老舍《第一堂课》教学设计.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,翻看中国近代史这幅长长的画卷，几多哀怨，几多耻辱，几多痛苦！比黄河还要曲折，比大海还要苦涩。当年日本鬼子占领南京，三十四万生命，无论是风烛残年的老人，还是在母亲怀中嗷嗷待哺的婴儿，无一幸免。当日本侵略军占领北平后，他们充分认识到了“征服中国人的心”是比屠杀更重要的。从精神上强制扼杀中国人民的抗日斗志，从行动上培养灌输中国人民屈从于日本帝国主义的奴隶性，使之服服贴贴作日本军国主义者的顺民。,-,奴化教育,第一堂课,老舍,学习目标：,1,、了解作品的社会背景。,2,、品味文中动作描写、神态描写、心理描写等各种描写方法的作用。,3,、体会文中作者沉痛的亡国之情。培养爱国主义思想感情。,老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。著有,老张的哲学,骆驼祥子,，,四世同堂,月牙儿,等小说。,解放后创作了,龙须沟,、,茶馆,等,20,多部剧本,和几百万字的曲艺、散文、诗歌作品。,1951,年北京市人民政府授予他,“,人民艺术家,”,的称号,。,“,文革,”,开始时因受迫害而死。,他的作品大都取材于市民生活，,开拓了中国现代文学的题材领域,，呈现出浓郁的,“,京味,”,老舍（,1899-1966,）,四世同堂,（包括第一部,惶惑,、第二部,偷生,、第三部,饥荒,）,这部著作是老舍抗战文艺创作中规模最大的长篇巨构，表现出老舍强烈的爱国主义热情。它也是我国抗战文艺中一部颇具独创性的史诗性作品。,小说写的就是祁老太爷一家和他的邻居们在抗日战争中的故事。它以祁家祖孙四代人物为中心，连接同一条胡同里的各类人物，展现了北平沦陷后错综复杂的生活图画和故事情节。,初读课文 整体感知,要求：勾画出文中的描写方法。,理出文章思路。,归纳本文的思想感情。,问题研讨,1,文中主要运用了什么方法描写祁瑞宣先生,?,2,划出文中描写祁瑞宣先生的句子，体会人物的心情。,比较与探究,把本文与,最后一课,作比较，说说你对下列问题的想法。,1,、祁瑞宣老师显得很紧张，而哈墨尔先生看来很从容。为什么两者的表现截然相反？,2,、“真正的苦痛是说不出来的！”,第一堂课,似乎从头到尾都在表现这种“说不出”。而哈墨尔先生在“最后一课”即将结束时，面色惨白，话说不下去。这是不是和祁瑞宣老师的“说不出”一样。,3,、这两课都强调课堂气氛的“静”。“静”的原因一样吗？,最后一课,第一堂课,作家,背景,事件,中心情感,人物,人称,描写方法,教师表现,写作手法,都德（法国）,老舍,普法战争 抗日战争,阿尔萨斯沦陷后最后一堂法语课,北平被日军占领后的第一堂课,悲愤情绪和爱国精神悲愤情绪和爱国精神,小弗朗茨、哈默尔先生,祁瑞宣,第一人称 第三人称,神态、动作、心理,心理、语言、神态,从容,紧张,烘托,烘托,名句,赏析,“当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙”,“城亡了，民族的春花也都变成了木头。”,“真正的苦痛是说不出来的。”,“民族的春花”指的是青年学生，“变成木头”说明在侵略者统治下的痛苦、迷茫、无助。,作为老师却无法解救学生的痛苦,为民族感到耻辱，为自己的无所作为感到耻辱的痛苦,1,、在摘抄本上收集有关爱国的格言名句，,2,、片段写作练习：,以一位熟悉的老师为写作对象，通过对其神态、外貌、语言、动作等多方面的描写来展示人物的内心世界。,课后作业,“,天下兴亡，匹夫有责。,”,“,人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,”,“,勿忘国耻，振兴中华,”,爱国是一种崇高的思想品质。同学们，让我们从热爱母语开始，从上好每一节语文课开始，拿出实际行动，做一名真正的爱国青年吧！,返回,