高二语文：(孔雀东南飞(并序))课件旧人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,孔雀东南飞,(,并序,),桂平社坡高中,宾凌华,教学目标,1,、了解“汉乐府”。,2,、扣紧赋、兴手法分析,孔雀东南飞,人物形象。的一些表现手法：叙事与抒情的密切结合，铺陈排比的描写手法，托物起兴的开头，浪漫主义的神话结尾。,3,、理解仲卿、兰芝婚姻悲剧发生的原因以及现实意义。,4,、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”“迎”“适”“自”等词词义与用法。,一、课题简介,孔雀东南飞,是保存下来的我国古代,最早,的一首,长篇,叙事,诗，也是古乐府,民歌,的代表作之一，与北朝的,木兰诗,并称,“,乐府双璧,”,。,选自,南朝,宋代,徐陵,编的,玉台新咏,卷一，原题为,古诗为焦仲卿妻作,。它是我国古代,最长,的叙事诗。,后南宋郭茂倩收入,乐府诗集,时改名,焦仲卿妻,。,乐府诗：中国古代乐府官署,(,汉武帝首设,),中配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩,乐府诗集,中两汉乐府民歌又称汉乐府,焦刘合葬墓,二、作品背景,怀宁县小市镇的小吏港就是故事的发生地。古镇小吏港，历史上曾名焦吏港、晓市港、小市港，现小市镇，旧志载,“,以汉庐江郡小吏焦仲卿而得名,”,，自汉代就有其址。小吏港镇东有一山岗，曰花山。“两家求合葬，合葬华山旁”。古时“花”、“华”通用，花山即华山。,焦、刘合葬墓，当地群众称为“孔雀坟”。三十年代初期，墓前还曾有古青砖雕刻的墓碑，每年清明节和腊月都有大批群众到此焚香祭祀。八十年代，怀宁县人民政府对此墓进行了修缮，用大理石制作了墓碑，碑文曰“汉焦仲卿刘兰芝之墓”。,生字,公,姥,伶,俜,腰,襦,葳蕤,聘,礼,磐,石,拊,掌,否,泰,赍,钱,踯躅,冥,冥,摧,藏,奄,奄 仕,宦,m,png,r,wiru,pn,pn,f,p,j,zhzh,mng,zng,yn,hun,三、,听朗读,，划分结构层次,课文内容结构,兰芝请遣（,2,）（,开端,）,夫妻誓别（,3-12,）（,发展,）,兰芝抗婚（,13-22,）（,进一步发展,）,双双殉情（,22-32,）（,高潮,）,告诫后人（,33,）（,尾声,）,四、研读课文,1,、开头的两句“孔,雀东南飞，五里一,徘徊”用的是什么手法？,起什么作用？,答,：,1,，首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法；,2,，以孔雀失偶，徘徊反顾为全文奠定深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。,2,、读文章第二自然段，思考：兰芝在自请遣归的陈辞中自述闺中的生活经历用了什么手法？其意何在？,此处使用了铺陈排比的手法。,意在表明：一方面兰芝有着良好的家教和文化修养，是个多才多艺的女子。另一方面证明“女行无偏斜”，婆婆对她的责难毫无道理,3,、兰芝遣归前，仲卿是如何替她求情的？,这段描写有什么作用？,礼记,本命,中载：,“,妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。,”,焦母迫害刘兰芝用的是第一条。,礼记,中还规定：,“,子甚宜其妻，父母不悦，出。,”,焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后，也遭到家长制的威压。那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上反对这些封建教条呢,?,作用有三：,其一,，通过他之口，证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰卿二人的深厚感情；,其二,，展示了他懦弱的性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在他母亲的逼迫下，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝幻想；,其三,，塑造了一个专断蛮狠、顽固而有心计的封建家长形象。,4,、读,9-10,自然段，思考：写兰芝严妆，和婆婆、小姑告别，有何作用？,幻灯片,17,严妆,：运用一连串的,夸张性铺陈排比,，,旨在写她的美，更表现她的从容镇定，用自己的美，向丈夫表达自己的爱，向婆婆表示她的无辜和坚强。,和婆婆告别：表现她的从容镇定、不卑不亢，与婆婆的性格形成鲜明对比。,和小姑告别：“泪落连珠子”，既有与小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣的归的悲愤。,.,人物形象,刘兰芝,焦仲卿,坚强,持重,不为威迫所屈，不为荣华所动；又温柔善良勤劳，才貌双全，知书达理，忠贞不渝。,忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗，忍辱负重，委曲求全。,5,、兰芝回娘家后的生活将会是什么样的呢？要求学生快速阅读这一部分，进行概括。,明确：,（,1,）首先写了兰芝回家后母亲的态度,。,“进退无颜仪”五个字把兰芝被遣归家初,见母亲时伤心、羞愧、委曲等复杂心理和难以描摹的神态生动而准确地表现出来。母亲初见兰芝“大附掌”，把母亲的惊诧心酸之状描画的活灵活现，但听了女儿的陈述，母亲理解了女儿，但悲伤不已。,（,2,）其次写兄长逼迫兰芝嫁给太守家,。,诵读描写,兰芝,刘兄的语言，分析其性格特征。,短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。,1,、“作事何不量”,2,、“先嫁得府吏，后嫁得郎君。,否泰如天地，足以荣汝身”,3,、“不嫁义朗体，其往欲何云？,（,3,）再者写了太守家为婚事的铺排,。作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？,明确：反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉。,6,、研习“尾声”部分,诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟、富有浪漫主义色彩，象这样的结尾，在我国的古典文学作品中很常见，如,梁祝,中的“化蝶”。同学们可讨论一下，这样写表达了人们什么样的愿望？,明确：寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望,五,.,讨论,:,兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什么？,1,兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，平日的言行，超越了封建礼教的规范，因而为焦母所不容。,2,兰芝多年不育，焦母为传宗接代，找借口驱逐兰芝。,3.,焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。,4,焦母有“恋子情结”,无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情，因而必欲驱逐兰芝而后快。,关键在于封建思想和封建宗法制度的束缚和毒害,.,引子,1.,开端,2.3,发展,4.,高潮,.,5.,结局,托物起兴,(1),兰芝被遣,(2,),夫妻誓别,(3-12),兰芝抗婚,(13-21),双双殉情,(22-31),合葬化鸟,（浪漫色彩）,求情赠物严妆辞归誓别,伤归拒婚逼嫁迎娶,死别殉情,凄凉哀怨贤良聪慧,情意深厚镇静刚强,蔑视权贵敢于反抗,忠贞不渝宁死不屈,主旨,揭示封建宗法制度 罪恶 歌颂青年男女反抗 精神,课堂小结,六、表现手法,1,、,人物对话的个性化,。,2,、,铺陈排比,。,如第二段，旨在描写她的多才多艺和有教养。又如写兰芝离家的打扮，刻画她的美，更表现她的从容镇静写太守办喜事的毫华场面，显示兰芝不为富贵所动的的节操，也形成太守家的喜与兰芝、仲卿的悲的对比。总之，有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律之美。,3,、,起兴和尾声,。,兴句为全诗笼罩上悲剧气氛。以孔雀失偶兴起，以鸳鸯双飞作结，这种由美禽恋偶联想到夫妻分离的艺术手法，源自民歌，极富有表现力。,七、实虚词用法的归纳和总结,相,1,xing,副词表示一方对另一方有所动作，有指代作用，可代 你我他,2,xing,互相，彼此,3,xi,ng,名词相貌,4,xi,ng,仔细看，审察,5,xing,帮助,相,xing,副词表示一方对另一方有所动作，有指代作用，可代 你我他,1,及时相遣归,我,2,还必相迎取,你,3,会不相从许,你,4,好自相扶将,她，婆婆,5,嬉戏莫相忘,我,6,誓天不相负,你，兰芝,7,不得便相许,你,8,登即相许和,她，媒人,9,蹑履相逢迎,他,10,怅然遥相望,他,11,暂不相隔卿,你，与卿复指,xing,表示互相，彼此：,12,相见日常稀,13,久久莫相忘,14,六合正相应,15,叶叶相交通,16,枝枝相覆盖,17,仰头相向鸣,18,黄泉下相见,xi,ng,名词，表示相貌,19,儿已薄禄相,相貌,便可白公姥,婆婆,昼夜勤作息,作,我有亲父兄,兄,逼迫兼弟兄,兄,其日牛马嘶,马,偏义复词,通假字,终老不复,取,箱,帘,六七十,谓言无,誓,违,府吏见,丁宁,恐此事非,奇,摧,藏,马悲哀,蒲苇,纫,如丝,通,“,娶,”,。,通,“,奁,”,。,似应作,“,愆,”,，愆违，过失。,也写做,“,叮咛,”,，嘱咐。,似应为,“,宜,”,，合适。,同,“,脏,”,，脏腑。,通,“,韧,”,，柔软而结实。,古今异义,可怜,体无比,汝岂得,自由,再,拜还入户,槌,床,便大怒,自可断来,信,渠,会永无缘,以此下,心意,供养,卒大恩,共事,二三年,可爱,自作主张,第二次,坐具,使者，指媒人,他,耐心受委屈,侍奉公婆,一起生活,古义,1,、名词作状语,孔雀东南飞：东南，方位名词作状语，表示“飞”的方向，向东南,勤心养公姥：名词“心”作“养”的状语，表示动作行为所用的工具，用心,手巾掩口啼：名词“手巾”作“掩”的状语，表示行为动作所用的工具：用手巾,卿当日胜贵：时间名词“日”充当“胜贵”的状语，表示时间、动作的连续性，一天天地,词类活用,2,、名词、形容词作动词,槌床便大怒：名词“槌”带宾语“床”，活用为动词,拍，敲击,自名秦罗敷：名词“名”带宾语“秦罗敷”，用作动词,取名，名叫,谢家事夫婿：名词“事”带宾语“夫婿”，用作动词,侍奉，服侍,交广市鲑珍：名词“市”带宾语“鲑珍”，用作动词,买，购买,千万不复全：形容词“全”受否定副词“不”与副词“复”修饰，用作动词,保全,3,、使动用法，意动用法,逆以煎我怀：煎，使,煎，动词的使动用法，可译为“使,像煎熬一样”,足以荣汝身：荣，使,荣，形容词的使动用法，可译为：使,受荣华”,便利此月内：利，以,为利。形容词的意动用法，可译为“以,为最吉利”,理解下列互文句,东西植松柏，,左右种梧桐。,枝枝相覆盖，,叶叶相交通,。,坟墓四周种植上松柏、梧桐树。,树枝枝叶互相覆盖，互相沟通,。,互文是古汉语中特有的修辞格之一，它是在结构相同或相近的两个或几个并列词组或语句中，相应位置上的词语互相补充、互相渗透、互相隐含的修辞手法。运用互文可以使文章的内容更加丰富，使文章表达得更加深刻。,“,朝成绣夹裙，晚成单罗衫,”,：,“朝”与“晚”成互文，意为一天之中就做成了绣夹裙和单罗衫；“东西植松柏，左右种梧桐。”：“东西”与“左右”互相补充，意为四面八方都种植了松柏梧桐,欣赏歌曲,孔雀东南飞,