《荷塘月色》教学课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,荷塘月色,朱自清,学习目标：,1,.,感受美景，把握作者情感,2,.,品读句子，体会语言特点,活动思路,寻美,赏美,悟美,活动一：“,寻美,”,认真,阅读课文，勾画文中精彩内容。你认为这篇文章的美表现在哪些方面？,景物美,情感美,语言美,本文的“美”,景物美、情感美、,语言美,活动二：“,赏美,”,（自学,讨论,交流）,活动内容,：,赏美景,：文中哪些段落集中写荷塘月色？荷塘月色具有怎样的特点？作者运用了哪些写景技巧？,感真情,：本文表达了作者怎样的情感？你从哪里看出来？作者是如何表现的？,品语言,：找出文中最能打动你的语段，从用词和修辞等角度品读赏析。,文中,第,四、五、六段集中展现了荷塘的景物美。,赏美景：,叶,上,静,1.,月,下荷塘,花,香,波,素淡宁静,动,2.,塘,上月色,月光,月影,朦胧和谐,（虚实结合）,（衬托,）,3.,四周,景色,树色、树姿,树梢、远山,树缝、灯光,蝉声、,蛙声,远,清幽迷蒙,近,下,本文表达了作者怎样的情感？你从哪里看出来的？,感真情：,体现的情感：苦闷、彷徨。,情感语句：,“,这几天心里颇不宁静,”,“,但热闹是它们的，我什么也没有,”,。,解析思路：联系背景。,本文写于1927年7月北京清华园，蒋介石发动了,“,四,一二,”,反革命政变后，白色恐怖笼罩大地，此时作者既无法投笔从戎，拿起枪革命，又始终平息不了对现实的不满，作者不知何去何,从,，,陷入苦闷彷徨,。,从文中找出最能打动你的语段，反复品读，从用词和修辞角度谈理由。,语言美：,品语言,有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,正如一粒粒的明珠，,又如碧天里的星星。,又如刚出浴的美人,月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和,花上。薄薄的,青雾浮起在荷塘里。,叶子和花仿佛在牛乳中洗过一 样；又像笼着轻纱的梦。,虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处,酣眠固不可少，小睡也别有风味的。,荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；,但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,，没精打采的,，是渴睡人的眼。,语言美,修辞,拟人,比喻,通感,动词,叠词,：泻、浮,曲曲折折、田田,蓊,蓊郁郁、亭亭,隐隐约约、淡淡,正是因为作者独特的,审美眼光,、真挚的情感和高超的语言表达技巧才成就了,荷塘月色,。我们,要写出,好文章,除了,要有一双善于发现的眼睛、一颗敏感的心灵，还要掌握一定的艺术手法和文字技巧。,“赏美”心得：,他,的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜,作风。,李广田,众人评朱自清散文,:,朱自清的散文仍能够满贮着那一种诗意,以江北人的坚忍的头脑，能写出江南风景似的秀丽,郁达夫,他文如其人，风华从朴素出来，幽默从忠厚出来，腴厚从平淡出来。,杨振声,朱文心境温厚，节奏舒缓，文字清淡，绝,少瑰丽、炽热、悲壮、奇,拔的境界，所以咀嚼之余，总有一点中年人的味道。,余光中,江泽民,同志为纪念朱,自清诞辰一百周年题诗,晨鸣共北门，谈笑少时情。,背影秦淮绿，荷塘月色明。,高风凝铁骨，正气养德行。,清淡传香远，文章百代名。,活动三：“,悟美,”,请选择一段，用深情朗诵的方式表达你对文章,的感受。,课堂小结：,本节课我们从景、情、语言的角度品读赏析了课文，我们从文中发现了美，欣赏了美景，感悟了真情，学到了情景交融的艺术手法和语言技巧。,读,荷塘月色,“,曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子,”,清丽淡雅的文字在纸上流淌，一幅幅绝美的画面在我眼前铺就开来，我便真的沉醉其中了，我见过许许多多的荷，却从未见过如此美到极致的荷塘：淡淡的云，溶溶的月，荷花朵朵，荷香阵阵,文字中那份遗世独立的美在我的心底浸润开来，令我神往。先生从荷塘走过，那缕缕荷香可曾袭满他的衣裳？那,一抹月色、一阵,幽香让他暂时获得了片刻安宁，可淡淡的笑意刚从唇角划过，一抹轻愁又跌落在他的怀中。他又一次努力，让自己沉浸于江南美景的遐想，可是眼前却只有清冷的荷塘，我们看见，他回家的脚步踏碎了月光。先生在现实与理想间走了一个往返，却留给了读者一个永远美丽的荷塘！,为本文写一段文字赏析，或者运用情景交融的手法写一处风景。,课下作业：,下课,