部编版语文六年级上《交流平台与初试身手》课件.ppt

交流平台与初试身手,交流平台，总结方法,文章之道，必先立本，本丰则末茂。,魏禧,写文章必须先确立中心，好像树木一样，它的根基深厚，枝叶也就茂盛了。,魏禧的这句话告诉我们什么？,写文章必须先确立中心,围绕中心意思来表达,请同学们默读,“,交流平台,”,内容，想想围绕中心意思写要注意哪几点，并对重点句子画标记。,请同学们梳理一下,夏天里的成长,盼,围绕中心意思是如何展开叙述的。,有生命的动植物,夏天里的成长,无生命的山河大地,人,夏天是万物迅速生长的季节,得到雨衣,盼,下雨盼出门,看雨景想象穿雨衣,盼穿新雨衣,如愿穿上新雨衣,你觉得文章哪些事例（或方面）写得详细、具体，给你留下了深刻印象？,夏天里的成长,：,你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不,见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。,主要通过具体罗列快速生长的动植物，让人感受夏天万物确实在迅速生长。,盼,：,每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是,“,晴,”,呢？路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！望着,望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。,在,“,盼穿新雨衣,”,中，作者通过具体的心理描写充分表达了,“,盼,”,的迫切。,请回顾,灯光,这篇课文，想一想：作者围绕,“,灯光,”,这个中心写了什么事？哪些重点内容详细写了？,要想表达文章中心意思，我们应该怎么做？,文章要先确立中心；围绕要表达的中心意思从不同方面或者选取不同事例来写；表达时要将重要的部分写详细些、具体些。,主题 事例方面 重点部分写具体,我们该如何围绕中心去选材呢？,材料和中心关系密切、能够充分表达中心意思的，要多选。,材料和中心有关系，但关系并不十分密切的，也要选，但要少选。,材料和中心没有关系，应该坚决舍弃，不选。,围绕中心，选择材料,自主完成第,76,页练习题，说一说：你勾选了哪些材料？理由是什么？,题目是文章的眼睛。题目,“,戏迷爷爷,”,的关键词是,“,戏迷,”,。既然是对,“,戏,”,感兴趣，那就选与,“,戏,”,有关的材料；既然是,“,迷,”,，说明喜欢,“,戏,”,的程度很深，是入迷了，而不是一般的喜爱。因此，选择的材料有：,跑了几十里地去看戏。（）,在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（）,边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。（）,到文化馆拜师学戏。（）,一看到戏曲表演就占着电视。（）,想一想，这些选好的材料，可以分成哪几个方面。,戏迷爷爷,看戏,学戏,组建戏班子,跑了几十里地去看戏,一看到戏曲表演就占着电视,边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了,到文化馆拜师学戏,在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子,小结：,从不同方面、选择不同的事例来表现,“,戏迷爷爷,”,这一中心意思，会使表达更有条理。,读一读没有勾选的材料，说一说这些材料可以用来说明什么。,写,“,戏迷爷爷,”,可以写这些事情，那如果写,“,闲不住的奶奶,”,，或者你熟悉的其他人、事、物,又该怎么写？,围绕中心，拟写提纲,从下面的题目中选一两个拟写提纲，说说可以选择哪些事例或从哪些方面来写。,好斗的公鸡 弟弟变了,闲不住的奶奶 忙碌的早晨,欢声笑语满校园 那些温暖的时光,题目：,_,材料一：,材料二：,材料三：,材料四：,学 习 单,你根据题目选取了哪些材料？其中的重点在哪里？,弟弟变了：,开始用功读书，一向懒惰的弟弟主动帮忙做家务，再也不打架了，变得有礼貌。,闲不住的奶奶：,天还没亮就开始打扫卫生，接着忙着做早餐；下雨天想洗被子；有空就给邻居李阿姨带孩子；生病了仍坚持打扫家里的卫生。,好斗的公鸡：,和周边抢食的小鸡斗；和比它个头大多了的狗斗；和自己的影子斗；和,“,我,”,斗。,小结：,要围绕中心，选择合适的材料，确定重点材料。,根据反馈要求，同桌合作修改提纲。,再仔细看看这几个题目，然后联系本单元习作提供的汉字，想想某些题目和部分汉字之间是不是有相同之处。,发现联系，整合资源,弟弟变了,忙碌的早晨,欢声笑语满校园,那些温暖的时光,变,忙,乐,暖,交流平台与初试身手,围绕中心选择恰当的材料,主题,事例方面,（重点部分写具体）,板书设计,赠送以下课件,猜 谜,头戴一顶红帽子，,身穿一件白袍子。,脚蹬一双红鞋子，,唱着歌儿伸脖子。,（打一动物）,有关鹅的诗你想到了哪一首？,咏鹅,骆宾王,鹅，鹅，鹅,，,曲项向天歌。,白毛浮绿水，,红掌拨清波。,第一课时,第二课时,15,白鹅,丰子恺,(,1898,1975,)中国,现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、,书法家和,翻译家,。,代表作品：,缘缘堂随笔,缘缘堂再笔,无用,之美,等。,第一课时,背景资料,白鹅,写,于1946年夏天抗战期间,，当时丰子恺,内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战争时，生活条件艰苦,种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。,kn,xio,fi,看,守,嚣,张,狂,吠,c,急,促,p,颇,像,sh ch,奢 侈,朗读课文 扫清障碍,我会认,gu,苟,且,hng,引,吭,大叫,sh,侍,候,ku s,窥伺,gng,供,养不周,角,鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的,净,角,出场。,ju,五星红旗的旗面上的五,角,星,很显眼。,jio,多音字,看,养鹅等于养狗，它也能,看,守门户。,kn,我,看,见五星红旗的旗面上的五,角星,很亮。,kn,模,鹅的步调从容，大,模,大样的，颇像京剧里,的净角,出场。,m,小孩儿总爱,模,仿大人的动作。,m,供,鹅便昂首大叫，似乎责备人们,供,养不周。,gng,我的伯伯已经在海关,供,职三十年了。,gng,我,会写,供,fi,c,p,j,gu,p,sh,gun,f,p,mn,ji,ng,gng,吠,促,颇,剧,苟,譬,侍,添,tin,馆,附,脾,敏,捷,昂,左右 结构,上下,结构,吠,颇,促,苟,附,脾,敏,譬,剧,昂,馆,供,侍,捷,添,识字方法,看图识字,：吠,近义,词识字,：敏捷,灵敏,反义词,识字,：奢侈,节俭,颇,p,巧记：皮页就是,“,颇,”,。,重难点字书写指导,注意左边,“,皮,”,字的变化。,譬,p,巧记：开,“,辟,”“,言,”,路。,第一,笔是横折,窥伺,奢侈,脾气,识字游戏,狂吠,侍候,白鹅游啊游,三眼一板：比喻有条理、合规矩。,文,中用来形容白鹅的吃饭一丝不苟。,词语解释,他,做起事来,总是,三眼一板,的,从不马虎。,空空如也：空荡荡的样子,。,文中指狗趁着鹅走开的时候把鹅的饭吃完了。,放,暑假了,，往日热闹的校园,里,空空如也,。,引吭大叫：扯着嗓子喊。,文中指篱笆外有人走路，鹅也会大叫。,每,当天蒙蒙亮，我家的公鸡就会,引吭大叫,，提醒,我起床,。,默读课文，说一说：这只白鹅给你留下了怎样的印象？（用课文中的词语回答）,高 傲,整体感知,高傲是,“,我,”,对白鹅的第一印象，作者怎么会有这样的印象呢？你能从第一自然段中找到原因吗？,它伸长了头颈，左顾右盼。,课本中为我们提供了两幅插图，仔细观察这两幅图，给它们起个名字吧！（可以结合课文内容）,高傲的白鹅,白鹅吃食图,白鹅的高傲具体表现在哪些地方？下节课我们一起来学习！,一、给正确的说法打上,“,”,。,1.,“,嚣张,”,的,“,嚣,”,读成,“,xio,”,。（）,2.,“,供养不周,”,中的,“,供,”,读成,“,gng,”,。（）,3.,“,奢侈,”,的反义词是,“,节俭,”,。（）,课堂演练,二,、比一比，再组词。,窥,（）待（）馆（）,规,（）侍（）管（）,窥探 对待 旅馆,规定 侍奉 管理,三、本文的作者是谁？作者见到白鹅时想到了什么？,丰子恺,好一个高傲的动物！,上节课，我们学习了,“,白鹅,”,这课的生字，词语，初步感知了白鹅,“,高傲,”,的特点，这节课让我们继续走进课本，来看看这只白鹅,“,高傲,”,在什么地方。,第二课时,课文里有许多表现鹅高傲的词语，如,“,引吭大叫,”“,傲然,”“,架子十足,”,。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把,“,高傲,”,写清楚的。,（课后第,2,题）,互动课堂,鹅高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。,过渡段,承接上文：鹅的高傲。,引起下文：高傲的表现。,一起来看看鹅,“,高傲,”,的,三种具体表现吧！,鹅,的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥,。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡,有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠,。,表现鹅的叫声,“,高傲,”,的词语,作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与,忠诚,。,读出鹅的高傲,叫声高傲,一起来听听白鹅的叫声吧！,厉声呵斥,厉声叫嚣 引吭大叫,展开想象：,如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？,见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：,你是谁？为什么不通报我一声？,展开想象：,如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？,当篱笆外有人走路时，它会扯着喉咙大吼道：,外面谁在走动？最好离这儿远一点！,鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的,步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的,净角,出场,。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。,表现鹅的步态,“,高傲,”,的词语,作者,把鹅与鸭进行对比，还使用比喻的手法，把,“,鹅,”,比作,“,京剧里的净角,”,写出鹅的高傲。,读出鹅的高傲,（把鹅和鸭的步调进行比较，这样写有什么好处？）,（课后第,3,题）,鸭,的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。,品一品,把,鹅的步调从容和鸭的局促不安形成鲜明对比，更显出鹅的傲气十足，很是有趣。,大模大样,大摇大摆 大智大勇,大人大量 大恩大量 大手大脚,词语,积累,鹅的吃饭，常常使我们发笑,但它的吃法，三眼一板，一丝不苟,这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候,鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂,鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。,我们,因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！,表现鹅的,吃相,“,高傲,”,的词语,作者,描述鹅,“,三板一眼,”,吃饭的过程以及吃饭必须有专人来侍候表现鹅的高傲。,读出鹅的高傲,（把鹅称作,“,鹅老爷,”,，你从中体会到了什么？）,（课后第,3,题）,因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。,品一品,把,鹅称为,“,鹅老爷,”,，表面是贬义，实际是褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。,反语：,即就是正话反说，似贬实褒。,本文中,“,鹅老爷,”“,架子十足,”,等词表面上是贬义，实质上流露出作者对大白鹅的喜爱之情。,好处：,运用反语可以使情感表达得更加鲜明，语言也更加幽默风趣。,反语,请你也写一写运用了反语的句子吧！,仿写,弟弟把花瓶打碎了，妈妈说：,“,瞧你干的,好事,！,”,这只小狗干抢鸡食这种,勾当,的时候，从不,偷偷摸摸,总是,从从容容,无比坦荡。,读下面的,“,阅读链接,”,，和课文,白鹅,比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点，再体会两篇文章表达上的相似之处。,（课后第,4,题）,阅读链接,:,白公鹅,提示：,这两篇都是描写鹅的特点，我们可以从,描写方法、修辞、写作方法,等等方面分析这两篇文章表达上的相似之处。,不同点,白鹅,白公鹅,线索,更加清晰，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的,特点。,共同点,先,介绍鹅的特点，再具体描写。,以,“,海军上将,”,突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路,“,慢条丝理、不慌不忙,”,和争抢浅水滩的趣事,行文,结构,不同点,白鹅,白公鹅,运用反语来表达,对鹅的喜爱之,情。,共同点,注重拟人手法的运用,“,海军上将的派头,”,等风趣的语言体现对白公鹅的满心喜爱之情。,描写方法,本文作者抓住白鹅,的特征，运用对比的写法从,、,、,这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对鹅的,之情。,主题概括,叫声 步态 吃相,高傲,喜爱,总说：高傲的动物,叫声 严肃郑重 厉声呵斥,厉声叫嚣 引吭大叫,步态 步调从容 大模大样,吃相 三眼一板 一丝不苟,白鹅,分说,结构梳理,对白鹅的喜爱,一、给加点字选择正确的意思。,空,：,A.,天空,B,.,里面都,没有,C.,没有效果,1,.,等到鹅来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（）,胜,：,A.,赢，占优势,B.,超过,C.,能承受,2.,我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它远去，让鸡、狗偷饭吃。（,）,课堂演练,B,C,二,、请你反复朗读品味，判断下列句子应用哪种语气来读,。,1.,鹅,站有站相，走有走相，傲气十足又有趣可笑,。（）,2.,鹅高傲，不可一世，令人生厌,。（）,喜爱,讨厌,三、课文中哪些词语描写了鹅的步态，请你说一说。,傲慢 步调从容 大模大样,