义，有好坏之分。,性格也受到个体生物学因素的影响：脑损伤对性格的影响。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,6,认知风格,认知风格是个人所偏爱使用的信息加工方式，也称为认知方式。个体在认知风格上的差异具有一定的稳定性。,认知风格不同于认知能力。,认知方式的种类：场独立性和场依存性、冲动和沉思、同时性和继时性等。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,7,场独立性和场依存性,威特金等（,Witkin,1940),发现了场独立性和场依存性的差异，这种差异主要表现在人对外部环境（场）的不同依赖程度上。,场独立性（,FI,）的人在信息加工中对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较高，在加工信息时，主要依据内在标准或内在参照，与人交往时极少能体察入微。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,8,场独立性和场依存性,场依存性（,FD,）的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于,“,场,”,，与别人交往时能考虑到对方的感受。,场独立与场依存性的测量：隐蔽图形或镶嵌图形测验：测验图形由较为复杂的图形构成，其中隐藏着一个简单的图形，测验时要求被试迅速地从复杂图形中找出简单图形。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,9,场独立性和场依存性,图,12,1,隐蔽图形测验示例,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,10,场独立性和场依存性,场独立性与场依存性在心理活动上的差异：,（,1,）场独立性的人认知重构能力强，在认知中具有优势；场依存性的人社会技能高，在人际交往中有优势。,（,2,）场独立性的人善于解决需要灵活思维的问题，概括化程度高；场依存性的人能够解决熟悉的问题，喜欢学习具体的知识。但两者在知识量上没有差异。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,11,场独立性和场依存性,（,3,）在学习与职业兴趣上，张厚粲（,1982,）发现，理科生更偏向于场独立性，而文科生更偏向于场依存性。在未来职业选择上，场独立性者喜欢从事理论研究、建筑、航空及艺术工作，而场依存者喜欢社会定向的学科与职业。,认知方式中以通过训练而改变。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,12,冲动沉思,卡根,（,Gagan.et,al.,1964),：,冲动与沉思的差异主要表现在对问题的思考速度上。,冲动的特点：反应快，精确性差，冲动风格的人面对问题时急于求成，不能细致全面地分析问题的各种可能性，所使用的信息加工策略多为整体性策略。,沉思的特点：反应慢，精确性高。沉思风格的人对问题考虑周全，在信息加工时多采用细节性策略。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,13,冲动沉思,奥尔特等人提出了另外两种认知风格：快正确型、慢不正确型。,即有四种认知风格：快正确型、快不正确型、慢正确型、慢不正确型。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,14,同时性继时性,达斯（,Das,et al.,1975),基于对脑功能的研究而提出，认为左脑优势的个体表现出继时性的加工风格；而右脑优势的个体表现出同时性的加工。,继时性认知风格：逐步分析问题，每个步骤只考虑种假设或一种属性，在时间上有明显的顺序性，解决问题象链条一样环环相扣，言语操作和记忆都属于继时加工，女性较男性更擅长于继时性加工。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,15,同时性继时性,同时性认知风格：解决问题时同时考虑多种假设，并兼顾到各种可能性，发散式的解决方式。数学操作、空间问题的操作依赖于同时性加工，男性更女性擅长于同时性加工。,当学习方式与认知方式互相匹配时，不同认知方式的优势就显示出来。如帕斯卡对老师教学方式与学生认知方式的关系的研究。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,16,自我调控系统,自我调控系统是人格中的内控系统，保证人格的完整、统一与和谐。有三个子系统：,自我认知：是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。,自我体验：伴随自我认识而产生，是自我意识在情感上的表现。,自我控制：是自我意识在行为上的表现。包括自我监控、自我激励、自我教育等成分。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,17,人格理论,特质理论：特质是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成元素，也是测评人格所常用的基本单位。,类型理论：描述一类人与另一类人的心理差异，即人格类型的差异。,层次理论：艾森克（,Eysenck,1967),提出人格结构的四层次理论。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,18,特质理论,奥尔波特的特质理论,奥尔波特,1973,年首次提出人格特质理论，人格特质分为两类：,共同特质：在某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的相同的特质。,个人特质：个体身上所独具的特质。依其作用不同分为：首要特质、中心特质和次要特质。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,19,特质理论,图,12,2,奥尔波特的人格特质结构图,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,20,特质理论,卡特尔的特质理论,卡特尔用因素分析的方法，提出了基于人格特质的四层理论模型：个别特质和共同特质，表面特质和根源特质，体质特质和环境特质，动力特质、能力特质和气质特质。,卡特尔,16,种人格因素调查表（,16PF,）,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,21,特质理论,图,12,3,卡特尔的特质结构网络,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,22,特质理论,现代特质理论,（,1,）三因素模型：艾森克提出人格的三因素模型，即外倾性、神经质和精神质，并编制了艾森克人格问卷（,EPQ,，,1986,）,（,2,）五因素模型：塔偑斯提出，即开放性（,openness,）责任心（,conscientiousness,）、外倾性（,extraversion,）、宜人性（,agreeableness,）、神经质或情绪稳定性（,neuroticism,），,“,人格的海洋,（,OCEAN,）,”,。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,23,特质理论,七因素模型：特里根提出，即正情绪性、负效价、正效价、负情绪性、可靠性、宜人性、因袭性。人格特征量表（,IPC,7,，,1991,）用来测量,“,大七人格模型,”,现代人格理论在临床心理、健康心理、发展心理、职业心理和管理心理、工业心理等方面具有广泛的应用价值。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,24,类型理论,单一类型理论,依据一群人是否具有某一特殊人格来确定，法利提出的,T,型人格理论。认为,T,型人格是一种好冒险、爱刺激的人格特征，又分为,T+,型和,T-,型两种。,当冒险行为朝向健康、积极、创造性和建设性的方向发展时，就是,T+,型人格，包括体格,T+,型和智力,T+,型。当冒险行为具有破坏性时，就是,T-,型人格。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,25,类型理论,对立类型理论,A,B,型人格：,A,型人格的主要特点是性情急躁，缺乏耐性。属不安定型人格；,B,型人格主要特点是性情不温不火，举止稳当，对工作和生活滞满足感强,内外向型：荣格认为，外向型人格的人兴趣和关注点指向外部客体；内向型人格的人的兴起和关注点指向主体。任何人都具有两种倾向，大多数人属于中间型。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,26,类型理论,多元类型理论,认为人格类型是由几种不同质的人格特性构成的。,气质类型说：希波克里特认为四种不同的体液配合比率不同，构成了四种不同类型的人，后经盖伦确定为粘液质、胆汁质、多血质和抑郁质。巴甫洛夫根据神经活动过程的强度、平衡性和灵活性将人分为四种：不可遏制型、活泼型、安静型和抑制型。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,27,类型理论,性格类型说：斯普兰格,（,Spranger,1928,）根据人类社会文化生活的六种形态，将人划分为六种性格：经济型、理论型、审美型、权力型、社会型、宗教型。奥尔波特据此编制成,价值观量表,阴阳五行说：,内经,将人分为太阴、小阴、太阳、少阳、阴阳平和五种类型。,在人格类型的划分上，有些类型是重叠的。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,28,类型理论,阴阳,五行说,太阳,之人,少阳,之人,阴阳,平和,少阴,之人,太阴,之人,神经,类型说,兴奋型,中间型,抑制型,气质,类型说,胆汁质,多血质,粘液质,抑郁质,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,29,层次理论,艾森克将特质理论与类型理论有机结合，提出了人格结构四层次理论。从而更全面、更系统、更富有层次性地描述一个人的人格。,艾森克还用两个维度：内向和外向、神经质倾向来描述人格。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,30,层次理论,图,12,4,艾森克的人格层次模型示意图,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,31,层次理论,图,12,5,艾森克人格维度图,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,32,人格测验,自陈量表,投射测验,情境测验,自我概念测验,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,33,自陈量表,自陈量表是让被试按自己的意见，对自己的人格特质进行评价的一种方法，通常也称为人格量表。自陈量表遵从特质论。,明尼苏达多相人格测验,（,MMPI,）,爱德华个人兴趣量表（,EPPS,）,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,34,投射测验,投射测验是以弗洛伊德心理分析的人格理论为依据。测验一般由若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己的动机、态度、感情以及性格等，在不知不觉中反应出来，然后由主试将其反应加以分析，推论出若干人格特性。,两种著名的反射测验：罗夏克墨渍测验和主题统觉测验。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,35,投射测验,图,12,6,罗夏克墨渍测验图片之一,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,36,投射测验,罗夏克墨渍测验由罗夏克（,1921,）设计，包括十张墨渍卡片，五张彩色，五张黑白，施测时每次按顺序给被试呈现一张，让被试回答,“,你看到什么？,”,、,“,想到了什么？,”,、,“,这可能是什么东西,”,？,该测验,属于个别施测，主试要记录被试的语言反应，并观察被试的情绪表现和伴随动作。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,37,投射测验,图,12,7,主题统觉测验的图片之一,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,38,投射测验,主题统觉测验,（,TAT,）由莫瑞（,1938,）编制，全套测验由,30,张模棱两可的图片构成，被根据自己所看到的图片编故事，,故事内容不受限制，但必须回答四个问题：图片中发生了什么事？为什么会出现这种情境？图中的人物在想什么？故事的结局怎样？,主题统觉测验的假定是：被试在编故事时会联系自己的生活经验，不自觉地把自己的动机和欲望,“,投射,”,在故事中。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,39,情境测验,情境测验是主试在某种情境下观察被试的行为反应，并进而了解其人格特点。,情境测验可用于教育评价和人事甄选上：,性格教育测验：客观地测量学校品格教育的效果,情境压力测验：特别设计一种情境，使被试产生并面临情绪压力，主试观察并记录被试的反应。如无领袖团体情境、压力面谈等。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,40,自我概念测验,在测量自我概念时，要了解个人对自己的看法，了解个人的,“,自我接受,”,和,“,自尊,”,的程度，比较,“,现实我,”,、,“,社会我,”,、,“,理想我,”,的关系。,常用的方法：形容词列表法、,Q,分类法。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,41,人格成因,生物遗传因素：遗传是人格不可缺少的影响因素；遗传因素对人格的作用程度人格特质的不同而异；人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果,社会文化因素：社会文化对人格的影响力因文化而异，影响力的强弱因行为的社会意义而异，社会文化对人格具有塑功能，不同文化的民族有其固有的民族性格。,Thursday,February 19,2026,年,5,月,19,日,42,人格成因,家庭环境因素：主要探讨家庭的差异和不同的教养方式对人格发展和人格差异的影响。如权威型、放纵型和民主型的教养方式。,Kagiticibasi(1990),归纳的,X,型、,Y,型和,Z,型教养方式。,早期童年经验：亲子关系对儿童行为模式的影响。,自然物理因素：生态环境、气候条件、空间拥护程度等的影响，但不起决定性作用。,