高中语文：(文学作品阅读)课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考文学作品阅读指导,1,、关于“句子含义”的答题思路（,三注意，三想到,）,（,1,）注意看清句子在文中的位置,（,2,）注意对本句的语法进行分析，了解本句的主干与枝叶成分，,尤其要注意枝叶,部分,（,3,）注意本句子与上下文的句子之间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：,指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应,等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分，那么就应该在此处着重揣摩。,（,4,）“,一想到,”,是否可能采用了某种,修辞手法,或者某种,表现手法,（如果是,比喻,，则应该找到本句中的本体，是说明生动形象的本体的什么特点呢，还是化抽象为具体来说明什么道理；如果是,象征,，则应先找出其象征的对象是什么，其含蓄而形象地显示了对象的什么特点）。,（,5,）“,二想到,”,是否可能在,结构上,具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）,.,（,6,）,“,三想到,”,一些文中的重要语句，有时受,文章写作背景和思想内容,的制约，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。,例文：同行的新疆朋友告诉我们，这是红柳。,我不知道有无关于红柳的民间传说，如果以我猜想，,她该是侠骨柔肠的女子宁死不屈的灵魂的再现。,她要在这天地之间，留下她的凄情哀婉，她的绝唱，在甩下一串潇洒和浪漫后，昂起头嫣然一笑，毅然决然地走向天涯，走向大漠深处，在蓝天旷野中，在无人注目欣赏的孤城绝域，以自己的一腔热情照耀天地，将微笑将柔情留存在天地方圆之中。,问题：说说划线句在句子中的含义,2,、关于“某句句子（某种写法、某种语言形式）的作用”的答题思路,应该注意从两个方面来加以思考：思想内容上、结构上,第一个方面,-,思想内容上：,联系本句的含义。,突出（强调）上下文的什么内容或者揭示什么段意。,联系本文的中心与作者的态度、感情。,注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。,第二个方面,-,结构上：,引起下文、设置悬念、为下文埋下伏笔、为全文渲染了某种气氛。照应前文、总结上文、与前文照应（呼应），使结构严谨。以什么为线索，贯穿全文。承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）,表现手法或表达技巧的术语有：,对比，象征，反衬，烘托，铺垫，渲染、画龙点睛、卒章显志，篇末点题，升华主旨等和常见的修辞手法。,例如：（,1,）,比喻,：比喻要贴切，必须有相似点。本体与喻体的相似点越明显，越突出，比喻就越贴切。比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，或者具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。（,2,）,拟人,：使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。（,3,）,衬托,：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物什么特点或者烘托出所要表达的某种感情。（衬托有主次之分，对比没有主次之分）（,4,）,对比,用什么与什么相成鲜明的对比，从而鲜明形象地表现事物（道理）的什么特点，突出作者对这一事物或者道理的某种感情。（,5,）,反复,：“反复”的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者什么感情，升华主题。,（,6,）,象征,：象征是文艺创作的一种表现手法，用具体的事物表现某种特殊意义，或通过某一特定的具体的形象以表现与之相似的或相近的概念、思想和感情。其表达效果是含蓄而形象地显示了被象征对象的什么特点。（,7,）,渲染,：是用各种手段对环境、场面、人物、时间等多方面的重彩浓墨的描写，以突出什么气氛、刻画人物的什么特点、表现文章的什么主题。（,8,）,伏笔,：在文章的前边将下文要表现的人物或时间预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使什么的故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。（,9,）,照应,：即后文对前文写过的内容作补充、加深或者前文对将要出现的人物或时间预作暗示。作用是前后（首尾）呼应，使文章的结构更加严密，中心更加突出。（,10,）,设置悬念,：引起读者对故事发展或者人物命运急切期待，从而引起下文。,烘托,本是中国山水画的传统手法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹，使物象明显突出。,用在诗文中则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。,如杜甫,秋兴八首（其一）,：“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。”首联从大处落笔，写深秋的萧杀凄凉景象，颔联写天上地下，江间关塞，到处惊风骇浪，动荡不安，萧条阴晦，这种景象使诗人翻腾起伏的忧思和胸中的郁郁不平形象地表现出来。,这些景物描写是从侧面着意，用笔墨于景物，实则形象地衬出诗人的思想情感的，是烘托手法。,例题,；在古老的大陆上，千屋万户是如此。二十多年前，初来这岛上，日式的瓦屋亦是如此。,在日式的古屋里听雨，春雨绵绵听到秋雨潇潇，从少年听到中年，听听那冷雨。雨是一种单调而耐听的音乐是室内乐是室外乐，户内听听，户外听听，冷冷，那音乐。雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。,因为雨是最最原始的敲打乐从记忆彼端敲起。瓦是最最低沉的乐器灰蒙蒙的温柔覆盖着听雨的人，瓦是音乐的雨伞撑起。但不久公寓的时代来临，台北你怎么一下子长高了，瓦的音乐竟成了绝响。,千片万片的瓦翩翩。美丽的灰蝴蝶纷纷飞起，飞入历史的记忆。,现在雨下下来下在水泥的屋顶和墙上，没有音韵的雨季。树也砍光了，那月桂，那枫树，柳树和擎天的巨椰，雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿光迎接。鸟声减了啾啾，蛙声沉了阁阁。秋天的虫吟也减了唧唧。七十年代的台北不需要这些，一个乐队接一个乐队便遣散尽了。要听鸡叫，只有去诗经的韵里寻找。,划线句写法有何特点？试鉴赏这种写法的作用。,