高三语文一轮复习 外国小说试题分析课件-2.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,2013,高考备考 外国小说试题分析,江苏省江阴高级中学,2013,届高三语文复习,高三语文备课组,裁判所,王尔德,裁判所里寂静无声。人裸着身体来到上帝面前。上帝打开了人的生命簿。,上帝对人说：,“,你一生都做坏事，对那些需要救济的人你表示残酷；对那些急需帮助的人，你表示凶狠和无情；贫穷的人向你求助，你不去听他们；你不理睬我那些受苦的人的哀叫声。你将遗产据为己有，你把狐狸放进邻人的葡萄园。你夺去小孩们的面包，拿给狗吃，我那些大麻疯病人居住在沼地上，过着和睦的生活，赞美着我，你却把他们赶到大路上；我用土造出你来，可是你却使我的土地上流着无辜者的血。,”,人回答说：,“,我的确做过这些事情。,”,裁判所,王尔德,又打开了人的生命薄。上帝对人说：,“,你一生都做坏事：我显示出来的,美,，你追求它：我隐藏着的,善,你却毫不注意。你房间的墙壁上绘满了图像，你听见笛声就从你放荡的床上起来。你筑了七个祭坛来奉祀我所受的罪孽，你吃了不应当吃的东西，你衣服上绣着三个耻辱的记号。你崇拜的不是能够久存的金或银的偶像，却是会死去的肉身。你用香膏涂在他们的头发上，又放了白榴在他们的手中。你用蕃红花擦他们的脚，又在他们面前铺上地毯。你用银粉染他们的眼皮，用草药擦他们的身体。你在他们面前鞠躬到地，你把你的偶像的宝座放在不知何处。,你给太阳看见你的丑行，给月亮看见你的疯狂。,”,人回答说：,“,我的确做过这些事情。,”,裁判所,王尔德,上帝又打开了人的生命薄。上帝对人说：,“,你一生都做坏事，你以恶报善，用侵害报答仁慈。你弄伤抚养你的双手，你轻视给你吃奶的乳房。叫向你讨水喝的人忍渴而去，亡命的人晚上把你藏在他们的帐幕里，你不等到天亮就告发了他们。你的仇敌没有害你的性命，你却暗算了他，你的朋友跟你在一块儿走路，你得到钱就出卖了他，对那些给你带来,爱,的人，你却以恨报答。,”,人回答说：,“,我的确做过这些事情。,”,裁判所,王尔德,上帝合上了人的生命簿；说：,“,我一定要把你送到地狱里去。我的确就要送你到地狱里去。,”,人叫起来：,“,你不能。,”,上帝对人说：,“,为什么我不能送你到地狱？,”,“,因为我一直就住在地狱里面。,”,人回答道。,裁判所中寂静无声。,过一会儿上帝说话了，他对人说：,“,我既然不可以把你送进地狱，那么我一定要送你到天堂。我的确得送你到天堂里去。,”,人叫起来：,“,你不能。,”,上帝对人说：,“,为什么我不能送你进天堂，又有什么理由？,”,“,因为不论在什么地方，我绝对想像不出天堂来,。,”,裁判所里寂静无声了。,C,、,D,（,1,）下面对小说的分析和概括，,不正确,的两项是（,5,分）,A.,这篇小说里,“,人,”,是一个十恶不赦、毫无人性的歹毒者，他只能生存在人性罪恶深渊的,“,地狱,”,里，世世代代受到正义和善良的谴责与诅咒。,B.,小说开篇就历数,“,人,”,的罪状、残酷、凶狠、贪婪而无情，由于他的存在，使人类社会失去了原有的和睦与安宁，人们陷于水深火热中。,C.,“,人,”,将那些居住在沼泽地里的、过着和睦的生活的、赞美着上帝的麻风病人赶至大路上，是说,“,人,”,对穷困潦倒的病人也毫无怜悯之心，而更加丧心病狂地迫害他们。,D.,上帝两次打开,“,人,”,的生命簿：前次证实他的以恶报善；后次验明他的逐恶弃善，这些事实都说明他的罪孽深重、恶贯满盈。,E.,“,人,”,是一个典型人物，他的身上集中于邪恶、罪孽、具有一定的社会意义和代表性。,C,错在,“,麻风病人,”,的理解并非实指，应指,“,身心贫困潦倒之极的穷苦人,”,；,D,应为,“,前次证实他的逐恶弃善；后次验明他的以恶报善。,”,（,2,）上帝对,“,人,”,说：,“,你一生都在做坏事,”,，,“,你让太阳看见你的丑行，让月亮看见你的疯狂,”,，,“,你以恶报善，用侵害报答仁慈,”,请就这三句话的,含义,和,关系,作出简要分析。（,6,分）,这是个总分式的评价,（,2,分）,上帝先断定,“,人,”,一生的品行性质,“,都在做坏事,”,；,接着指出,“,人,”,的罪恶是客观上无法抵赖的，有日月为证；,主观上也是蓄意为之的，因为他是有意,“,以恶报善，用侵害报答仁慈,”,的。,所以说他是,“,一生都在做坏事,”,。,（,3,）按理说人生活在地狱中应特别向往天堂，为什么,“,人,”,却拒绝向往天堂呢？请说明理由。（,6,分）,因为他一生都是在作恶，与,“,善,”“,仁慈,”,针锋相对，早已失去对,“,天堂,”,的向往；,因为他一直蓄意以恶报善、以侵害报答仁慈，所以他历来拒绝对,“,天堂,”,的思索；,因为他对那些带来,“,爱,”,的人，从来都是以恨报答，所以他在品行上也不可能有丝毫的人性感悟与追求。,14,小说为什么取名为,“,裁判所,”,？面对,“,人,”,的无理取闹，,“,裁判所中,”,却是,“,寂静无声,”,，甚而至于,“,寂静无声了,”,，请就这些艺术处理手法谈谈你的看法。,（,8,分）,（,1,）小说取名为,“,裁判所,”,意在说明天地之间应有一个,界定,“,正义与邪恶,”“,善良与丑陋,”,的场所，应该对,“,人,”,这样的魔鬼作出正义的判决,（,2,）在最后上帝对,“,人,”,的一生罪恶作出命运判决时，面对,“,人,”,的寡廉鲜耻、无理取闹，裁决在,“,天堂,”,与,“,地狱,”,中的飘忽不定，以及,“,裁判所中,”,的,“,寂静无声,”,、甚而,“,裁判所中寂静无声了,”,，则在表明所谓的,“,上帝,”“,裁判所,”,是虚弱无力的，甚至可以说是并不存在的，所以也不可能代表正义和善良去严惩邪恶与丑陋。,三、文学类文本阅读,(25,分,),怪 人,乌拉圭,比亚纳,这是给牲口烙印的日子。早晨的阳光倾泻下来，照得人们头昏眼花。,在用横木和立柱造的宽大畜栏里，一群小牛犊踢打着蹄子，眼里冒着火光，在弥漫的尘烟中急得团团打转。从那激怒的神色看，这样被囚禁在里头，它们再也不能忍受了。,畜栏外面，准备套牲口前蹄的人排成两行，中间留一条通道。他们手握 绳索，睁大,眼睛，等待小牛出栏。,在畜栏的门旁，巨大的火堆熊熊燃烧，火焰冲天。,怪人,突然，套牲口的人拖出一头小牛来。当它走到场地上的时候，加乌乔们发出一阵吼叫，吓得它发疯似的埋头奔跑起来。十几条套索在空中发着咝咝声，凶猛的小牛咆哮了一声，扑通倒在地上。勇士们一拥而上，把它捆缚起来，按在了地上。,“,烙,!,”,一个人叫道。,打烙印的人从火堆那儿跑了过来。,火红的烙铁烙得小牛毛皮发着吱吱的声响，冒出一股白烟，发出一股臭味。然后，小牛被解下绳索，身上流着血，疼痛而悲哀地跑开了。加乌乔们却又说又笑地走向火堆，去享受他们套捉牲口的奖赏,畅饮那杯美酒去了。,怪人,这种粗野而危险的活计，是加乌乔们最大的乐趣，他们从内心里感到高兴。但是在这一片欢乐的气氛中，只有马乌罗与众不同。他身体高大、粗壮，有点驼背，脑袋硕大，头发蓬乱，脸上最引人注目的特征是那个大鼻子：鼻梁高高地突起，在浓密的头发村托下，就像是乱糟糟的黑色胡椒树丛中间的一座小石山。别人交谈的时候，他嘟哝；别人大笑的时候，他吼叫。,“,烙,!,这回该你了,!,”,伙伴们着急地冲马乌罗喊道。,他气呼呼地回答：,“,来了，哼,!,我又不是火车,!,”,转回来的时候，他嘟嘟囔囔，推搡着人群往前走，或给狗一脚，或给一个男童头上一掌，什么借口他都找得到的。,“,这帮懒鬼,!,你们不知道给人让路吗,?,”,“,你们给这个怪物让路,!,”,有人这样应答。马鸟罗头也不回，粗言恶语地骂他一句，全是难听的字眼儿。,怪人,老头儿马乌罗的为人一向如此：脾气暴躁，态度冷淡，出言不逊，像青榅桲一样苦酸。所以，人们都管他叫,“,怪人,”,。他那毛茸茸的狮子般的大头，他那被头发遮掩着的可憎的面孔，他那目光凶狠的小眼睛，他那嘶哑的嗓音和他那把总是插在腰问的长刀子，令人不禁感到几分敬畏。,他是从何处来的呢,?,没人知道。可能是从地狱里来的，也可能是从某个狮子洞里来的。谁也不知道他的身世，但是大家都猜想：他准是一个有着不幸经历的强盗。一个怪人，一个冷酷无情的人，一个心灵干枯、心似铁石的人。他经常冲着大家抱怨，而不对着某个人。,怪 人,场地上忽然响起一阵可怕的叫喊。只见一头肢体伤残、秉性暴烈的四岁大公牛从地上爬起来，怒气冲冲地用蹄刨了刨地，接着痛苦而狂怒地向众人发起了攻击。加乌乔们大惊失色，恐惧地四处奔逃。那公牛三蹦两跳地蹿到火堆边。马乌罗还来得及躲开，他噌地一下爬到了畜栏的围墙上。,但是，当他回头看时，发现下面有一个男童，一个六岁的男童，一只手提着一只吐绶鸡，另一只手抱着一个南瓜，吓得脸色铁青，呆若木鸡。马乌罗毫不犹豫地跳下去，伸手把他抓住，高高地举过头顶，用自己的胸膛挡住了公牛的犄角。,怪 人,在场的二十个人异口同声地发出恐怖的叫喊，冒着红色火焰的木柴四处飞溅，烟雾弥漫，尘土飞扬，眼前的一切顿时变得模糊不清。,当公牛被两条绳索套着犄角从烟雾中拖出来的时候，大家才看清 这幅惨景，都惊呆了。那男童站在被公牛冲毁的火堆旁，面色如土，但是安然无恙。有着不幸经历的怪人马乌罗却直挺挺地躺在地上，一动也不动；他的头枕着灰烬，结实的胸膛已经被公牛的凶恶犄角挑开。,注,比亚纳,(1868,1925),：著名作家，其作品多取材于加乌乔的口头传说。加乌乔：南美潘帕斯草原牧民的统称，意思是,“,孤儿,”,、,“,流浪者,”,，性格强悍而狂放。,答案：,答,D,给,3,分，答,B,给,2,分，答,E,给,1,分，答,A,、,C,不给分。,(1),下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是,(5,分,),A.,由于即将被拖出去烙印，那群囚禁在用横木和立柱建造的畜栏里的小牛神色愤怒，眼冒火光，无法忍受。,B.,加乌乔们打心眼儿里喜爱烙牛，是因为这项粗野危险的活计既紧张又刺激，事后他们还能畅饮美酒。,C.,马乌罗的强盗经历、丑陋容貌和暴戾性格，使他受到加乌乔们的歧视，他被看成一个冷酷无情、心灵干枯和心似铁石的人。,D.,作者一面同情被烙的小牛，一面也以欣赏的笔触描写了加乌乔们在烙牛中所表现出来的强悍、狂放品格。,E.,大公牛狂怒地向人群进攻，马乌罗为拯救男童而殉难。作者通过这段传奇，热情讴歌了主人公舍己救人的高尚品格。,高尚：道德品质高雅的人,2)“,怪人”马乌罗与众不同之处表现在哪些方面,?,请概括说明。,(6,分,),答案,：,形象上，他高大粗壮，有点驼背，发乱面丑，脑袋、鼻子硕大，目光凶狠，嗓音嘶哑；,性情上，他暴躁，冷淡，粗鲁，不太合群；,品行上，危急关头，别人四处奔逃，他挺身而出，舍己救人,。,每答出一点给,2,分。意思对即可。,(3),小说为什么对马乌罗“烙牛”的具体过程不着一字,?,请简要分析。,(6,分,),答案：,前文已对如何,“,烙牛,”,作了详尽细致的描写，此处不必重复；,塑造马乌罗形象的重心是后文,“,救童,”,一段，其,“,烙牛,”,仅是铺垫，应该略写；,可腾出笔墨来写平日的马乌罗，与前后文的紧张叙述形成对比，舒缓了节奏，使行文张弛有致。,每答出一点给,2,分。意思答对即可。,(4),小说主要由加乌乔,“,烙牛,”,和马乌罗,“,救童,”,两个片段构成。你认为哪个片段更精彩,?,请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。,(8,分,),观点：,马乌罗“救童,的片段更精彩,。,展示了马乌罗勇于牺牲的英雄壮举，完成了主人公的形象塑造；,作为小说的点睛之笔，表达了作品讴歌人性之美的主题,；,艺术表现上，运用细节描写、对比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。,第九车厢,我要坐,15,次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站,我买的是第,2,车厢的票。我走近列车一看,前三节车厢根本就没有,!,买了前三节车厢票的旅客拎着大包小裹在站台上慌慌张张地来回走着。有一些乘客已经来回找了好几趟了,反复数了这次列车的车厢,但,1,到,3,车厢前面没有,后面没有,中间也没有。而且连列车长也找不着了。列车员都不知道他哪去了。我气愤地去找了站长,:,“,第,15,次列车的列车长哪去了,?,”,站长说,:,“,他就在前三节车厢里。,”,当时我一点都感觉不出站长的答复有什么可笑了,因为外面已经吵成了一团。最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。,回到莫斯科后,余怒未消的我在,文学报,上发表了一篇讽刺小品。一个月后,我收到了从里加寄来的道歉信和因为这次,“,事故,”,被处罚的人的名单。,而最有意思的是我还收到了一位基辅读者的来信。这位读者在信中说,:,“,您的遭遇与我和我妻子上次坐火车时的遭遇比起来简直就不值一提。请你们赶快派一名记者来，我肯定不会让你们白跑一趟的,！,”,后来我去基辅出差，不管怎么样，我还是带上了那封信，在一个傍晚去拜访了写信人。我觉得他是不会随便开玩笑的。他不是在信中说不会让我们白跑一趟吗？他果然没让我白跑一趟。,我坐的那次列车没有前三号车厢,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第,9,车厢。买了第,9,车厢票的乘客当然都坐进了前一节第,9,车厢,因为所有的正常人从小就知道,第,8,车厢后就是第,9,车厢,谁会想到第,9,车厢后还是第,9,车厢呢,?,列车开动后,后一节第,9,车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长,:,“,我的车厢里一个乘客也没有,!,”,可列车长说,:,“,肯定是售票处又弄错了,!,”,列车长说完,马上就通知了下一站卖第,9,车厢车票。,列车在下一个站停,3,分钟。买到第,9,车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就排起了队准备上前一节第,9,车厢（前一节第,9,车厢停的地方正好离车站入口近）。前一节第,9,车厢里的乘客早都睡觉了，乘务员惊惶失措地看着这么多旅客，挡着车门对众人说：,“,肯定是什么地方弄错了！我这儿现在只有两个空铺，其他人赶紧去找列车长吧。列车长在第,1,车厢，让他把大家安排到其他车厢去吧，而且大家要快点儿跑，要不车就开了。,”,愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第,1,车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的旅客，一头雾水：,“,你们这是从哪儿来的啊？,”,“,从第,9,车厢来的！那个车厢早就满了！,”,列车长更糊涂了。但他现在没时间研究到底是怎么一回事了，他需要马上把这些旅客安排好。一阵忙碌之后，旅客们终于安顿好了，他松了一口气后发出了发车的命令。这时，后一节第,9,车厢的乘务员又来了，还是说：,“,我的车厢里一个乘客也没有。,”,“,怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。,于是，列车长决定和这个乘务员一起去看看，这才发现原来这次列车有两节第,9,车厢。列车长终于明白是怎么回事了。他长长地舒了一口气，回到了自己的车厢通知了下一个车站：“摘掉第,9,车厢！”,当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些思维正常的人，他们数到前一节第,9,车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后组装好列车就通知了列车长。列车长再一次舒了一口气，发出了发车命令，接着就准备睡觉了。可这时，后一节车厢的乘务员又出现了：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”,我不知道在这次事故后列车长是不是疯了，但给我讲这个故事的人和他的妻子当时就在前一节第,9,车厢里。深夜，他去吸烟处吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长的时间啊？”随后他入车窗外望了一眼，这才发现，,前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一大片草原，一轮圆月冷冷地照在停着第,9,车厢的的备用道上,。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。,听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出声来。结果讲故事的人火了：“我一点儿都不觉得这有什么好笑！我们第,9,车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”,第九车厢,（,1,）小说开篇写了,“,我,”,的一次 乘车经历，作用是什么？,（,2,）故事的主体部分用第几人称叙述？什么效果？,（,3,）四周是一大片草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第九车厢的备用道上。请赏析景物描写。,（,4,）文章带来哪些思考。结合作品谈谈。,1,、小说开篇写了,“,我,”,的一次乘车经历，有什么作用？,【,答案,】,用作铺垫，引出主要故事；,强化（衬托）主要故事的叙述效果,；,突出了这类现象的普遍性。,【,答案示例,】,您的遭遇与我和我妻子上次坐火车时的遭遇比起来简直就不值一提。,请你们赶快派一名记者来，我肯定不会让你们白跑一趟的！,2.,补写第二段中,“,基辅读者,”,来信的内容。（不超过,50,字）,3,、,故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？,【,答案,】,第三人称叙述,。,突破开篇以第一人称写,“,我,”,的所见所闻的局限，较为自由地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情。,拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性。,【,解析,】,文章人称选用的效果作用：,第一人称,，以身临其境的口吻叙述，显得真实，可以增强文章的可信度、真实感；,第二人称,，以对话的口吻叙述，可起到拟人化的作用，拉近与抒情对象的距离，显得亲切自然，便于交流感情，用于抒情能增强感染力。,第三人称,，以客观旁述的口吻叙述，可使文章张驰自由，便于多角度描述事物，表达感情。,4,、赏析画线部分的景物描写。,“,光秃秃,”,的大草原、,“,冷冷,”,的月光渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围；,烘托了人物的无助感；,以月之,“,圆,”,显人物心情、事情结局之,“,残,”,，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。,【,环境、场面描写的赏析,笔记,】,交代背景；点明事件发生的时间（节令）、地点；,推动或暗示故事情节发展，为刻画人物作铺垫；,渲染气氛；,衬托人物性格、心境，刻画人物形象。,自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征；,深化作品主题。,5,、第,9,车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。,疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。,判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。,错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到纠正，和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考的精神是分不开的。,【,分析故事中的各个情节给人的启迪,技巧,】,答题步骤：,（,1,）亮明观点；,（,2,）结合文章论述，用文章中的事例句子论证观点,（,3,）用三两句自己的话证明一下观点。,（自己的话不要太多，喧宾夺主）,