高一语文拿来主义 鲁迅 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,拿来主义,鲁迅,对于鲁迅其人,初中阶段我们已经学了他不少精彩的文章了,你能分类列举一些吗,?,答,:(,),小说,:,(,),散文,:,(,),杂文,:,对于鲁迅其人,你了解他多少呢,?,简要为我们介绍,.,原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,思想家,革命家,.,其创作方面最杰出的是杂文创作,.,鲁迅的杂文,“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”,.,背景介绍,本文是鲁迅先生于,1934,年,6,月,4,日写的一篇杂文，最初发表在该年,6,月,7,日的,中华日报,副刊上，署名霍冲，后由作者编入,且介亭杂文,世纪年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化,“,围剿,”,主张,“,全盘西化,”,.,在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱,.,鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡,“,拿来主义,”,.,下列加点字音形全对的一组是,A,孱（,chn,）头 大 度（,d,）自 诩（,x,）礼 尚（,shng,）往来,B,毛 厕（,c,）冠 免（,min,）残羹冷炙 （,zh,）古 董（,dng,）,C,犀（,x,）利 弊（,bi,）进 吝 啬（,qing,）玄（,xn,）虚,D,剔（,t,）除 脑 髓（,su,）给（,j,）与 摩（,m,）登,cn,冕,蹩,s,xun,D,x,全文分四个部分,第一部分,(1-2),着重揭露,“,送去主义,”,在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味,“,送去,”,针锋相对，提出,“,拿来,”,第二部分（,3-5,）,着重揭露送去者与送来者的奴才主子关系，辨明,“,抛来,”,与,“,抛给,”,的不同，提出,“,拿来主义,”,。,第三部分（,6-7,）,着重揭露“送来者”的真面目，划清“拿来”与“送来”的界限，提出“拿来主义”的要旨（运用脑髓，放出眼光，自己来拿）,第四部分（,8-10,）,批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”“挑选”和创造，最后得出结论。,作者在,第一部分,着重批判“送去”；,第二部分,深入批判“送去”，着重批判“送去”和“送来”者的奴才主子关系；,第三部分,着重批判“送来”。这三个部分以破为主，批判逐层深入。其中第三部分列举“送来”的货色与第一部分列举“送去主义”在学艺上的表现相呼应，文章从“送去”“送来”两个角度证明实行“拿来主义”的必要性，也便于读者对“送去”“送来”加以比较。,提问：“拿来”的观点是在哪一段提出来的,?,是从哪一段开始阐述的,?,明确：,第二段点到“拿来”后,第五、六段再次点到，直到第七段才开始正面阐述“拿来”这一主张。,提问：课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？,明确：,课文前半部分主要批判“送去主义”，为正面提出“拿来主义”作铺垫,分析课文,思考,:,作者是怎样批判“送去主,义”的,?,请完成小练习,.,作者先指出了“送去主义”产生的根源是,_,其实,两者是一脉相承的,.,然后列举了“送去主义”的表现有,_,和,_,以及,_.,接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是,_,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害,:,一是导致,_,二是导致,_.,闭关主义,送去主义,表现,实质,危害,闭关主义,送古董,送梅兰芳,卖国主义,经济衰败,主权丧失,送古画新画,盲目排外,盲目崇拜,问题,(1),“抛来”与“抛给”有何不同？,“抛给”犹如“嗟来之食”，那意味着轻蔑、侮辱。“说得冠冕些可以称之送来”，那是接受者的自我安慰，自我粉饰，表面上颇体面，实际上并非如此。,“抛来”是中性的，无轻蔑、侮辱的意味。,问题,(2),“送来”和“拿来”有什么不同,?,用一句话说,明怎样“拿”,?,“送来”不等于“拿来”,.,“,送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取,;,“,送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西,.,我们要,运用脑子,放出眼光,自己来拿,!,-,有思考,-,有鉴别,-,有选择,问题,(3),“大宅子”比喻什么,?,对待文化遗产,文章一共列举了几种态度,?,是怎样说理的,?,大 宅 子,文 化 遗 产,不敢进门,接受一切,放火烧光,“拿来”,!,形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”,害怕逃避,全盘否定,占有挑选创新,全盘肯定,比喻论证,孱头,懦弱无能、害怕继承、拒绝鉴赏（,逃避主义,）,比喻论证,昏蛋,不分好坏、盲目排斥、全盘否定（虚无主义）,哈哈哈！,比喻论证,废物,崇洋媚外全盘西化（,投降主义）,太棒了！,问题,(4),“,拿来主义”者是怎样“,挑选,”文化遗产的,?,是怎样说理的,?,鱼 翅,鸦 片,姨 太 太,烟枪烟灯,大宅子里的遗产,吃掉,送药房,送,毁掉,走散,喻文化精华,喻益害并存,喻文化糟粕,喻封建文化,一言以敝之,“,拿来主义”者对待文化遗产是,:,比喻说理,:,吸取精华,剔除糟粕,!,形象生动,幽默含蓄,而锋芒毕露,!,问题,(5),文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题,?“,拿来”的最终目的是为了什么,?,问题设计,:,(,).,我们究竟应当怎样对待文化遗产呢,?,(,).,拿来之后怎样区别对待呢,?,(,).,“,正确对待文化遗产有什么积极作用,?,(,).,“,拿来”有何条件,?,(,).,“,拿来”的最终目的是什么,?(,两个字概括,),要“拿来”,!,或使用,或存放,或毁灭,成为新主人,新宅子,沉着,勇猛,有辨别,不自私,创新,-,有思考,写作特点,1,：,运用形象概括，进行归纳推理,不可辩驳的说服力和严密的逻辑性,闭关,抱残守缺（误国）,送去,取悦洋人（卖国）,拿来,批判吸收（利国）,写作特点,2,：,选取具体典型，取代抽象论述,节约文字，印象深刻,为三种对外来文化的错误态度画像：,孱头,愚弱无能,昏蛋,头脑发热,废物,失去自立能力,写作特点,3,：,以小见大，就近取喻，说明复杂道理,突出本体特征，平实易懂,大宅子,整个文化遗产,鱼翅、鸦片、烟枪、姨太太,写作特点,4,：,讽刺辛辣，妙趣横生,诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表,反语：,“活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步了。”,“能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度,。”,讽刺：,几位“大师”，“捧着几张古画和新画，在欧洲一路地挂过去，”叫做“发扬国光”,写作特点,5,：,鲜明的对比和强烈的反衬,具有巨大的说服力和感染力,破,昏蛋,拿来主义,完全否定,闭关主义（排外）,反对三种态度,拿来主义,送去主义（媚外）,立,破,立：新人,孱头,消极逃避,废物,全盘接受,2,存放或利用（鸦片与部分烟具）,1,使用（鱼翅与部分鸦片）,3,毁灭（烟具与姨太太）,占有,挑选,提出三种方式,先破后立，破中有立,论 证 方 法,对比论证,类比论证,比喻论证,想想议议,1,.,有人说“开卷有益”,也有人说“开卷未必有益”,似乎都有一定的道理,.,面对古今中外浩如烟海的书籍,运用今天所学的观点,谈谈你准备怎样阅读,.,2.,“,拿来主义”的思想,含义深远,于我们的学习,生活,工作都有很大的指导作用,.,比如,生活中,我们交朋友,就是一个很现实的问题,.,请用“拿来主义”的观点说明我们应怎样结交朋友,.,板书设计,