部编版五年级语文上册《12.古诗三首》公开课件.ppt

,古诗三首,12,第一课时,第二课时,语文,五年,级 上册,自,由读三首古诗，做到读准字音，读通诗句。,第一课时,熏,香,乃,父,ni,xn,学认字,请,结合注释理,解三首,诗的,题目，说说,你从题目中了解到了哪些信,息，还有什么疑问。,示,儿,题目点明了这首诗是,父亲写给儿子,的,。,题目点明了,诗歌的,写作地点,。,题目,点明了,诗歌的,写作时间,。,题,临安邸,己,亥,杂诗,示 儿,宋,陆 游,死去元知万事空，,但悲不见九州,同。,王师北定中原日，,家祭无忘告乃翁。,陆游,南宋,诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生,坚持抗金,，在仕途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精,神。,作者简介,示 儿,宋,陆 游,死去,/,元知,/,万事空,，,但悲,/,不见,/,九州同,。,王师,/,北定,/,中原日,，,家祭,/,无忘,/,告乃翁,。,朗读,七言古诗时，一般每句的节奏划分是二,/,二,/,三。,根据下面的提示，朗读古诗。,一起解诗题,给儿子看,示 儿,这首诗是,诗人,给儿子的遗嘱。,死去元知万事空，,诗意：,本来就知道死去之后就什么都没有了,。,同,“,原,”,，本来。,倒装句,一切事情,一起解,诗意,不见九州同。,诗人临终前放不下的究竟是什么事？为何而悲？,悲,但,背景资料,北宋灭亡,北宋宣和六年（,1124,）十月，金太宗下诏侵宋。同年十二月，徽宗向南逃窜。同月下旬，徽宗禅位给太子赵桓，是为钦宗。靖康元年（,1126,），金军占领开封城；靖康二年（,1127,），金俘获徽宗、钦宗。三月下旬，金军先后两次将皇室直系宗族及后、妃等四百七十多人全部押送回金，北宋灭亡。,只，只是,奋斗一生，仍不见国家,统一,国家统一,诗意：,只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一,。,但悲不见九州同。,王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。,联系前两句思考：诗人明明知道死后万事皆空，还要让儿子把祖国统一的消息告诉他，这不是前后矛盾吗？,诗人虽然知道人死后，这世间的一切都与他无关了，但还是希望祖国能早日统一。诗人虽然沉痛，但并未绝望。,王师北定中原日，,家祭无忘告乃翁。,宋朝的军队,平定北方,淮河,以北被金人侵占的地区。,祭祀家中先人,不要,你们的,父亲,“,北定,”,点出作者对定能收复失地的信心。,诗意,：,当大宋军队收,复中,原失地的那一天，你们举行家祭时不要忘了告诉我！,陆游的诗句：,53,岁写的,关山月,:,遗民,忍死望恢复,几,处今宵垂泪痕。,62,岁写的,书愤,:,早,岁那知世事艰,，中原,北望气如,山,。,67,岁写的,十一月四日风雨大作,:,僵,卧孤村不自哀,尚,思为国戍轮台。,68,岁写的,秋夜将晓出篱门迎凉有感,:,遗民,泪尽胡尘里,南望王师又一年。,再次有感情地朗读这首诗，体会作者强烈的爱国之情。,提示：,边读边想象作者写这首诗时的状态、神情、心理活动，理解他对祖国深沉、热烈、真挚的爱，以及他对收复失地、平定中原的殷切期望。,尝试借助关键词背诵古诗。,空,悲,北定,家祭,题临安邸,的作者林升和陆游生活在同一朝代，下面我们来学,题临安邸,。,题临安,邸,宋,林 升,山外青山楼外,楼，,西湖歌舞几时,休？,暖风熏得游人,醉，,直把杭州作汴,州。,林升,字,云友，又名梦屏，号平山居士，南宋诗人，擅长诗文,。,作者简介,旅店,题临安邸,题写,题写在临安旅店里的诗。,南宋京城,一起解诗题,山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休,?,诗意：,远处青山叠翠，近处楼台重重，西湖的歌舞何时才会停止？,停止,一起解诗意,背景资料,南宋偏安,建炎元年（,1127,）五月，赵构即帝位于应天府，重建宋王朝，史称南宋。,经历了“富平之战”，金虽战胜但金军主力留驻西北，南宋得以立足江南。,（绍兴十一年，,1141,）宋金订立绍兴和议，岳飞被杀害后，秦桧独相擅权终生，迫害抗金派，任用奸佞，贿赂公行。秦桧死后高宗仍实行降金求和国策。,西湖歌舞几时休,?,达官贵人在这里不是商讨恢复中原的大计，而是天天寻欢作乐，因此作者愤怒质问。,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,北宋京城,简直,诗意：,暖洋洋的香风陶醉了享乐的游人们，简直是把杭州当作昔日的汴京！,北宋天禧五年（,1021,）初，开封（汴州）城内约有百万人口，是当时世界上最大的城市。,北宋末年京城,商业繁华,，,许多街道商店清晨五更便开始营业，直至半夜方歇，而一些饮食店甚至通宵营业。,北宋时期的汴州,暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴,州。,返回,思考：南宋权贵们为什么把杭州当作汴州？作者对达官贵人“直把杭州作汴州”的现实持什么态度？,暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。,一语双关,。自然界的春风。社会上颓废之风。,达官显贵,醉生梦死,纸醉金迷,暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴,州。,气愤,担忧,山外青山楼外楼，,西湖歌舞几时休,?,着急、担忧、愤怒,再次朗读诗歌，你读出了作者怎样的情感？,读出了作者浓浓的爱国之情和对当朝者的讽刺。,尝试借助关键词背诵古诗。,山,歌舞,熏,直把,楼,醉,万事空,定中原,示儿,九州同,告乃翁,爱国情怀,结构梳理,题临安邸,青山 楼,辛辣讽刺,西湖 歌舞,暖风 游人,杭州 汴州,结构梳理,祭,乃,熏,杭,j,ni,xn,hn,左右结构左窄右宽,学写字,重难点字书写指导,熏,不要写成“重”,示儿,这首诗是诗人的,。通过抒发自己未能亲眼见到收复失地的遗憾和对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的,_,。,遗嘱,爱国情怀,题临安邸,是一首讽刺诗，讽刺南宋权贵们忘记了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风熏得,，,，,。,醉生梦死,苟且偷安,纸,醉金迷,主题概括,课堂小结,陆游,叙事抒情,林升,写景抒情,家国情怀,一,、下列说法正确的是（）。,A.,示儿这首诗的作者是苏轼,B.,示儿中的,“,示,”,是,“,给,看,”,的意思,C.,示儿是一首唐朝的爱国诗歌,课堂演练,B,示,儿,()万事空，,()不见九州同。,王师()中原日,，,(）。,二、,背一背，写一写,。,死去元知,但悲,北定,家祭无忘告乃翁,课后作业,1.,认真书写本课生字。,2.,背诵,题临安邸示儿,，默写,示儿,。,道光十九年，也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已经,48,岁，对清朝统治者已经大失所望，于是毅然决然辞官南归，后又悲伤迎娶眷属，往返途中，将所思所感，写于纸上，形成了由,315,首诗组成的巨型组诗。这就是,己亥杂事,那一年是己亥年。,写作背,景,第二课,时,龚自珍,字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，,48,岁愤然辞官南归,。,作者简介,朗,读,己亥杂诗,，做到读准字音，读通诗句。,己,亥,hi,万马齐,喑,yn,抖,擞,su,恃,强凌弱,sh,学认字,己亥杂诗,清,龚自珍,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。,我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,听录音，再次朗读诗句。,组诗,己亥杂诗,己亥年,写于己亥年的组诗,一起解诗题,终究,九州生气恃风雷,，,万马齐喑究可哀,。,悲哀,朝气蓬勃的局面,依靠,沉寂无声,一起解诗意,表面含义,：,中国大地上朝气蓬勃的局面，依靠的是风雷的激荡。所有的马都沉寂无声终究是一种悲哀。,结合,注,释想象“,万马齐喑,”是一种什么样的局面。,“万马”是一幅非常壮观的画面，气势很大，“万马齐喑”则让人感到有些压抑。那么多马在一起却是沉默的，没有一个发出声音。,思考：作者为什么说这种局面“可哀”？,此处的“风雷”仅仅是指自然界的风雷吗？作者想表达的是什么,?,九州生气恃,风雷,，,万马齐喑究可哀,。,改革,现状的强烈愿望。,比喻,风雷,新兴的社会力量及尖锐猛烈的变革,九州生气恃风雷,，,万马齐喑究可哀,。,深层含义,：,只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。,不限于一种规格和方式,我劝天公重抖擞,，,不拘一格降人才,。,自然界的,统治者,暗指当政,者,振作,诗意,：,我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥,一种规格,以降下更多的人才。,我劝天公重抖擞,，,不拘一格降人才,。,根据这两句诗想象诗人与天公对话的场景，体会诗人的气魄。,要,读出诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望,。,己亥杂诗,清,龚自珍,九州风气恃风雷，,万马齐喑究可哀？,我劝天公重抖擞，,不拘一格降人才。,根据下面的提示，朗读古诗。,尝试借助关键词背诵。,九州,万马,劝,降,己亥杂诗,其五,清,龚自珍,浩荡离愁白日斜，,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，,化作春泥更护花。,拓展延伸,己亥杂诗,九州,万马齐喑,风雷,哀,天公,朝廷,变,人才,不拘一格,渴望变革,呼唤人才,结构梳理,亥,恃,拘,hi,sh,j,哀,i,左右结构,左,窄右宽,学写字,哀,起笔从“口”的左侧，而不是中间。,重难点字书写指导,主题概括,己亥杂诗,用“九州”“风雷”“万马”“天公”等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着,_,，期待着,_,、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了作者强烈的,_,。,杰出人物的涌现,改革大潮,爱国热情,课堂小结,爱国,恢宏奇,特的想象,一、下面的理解正确的是（）,。,A,课堂演练,A.,陆游的示儿，是写给后代看的遗嘱。,B.,题临安邸的作者，深情地歌颂了临安风光。,C.,己亥杂诗是中的,“,恃风雷,”,，说明作者害怕社会变革。,二、你从题临安邸中学到了什么？,居安思危,不能苟且偷生，醉生梦死。,忧患意识,戒奢以俭,三,、假如你是清朝的统治者，你看到这首己亥杂诗后你会怎么做？,兴办教育事业,不拘一格重用人才,积极纳谏,培养人才,课后作业,1.,认真完成本课生字。,2.,背诵,己亥杂诗,。,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,五大童年游戏,有趣的游戏为美好的童年带来了许多快乐，你玩过哪些好玩的游戏？和大家分享一下。,20,肥皂泡,初读课文,自由读课文，要求：,借助课文中的注音、工具书等读准字音，知道多音字的读音并组词。,长句子多读几遍，读通句子。,读完课文，闭上眼睛回忆一下你对哪些画面印象深刻。,轻清透明 玲珑娇软,颤巍巍 光影零乱,chn,ln,读一读，说说你发现了什么。,都是形容肥皂泡美丽的词语。,扇子 扇送 四散分飞,散裂 脆薄 和弄和弄,.,.,.,.,.,.,hu,这些多音字怎么读？借助字典和生活经验辨析多音字的读音。,课文写了关于肥皂泡的哪些事？,做肥皂泡 吹肥皂泡,看肥皂泡 想肥皂泡,你对哪些画面印象比较深刻？,课文解读,默读课文第,3,自然段，圈出文段中制作泡泡的过程，完成填空。,把用剩的碎肥皂（）在一只小木碗里，（）上点儿水，（），使它溶化，然后用一支竹笔套管，（）上那黏稠的肥皂水，慢慢地（）起，,放,加,和弄和弄,蘸,吹,（）成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一（），那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地（），有时能飞得很高很高。,吹,提,扇送,从所填的动词中你感受到了什么？,制作泡泡动作轻，泡泡易破裂的特点。,你感受到了作者怎样的思想感情？,简单描述吹肥皂泡的方法。,作者在描写时是按一定的顺序写的，圈出表示先后顺序的词语。,用上“先,然后,再,”,的句式将吹肥皂泡的过程叙述出来。,再读第,3,自然段，想想作者用了哪些词语把这一过程写具体的。,（）地吹 （）地一提,（）地扇送,慢慢,轻轻,轻轻,做做这样的动作，你体会到了什么？,这些词语写出了作者的细心和对吹泡泡的喜爱。,学写游戏,介绍你最喜欢的一种游戏，说清玩的方法和过程，注意用上表示先后顺序的词语进行有条理的介绍，并运用动词、形容词把过程写具体。,第,2,课时,通过对第,3,自然段的学习，我们了解到了肥皂泡的制作过程，现在请用自己的话和同桌互相说一说。,试吹泡泡,课文解读,用自己喜欢的方式朗读第,4,自然段，画出描写泡泡的美句。,这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。,读句子，说一说哪些地方写出了颜色美。,颜色美,“五色”即五彩，后来指多种颜色，写出了泡泡在阳光下的颜色。,“轻清透明”不仅写出了肥皂泡轻而薄的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。,若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。,读一读这个句子，说一说肥皂泡扇得好是什么形状，扇得太急，又是什么形状。,形态美,“玲珑娇软”写出了作者对泡泡的喜爱，结合生活经验理解。,“颤巍巍”“光影零乱”等写出了肥皂泡的形状。“颤巍巍”指抖动摇晃；“光影零乱”指光影闪烁，非常好看。,看着这脆弱的薄球，颤巍巍的，光影零乱，很快就要散裂了，大家心情怎样？,这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸,这么美的肥皂泡最后会落到哪里呢？,借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅,为什么“目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望”？,吹泡泡的过程是快乐的。,这泡泡是“我们”自己吹出来的。,肥皂泡就是孩子们的梦想和希望。,读完全文，你觉得这些美丽的泡泡，还有哪些美丽的去处呢？,那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。,飞到（月球之上，落入那深深的环形山之中，化作水，润泽一粒沙石）。,飞到（）。,飞到（）。,书写指导,皂,廊,剩,碗,悠,若,透,娇,扯,仰,串,婴,希,廊,广字头下面是个“郎”，“郎”字不要少一点。,碗,右边“宛”最后一笔为竖弯钩。,仰,像一个头向上的人望着另一个头朝下的人。,板书设计,肥皂泡,总写 小时候最爱玩吹肥皂泡,制肥皂水：放、加、和弄,吹泡泡：蘸、吹、提、扇,赏泡泡：美丽、神奇,想象：快乐、骄傲、希望,童年生活真快乐,回忆往昔更留恋,分写,