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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第一章 文言文阅读,第三节 理解与现代汉语,不同的句式和用法,(,真题,),把文中画横线的句子翻译成现代汉语。,(1),吾为子新其亭，而更题曰,“,一柱,”,，可乎？,(2),观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。,考题,1,【,译文,】,(1),我为你新修那座亭子，并重新题名为,“,一柱,”,，可以吗？,此题翻译时要注意,“,新,”,是形容词活用作动词，,“,新修,”,；,“,更,”,是副词，,“,重新,”,；,“,题,”,是动词，为,“,命名或题名,”,的意思；在句式上，要抓住,“,可乎,”,表反问语气的固定句式来理解。,考题,2,【,译文,】,(2)(,我,),体察李维肃给新亭命名的用意，也能据,(,此,),约略看出他的为人。,此题翻译时应补出省略的主语,“,我,”,。本题的难点为虚词,“,以,”,字的用法。,“,以,”,在这里作介词，引出动作、行为的工具或凭借，可译为,“,凭、根据,”,等。,“,少,”,为通假字，通,“,稍,”,，可译为,“,约略、大概,”,等。同时,“,以,”,后省略了,“,之,”,，翻译时在句式上要注意省略句的特点。,考题,1,(,原创,),下列句子中，与,“,吾长见笑于大方之家,”,句式相同的一项是,(,),A,足以纳百川于足下，览万里于一瞬,B,某故人也，因以告之,C,以直道刚气自持，颇为时辈所忌,D,推而知其当为之大于此者,考题,2,【,解析,】C,。,都是被动句，,“,见,于,”“,为,所,”,都是常见的被动句式。,A.,状语后置句，,“,于足下纳百川，于一瞬览万里,”,。,B.,省略句，,“,因以,(,之,),告之,”,。,D.,状语后置句，,“,于此大,”,。本题以选择题的形式考查词语在文言文中与现代汉语不同的句式。,考题,2,(原创)选出与句中,“,未有不廓然乐其高明远大,”,加点字活用相同的一项(),A项羽季父也，素善留侯张良,B单于愈益欲降之,C骊山北构而西折,D吾妻之美我者，私我也,考题,3,【,解析,】,D,。,都为形容词的意动用法，,“,以,为乐,”“,以,为美,”,。,A.,形容词用作动词，,“,与,交好,”,。,B.,动词的使动用法，,“,使,投降,”,。,C.,名词作状语，,“,向西,”,。本题以选择题的形式考查词语在文言文中与现代汉语不同的用法。,考题,3,文言文中,“,与现代汉语不同的句式和用法,”,主要指的是：,判断句、被动句、疑问句、省略句,(成分省略)、,倒装句,(宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒置),和词类活用,。对文言句式和用法的考查，大都与句子理解、翻译的考查结合起来进行，一般很少单独命题。,近几年四川、重庆等地区的高考，对于本考点的考查，有如下特点：,1直接设题。,在文言文阅读材料后，设置涉及本考点知识的选择题。,“,下列语句括号中是补出的文字，补出后语句的意思不符合文意的一项是,”,，考查了省略句；或,“,下列句子中，加点词的活用与其他三项不同的一项是,”,，考查了同类活用。在做这类题时，我们需注意以下两点：,(1)理解文言文与现代汉语不同的句式，重在掌握文言句式的特点，把握它们与现代汉语同类句式的不同点。,如现代汉语的语序习惯是,“,谓语宾语,”,，所以将文言文,“,宾语前置,”,(宾语谓语)句式转译为现代汉语时就要把次序调转过来。,例：下列句子不是倒置句式的一项是,(,),A,沛公安在,B,时人莫之许也,C,何以战,D,相如每朝时，常称病,【,解析,】D,。,为常式句，无倒装。,A,项和,B,项都是疑问句中代词作宾语，宾语前置，,C,项是否定句中代词作宾语，宾语前置。,(2)判断词类活用现象时，要注意古代汉语词语的用法与现代汉语的差异。,如，现代汉语中只能是动词带宾语或补语，而古代汉语中的名词、形容词却可以活用为动词后带上宾语或补语，因此，当我们在文言文中发现某个名词或形容词带了宾语或补语，也就大致能断定它,“,活用,”,了。,例,：,“,崇侈其驿,”,中,“,崇,”,和,“,侈,”,本来都是形容词，这里却带了宾语,“,其驿,”,，就出现了活用现象，即形容词活用为使动用法，意为,“,使,规模扩大、装修豪华,”,。,2间接设题。将本考点知识融入其他考点考查题中。,如近几年，四川、重庆等地的高考试题中，间接设题多以文言文翻译的形式出现。文言句式的特点正是文言文翻译题的主要采分点之一。,(2),遵循一定的翻译,“,格式,”,。例如，判断句要译成,“,是,”,的表达形式，倒置句要将倒置的成分(词语)恢复到规范的语法位置上去。例如，状语提到动词谓语之前，宾语退到动词谓语之后，等等。,在做这类题时，我们须注意：,(1),熟练掌握几种主要的文言文特殊句式的特点和语言标志，做到能准确、快速地识别和判断。,在做这类题时，我们须注意：,(3),根据语境，理解语意，理解语句间的语法、逻辑等关系，能准确补充省略内容。,判断文言句式的几种方法,：,1,借助典范例句，分类辨识。,这是一种事半功倍的方法。不要死记一些抽象的格式，而是要结合课文中的典范例句，比较其基本格式及标志词，找出其共同特点，从而分类辨识各类文言特殊句式。在考试时，将试题选句与例句进行比较判断，从而做到举一反三，提高效率。,判断文言句式的几种方法,：,例如：,掌握宾语前置句，在弄清楚古代汉语宾语前置的定义特点及其规律后，只要记住,“,彼且奚适,”“,古之人不余欺也,”“,惟兄嫂是依,”“,何厌之有,”,这些句子，就可以去套类似的句子而做出判断，从而实现知识的迁移了。,判断文言句式的几种方法,：,例：下列与,“,古之人不余欺也,”,的句式不同类的一项是,(,),A,毋吾以也,B,不吾知也,C,如或知尔,D,则何以哉,判断文言句式的几种方法,：,【,解析,】C,。,C,项为常式句，无倒装，例句和其他三句均为宾语前置句。,判断文言句式的几种方法,：,2,对照现代汉语，比较辨别。,有些特殊句式或用法与现代汉语无太大差别，如主语省略与今天基本相同，再如,“,为,所,”“,于,”,表被动，某些词类活用在今天仍在使用，那么我们可以采用类比的方法，寻找相同点，轻松确定其句式或用法。,判断文言句式的几种方法,：,也有一些特殊句式和用法今天已经不再使用，但保留在今天经常运用的熟语里，如,“,唯利是图,”,的宾语前置，,“,弱肉强食,”,的被动句式，我们完全可以利用起来，加以类比，找出相同点，从而确定其句式或用法。,判断文言句式的几种方法,：,而大多特殊句式和用法与现代汉语有着很大的差别，今天已经不再使用，那么，我们应着眼于二者之间的不同点，看文言文的这一语句在现代汉语里怎么说，从而确定它属于哪一种句式或用法。,判断文言句式的几种方法,：,3,立足语境语感，揣摩把握。,着眼于对文意的理解，培养语感，在整体语境中揣摩、把握文言文特殊句式和用法的特点，有助于防止错误解读，这是一个行之有效的好办法。尤其是确定省略的成分或理解词类活用，更要依赖具体的语境来有效地把握。,判断文言句式的几种方法,：,如理解,“,既来之，则安之,”,一句，若是孤立地看，可能会受现代汉语的影响而误解为,“,既然来了，就安下心来,”,，但放到具体的语境中来看，结合上文,“,远人不服，则修文德以来之,”,进行揣摩，则可推断,“,来,”,和,“,安,”,均为使动用法，分别为,“,使,前来归顺,”,和,“,使,安定生活,”,的意思。,判断文言句式的几种方法,：,在阅读训练时，我们一定要将有关选句放到具体的语境中，联系上下文乃至全篇，仔细体会语感，揣摩语意，并进行比较辨别，从而准确判断其句式特点或活用现象。,判断文言句式的几种方法,：,4,掌握句式特点和用法特点，准确翻译。,理解和翻译文中的句子，往往要以把握常见文言句式和理解词义为其基础。因此，掌握判断句、被动句、宾语前置句等文言特殊句式就显得尤为重要。,判断文言句式的几种方法,：,其次要注意考察具体语境以准确翻译句子。如果不注意从句式的角度作总体观照，只注意从一个一个词作局部的断章取义，往往会偏离原文大意，将整个句子的意思弄错。,一、指出下列文言句式的特点。,1.,沛公欲王关中,省略句，省略介词,“,于,”,2.,财物无所取，妇女无所幸,固定结构，,“,无所,”,，被动句,3.,吾令人望其气，皆为龙虎,判断句,课时训练（一）,4.,具告以事,介词短语后置兼省略，省略宾语,“,之,”,5.,籍何以至此,宾语前置句,6.,项王即日因留沛公与饮,省略句，省略介词宾语,“,之,”,7.,不者，若属皆且为所虏,被动句,课时训练（一）,8.,今日之事何如,宾语前置句,9.,客何为者,宾语前置句,10.,赐之彘肩,省略句，省略介词,“,以,”,11.,故遣将守关者，备他盗出入与非常也,判断句，判断兼提示原因,课时训练（一）,12.,如今人方为刀俎，我为鱼肉,判断句,13.,何辞为,宾语前置句,14.,大王来何操,宾语前置句,15.,沛公安在,宾语前置句,16.,吾属今为之虏矣,被动句,17.,秋以为期,宾语前置句,课时训练（一）,18.,为仲卿母所遣,被动句,19.,客有吹洞箫者,定语后置句,20.,固一世之雄也，而今安在哉,宾语前置句,21.,而又何羡乎,宾语前置句,22.,唐浮图慧褒始舍于其址,介词短语后置句,课时训练（一）,23.,有志矣，不随以止也,省略句，省略宾语,“,之,”,24.,但见悲鸟号古木,省略句，,“,号,”,后省略介词,“,于,”,25.,树之以桑,介词短语后置句,课时训练（一）,26.,未之有也,宾语前置句,27.,非我也，岁也,判断句,28.,以为轮,省略句，省略介词宾语,“,之,”,29.,虽有槁暴，不复挺者，使之然也,判断句,30.,蚓无爪牙之利，筋骨之强,定语后置句,课时训练（一）,31.,始皇既没，余威震于殊俗,介词短语后置句,32.,然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也,判断句,33.,谪戍之众，非抗于九国之师也,介词短语后置句,34.,一夫作难而七庙隳,被动句,35.,身死人手，为天下笑者,被动句,课时训练（一）,36.,师者，所以传道受业解惑也,判断句,37.,其闻道也固先乎吾,介宾短语后置句,38.,爱其子，择师而教之,省略句，省主语,“,今之众人,”,39.,非吾所谓传其道解其惑者也,判断句,40.,句读之不知，惑之不解,宾语前置句,课时训练（一）,41.,不拘于时,被动句,42.,之二虫又何知,宾语前置句,43.,而彼且奚适也,宾语前置句,44.,彼且恶乎待哉,宾语前置句,45.,而刘夙婴疾病,被动句,课时训练（一）,46.,今臣亡国贱俘,判断句,47.,明星荧荧，开妆镜也,判断句,48.,戍卒叫，函谷举,被动句,49.,秦人不暇自哀,宾语前置句,50.,其制稍异于前,介词短语后置句,课时训练（一）,二、指出下列加点词的意义和用法。,1.,项伯乃,夜,驰之沛公军,夜：,名词作状语，,“,连夜、在夜间,”,2.,道,芷阳间行,道：,名词作动词，,“,取道,”,3.,置之地，拔剑撞而,破,之,破：,动词的使动用法，,“,使,破,”,课时训练（一）,4.,夙,兴,夜,寐,夙、夜：,名词作状语，,“,在早晨,”,，,“,在夜里,”,5.,孔雀,东南,飞,东南：,名词作状语，,“,向东南,”,6.,以此,下,心意，慎勿违吾语,下：,名词的使动用法，,“,使,下,”,课时训练（一）,7.,逆以,煎,我怀,煎：,动词的使动用法，,“,使,煎熬,”,8.,足以,荣,汝身,荣：,形容词的使动用法，,“,使,荣耀,”,9.,击,空明,兮溯流光,空明：,形容词作名词，,“,月光下的清波,”,课时训练（一）,10.,西,望夏口，,东,望武昌,西、东：,名词作状语，,“,向西,”,，,“,向东,”,11.,方其破荆州，,下,江陵,下：,名词作动词，,“,攻占,”,12.,顺流而,东,也,东：,名词作动词，,“,向东进发,”,课时训练（一）,13.,况吾与子,渔樵,于江渚之上,渔、樵：,名词作动词，,“,打鱼,”,，,“,砍柴,”,14.,不知东方之既,白,白：,形容词作动词，,“,发白、天亮,”,15.,而余亦悔其随之而不得,极,夫游之乐也,极：,名词作动词，,“,尽情享受,”,课时训练（一）,16.,后世之,谬,其,传,而莫能,名,者,谬：,形容词作动词，,“,弄错,”,；,传：,动词作名词，,“,流传的文字,”,；,名：,名词作动词，,“,说明白,”,17.,谨,庠序之教,谨：,形容词作动词，,“,认真从事,”,课时训练（一）,18.,王无,罪,岁，斯天下之民至焉,罪：,名词作动词，“归咎，归罪”,19.,约从,离,衡,离：,动词的使动用法，“使,离散”,20.,却,匈奴七百余里,却：,动词的使动用法，“使,退却,课时训练（一）,18.,王无,罪,岁，斯天下之民至焉,罪：,名词作动词，“归咎，归罪”,19.,约从,离,衡,离：,动词的使动用法，“使,离散”,20.,却,匈奴七百余里,却：,动词的使动用法，“使,退却,21.,焚百家之言，以,愚,黔首,愚：,形容词的使动用法，“使,愚昧”,课时训练（一）,24.,腾,蛟,起,凤，孟学士之词宗,腾、起：,动词的使动用法，,“,使,腾空,”,，,“,使,起舞,”,25.,水,击三千里，抟扶摇而上者九万里,水：,名词作状语，,“,在水面上,”,26.,臣以险衅，夙遭,闵凶,闵凶：,形容词作名词，,“,忧患不幸的事,”,课时训练（一）,27.,臣具以表,闻,，辞不就职,闻：,动词的使动用法，,“,使上闻,”,28.,则刘病,日,笃,日：,名词作状语，,“,一天天,”,29.,凡在,故老,，犹蒙矜育,故老：,形容词作名词，,“,指年老而有功德的旧臣,”,课时训练（一）,30.,臣不胜,犬马,怖惧之情,犬马：,名词作状语，,“,像狗马一样,”,31.,谨拜表以,闻,闻：,动词的使动用法，,“,使,知道,”,32.,期,山东为三处,期：,名词作动词，,“,约定,”,课时训练（一）,33.,未,云何,龙,？复道行空，不霁何,虹,云、龙、虹：,名词作动词，,“,出现云,”,，,“,出现龙,”,，,“,出现彩虹,”,34.,朝歌夜弦,，为秦宫人,朝、夜：,名词作状语，,“,在早晨,”,，,“,在晚上,”,歌、弦：,名词作动词，,“,唱歌,”,，,“,弹奏,”,课时训练（一）,35.,鼎,铛,玉,石，,金,块,珠,砾,鼎、玉、金、珠：,名词作动词，,“,把鼎、玉、金、珠看做,”,36.,楚人一,炬,，可怜,焦土,炬：,名词作动词，,“,放火，焚烧,”,焦土：,名词作动词，,“,化为焦土,”,课时训练（一）,37.,前辟四窗，,垣墙,周庭,垣墙：,名词作动词，,“,砌墙,”,38.,往往而是，东犬,西,吠,西：,名词作状语，,“,向西,”,39.,妪，先大母婢也，,乳,二世,乳：,名词作动词，,“,用乳汁喂养,”,课时训练（一）,三、选择题。,1.,下列句子中，,“,是,”,表判断的有,(,),A,石之铿然有声者，所在皆是也,B,是吾剑之所从坠,C,巨是凡人，行将为人所并,D,吾作此书时，尚是世中一人,E,海瑞言俱是,F,是年谢庄办团练,课时训练（一）,1.【,解析,】CD,。,A,项，“是”是代词，“这样”的意思。,B,项，“是”是代词，当“这”“这里”解。,C,、,D,两项中的“是”表判断。,E,项，“是”是形容词，当“正确”“对”解。,F,项，“是”解释为“这”。,课时训练（一）,2.,下列句子中，属于疑问句中宾语前置的有,(,),A,肉食者谋之，又何间焉,B,卿欲何言,C,又安敢毒邪,D,沛公安在,E,谁为我临期成此大节者,F,臣实不才，又谁敢怨,课时训练（一）,2.【,解析,】BDF,。,A,项，,“,何,”,释为,“,为什么,”,。,B,项，正常语序为,“,卿欲言何,”,。,C,项，,“,安,”,释为,“,怎么,”,。,D,项，正常语序为,“,沛公在安,”,。,E,项，,“,谁,”,与今义相同。,F,项，正常语序为,“,臣实不才，又敢怨谁,”,。,课时训练（一）,3.,下列各句中，句式与其他各句不同的一项是,(,),A,时人莫之许也,B,时不我待,C,客有吹洞箫者,D,然而不王者，未之有也,课时训练（一）,3.【,解析,】C,。,为定语后置句，其他为宾语前置句。,课时训练（一）,4.,从句式角度看，对下列两组句子判断正确的一项是,(,),项脊轩，旧南阁子也 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也何竟日默默在此，大类女郎也 王侯将相，宁有种乎,A,与相同，与不同,B,与相同，与也相同,C,与不同，与相同,D,与不同，与也不同,课时训练（一）,4.【,解析,】B。,与同为判断句，与同为反问句。,课时训练（一）,5.,下列句子中画线部分的句式，与所给例句画线部分句式相同的一项是,(,),例句：不,拘于时,，学于余,A,句读之不知,，惑之不解,B,君,何以,知燕王,C,纤歌凝,而白云遏,D,三人行,，则必有我师,课时训练（一）,5.【,解析,】C。,A项，宾语前置句。,B项，宾语前置句。,C项，,“,纤歌凝,”,即,“,纤歌被凝,”,，属于动词本身表被动的被动句，例句,“,拘于时,”,为被动句。,D项，陈述句,。,课时训练（一）,6.,下列加点词都是名词活用为动词的一项是,(,),函梁君臣之首,一夫夜呼，乱者四应,以故其后名之曰,“,褒禅,”,沛公军霸上,既其出，则或咎其欲出者,课时训练（一）,6.,下列加点词都是名词活用为动词的一项是,(,),以事秦之心，礼天下之奇才,则吾恐秦人食之不得下咽也,既东封郑，又欲肆其西封,群臣吏民能面刺寡人之过者,假舟楫者，非能水也，而绝江河,A,B,C,D,课时训练（一）,6.【,解析,】,B,。,名词作状语，没有活用。,课时训练（一）,7.,下列句子中加点的字，属于动词使动用法的是,_,，属于形容词使动用法的是,_,。,常以身翼蔽沛公,焚百家之言，以愚黔首,既来之，则安之,外连衡而斗诸侯,文书下行直省,日削月割，以趋于亡,后秦击赵者再，李牧连却之,课时训练（一）,7.【,参考答案,】,：,课时训练（一）,8.,下列各句中加点的词，与,“,乃前曰：,璧有瑕，请指示王,”,中,“,前,”,的用法不相同的一项是,(,),A,卒廷见相如,B,若入前为寿,C,道芷阳间行,D,赵王于是遂遣相如奉璧西入秦也,课时训练（一）,8.【,解析,】,B,。,名词作动词，其余为名词作状语。,课时训练（一）,9.,下列各组句子中，加点词的用法不同于其他三项的一项是,(,),A,苟入狱，不问罪之有无，必械手足,B,至于幽暗昏惑而无物以相之,C,问其深，则其好游者不能穷也,D,而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远,课时训练（一）,9.【,解析,】,A,。,名词作动词，其余为形容词作名词。,课时训练（一）,一、阅读下面的文言文，完成文后题目。,1.,对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是,(,),A,天下合从 合从：即,“,合纵,”,B,仆欲将临武君 将：任命,为将军,C,引弓虚发 引：拉开,D,更羸以虚发而下之 下：下面的，下方的,课时训练（二）,1.【,解析,】,D,。,下：名词的使动用法，,“,使,落下,”,。,课时训练（二）,2.,对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是,(,),A,有间，雁从东方来 间：一会儿,B,故疮未息而惊心未至也 息：痊愈,C,故疮陨也 陨：落下,D,今临武君尝为秦孽 孽：伤痛,课时训练（二）,2.【,解析,】,D,。,孽：形容词用作动词，,“,打败,”,。,课时训练（二）,3.,把文中画线的句子翻译成现代汉语。,(1),魏王曰：,“,然则射可至此乎？,”,(2),先生何以知之？,课时训练（二）,3.【,译文,】,(1),翻译时要注意采分点,“,然则,乎,”,这个固定句式的特点。译为：魏王说：,“,既然这样，那么射技可以达到如此高超吗？,”,(2),翻译时要注意宾语前置倒装句。译为：先生凭什么知道这个情况呢？,课时训练（二）,二、阅读下面的文言文，完成后面的题目。,4.,把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。,(1),乌在其为明也？,(2),是好苦我。,(3),泰然谓美莫己若。,课时训练（二）,4.【,译文,】,(1)它的明察在哪里呢？(关键点：疑问句中代词宾语前置),(2),这,(,镜子,),使我好痛苦。,(,关键点：苦，使动用法,),(3),泰然自若地说没有比我更美丽的。,(,关键点：否定句中代词宾语前置,),课时训练（二）,三、,(2011,江西卷,),阅读下面的文言文，完成文后题目。,5.,(,原创,),下列句子中，文言句式与其他三项不同的一项是,(,),A,上使往视之,B,臣请归节，伏矫制之罪,C,上贤而释之,D,以数切谏，不得留内,课时训练（二）,5.【,解析,】,B。,为一般句式。,A.为省略句，,“,使,”,后省略了,“,之,”,。C.,“,贤,”,为意动用法，后省略了,“,之,”,。D.,“,以,”,后省略了陈述的对象,“,之,”,。,课时训练（二）,6.,对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是,(,),A,屋比延烧，不足忧也比：并排。,B,臣请归节，伏矫制之罪 矫：假托。,C,责大指而已 指：意旨。,D,亦不能夺之矣 夺：强取。,课时训练（二）,6.【,解析,】,D,。,夺：改变。,课时训练（二）,7.下列各组语句中，加点的词的意义和用法不相同的一组是(),A.持节发仓粟,以,赈之,作,师说,以,贻之,B.上贤,而,释之,今人有大功,而,击之,C.庄助复,为,请告,于是亲王不怿，,为,一击缶,D.尊宠,于,群臣无二,以勇气闻,于,诸侯,课时训练（二）,7.【,解析,】,B。,前一个为连词，表因果，翻译成,“,因而,”,；后一个为连词，表转折，翻译成,“,却,”,。,A.均为介词，表目的；,C.均为介词，替；,D.均为介词，在,。,课时训练（二）,8.,文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是,(,),A,丞相弘燕见上,/,或时不冠,/,至如汲黯见上,/,不冠不见也,/,上尝坐武帐中,/,黯前奏事上不冠,/,望见黯避帷中,/,使人可其奏,B,丞相弘燕见,/,上或时不冠至,/,如汲黯见,/,上不冠不见也,/,上尝坐武帐中,/,黯前奏事,/,上不冠望,/,见黯,/,避帷中,/,使人可其奏,课时训练（二）,8.,文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是,(,),C,丞相弘燕见,/,上或时不冠,/,至如汲黯见,/,上不冠不见也,/,上尝坐武帐中,/,黯前奏事,/,上不冠,/,望见黯,/,避帷中,/,使人可其奏,D,丞相弘燕见上,/,或时不冠,/,至如汲黯见上,/,不冠不见也,/,上尝坐武帐中,/,黯前奏事上,/,不冠,/,望见黯避帷中,/,使人可其奏,课时训练（二）,8.【,解析,】,C。,丞相弘燕见，上或时不冠；至如汲黯见，上不冠不见也。上尝坐武帐中，黯前奏事，上不冠，望见黯，避帷中，使人可其奏。,课时训练（二）,9.,把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。,(1),以数切谏，不得留内，迁为东海太守。,(2),公卿以下皆卑奉之，独汲黯与亢礼。,(3),愈贤黯，数请问国家朝廷所疑，遇黯加于平日。,课时训练（二）,9.【,译文,】,(1),因为,(,汲黯,),多次直言极谏，不能留在朝廷,(,任职,),，调任东海太守。,(2),公卿以下,(,官员,),都谦卑地侍奉卫青，唯独汲黯与他以对等礼仪相待。,(3)(,卫青,),更加认为汲黯贤良，多次向他请问国家朝廷,(,遇到,),的疑难问题，礼待汲黯超过平时。,课时训练（二）,
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