高中语文高考语文复习：鉴赏诗歌形象课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鉴赏诗歌形象,形象：在大脑中形成的关于某种事物的整体印象,。,怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。,抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。,三十功名尘与土，八千里路云和月。,莫等闲、白了少年头，空悲切。,描写了一位痛恨金人入侵，,渴求建功报国的英雄形象。,考纲解读,欣赏诗歌形象，领悟诗歌的内涵，感受其艺术魅力。,鉴赏文学诗歌的形象，就是要把握诗歌刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。,1.,人物形象,2.,事物形象,诗歌形象分类,一般叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物,形象为主。如柳宗元,江雪,中的渔翁，苏,轼的,念奴娇,赤壁怀古,中的周瑜。,咏物、写景诗中描写的是事物的形象。如贺,知章,咏柳,中的柳。,1.,掌握鉴赏诗歌形象的方法。,2.,鉴赏诗歌形象的语言表述。,教学目标,诉衷情,陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！,问题：简析这首宋词的人物形象。,典题演练,1.,形象是什么？,2.,结合诗句讲解。,3.,表达的情感。,闲置不用的抗金英雄。,诗中人物曾经金戈铁马、驰骋疆场，,现虽被弃置不用，但仍怀报国之志。,壮志未酬、报国无门的感慨。,【,参考答案,】,诗歌描写了一位被闲置不用的抗金英雄形象。,诗中人物曾经金戈铁马、驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。,诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。,画堂春,秦观,落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。,柳外画楼独上，凭栏手捻,花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？,【,注,】,捻：持取，捻弄。,问题：赏析上阕的景物描写。,1.,形象是什么？,2.,结合诗句讲解。,3.,表达的情感。,残春景象。,铺径之落红、弄晴之小雨,憔悴之杏园、哀啼之杜鹃,表现伤春（惜春）的无奈之情。,归纳总结,1.,是什么,2.,为什么,3.,表情感,注意问题：,2.,看设问答题，“踩点”答题，文通句顺。,3.,书写工整，不出现错别字，尽量多答。,1.,调整心态，冷静答题。,这首词的主人公是一个什么样的形象？,结合全诗分析。,诗的前两句描绘了什么样的景象？,有什么寓意？,独坐敬亭山,李 白,众鸟高飞尽，,孤云独去闲。,相看两不厌，,只有敬亭山。,问题：试分析诗中所塑造的诗人形象。,参考答案（一）,两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。,误例分析：整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中心来写，故判为,0,分。,参考答案（二）,诗人李白是一位豪放不羁的才子，在敬亭山之上，与敬亭山厮守，不去理睬“众鸟”与“孤云”，清高自傲的诗人形象自然流露，但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情，或为功名，或为宦海浮沉，无论是何种原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，须发似烟的诗仙形象，也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈。,误例分析：这是对李白的客观而公正、简洁而诗性的评价，但不合本题的要求，只能判为,0,分。,参考答案（三）,全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云正是诗人自己，虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。,在答案的开头点出了诗人的形象特点，又结合全诗中的文句进行了具体的分析，围绕着“诗人形象”这个中心来写。得满分。,能力提升,鹧鸪天 代人赋,辛弃疾,陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗,沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。,【,注,】,这首词作于作者遭弹劾解官归居时。,青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。,问题：词的上阕描绘了什么样,的景象？请简要叙述。,参考答案：,词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出,幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜,照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。,表达了作者在罢官乡居期间对农村生活的欣赏流连之情。,病 牛,李 纲,耕犁千亩实千箱，,力尽筋疲谁复伤。,但得众生皆得饱，,不辞羸病卧残阳。,问题：试分析病牛的形象？,参考答案：,诗中描绘了一头病牛形象。它劳累一生，一身病残，但想到的仍然是大众的温饱。它耕种了千亩万亩土地，收获了千箱万箱粮食，自己却一身伤痛。作者以牛喻人，其实描写的是一位甘心奉献而又无怨无悔的志士仁人的形象。,