高考语文复习策略讲义 课件.ppt

*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,勤奋,决心,硕果,与09届同仁,共话高三,语文,复习,实施策略,安徽泗洲双语中学 刘 站,向课堂教学要成绩,一轮,知识点梳理，分专项突破练习 作文规范,二轮,小综合，大综合 ，作文亮点,三轮,重点知识点复习，,二南卷、上海卷、北京卷，,作文素材积累，审题立意，列提纲,最后10课,错题重现 经典题重现 高考题重做，名句和拼音强化,高三教学的针对性,1、练什么？怎么练？四精四必精编、精练、精讲、精批不用成题成卷,高三教学的针对性 名句,1、,每次练习中出填空题，反复,2、编制讲义，正面文章，反面挖掉教师认 为重要的语句，填空,分A卷、B卷（挖去的内容不一样）,3、将各省高考考过的句子明示,于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“,桂棹兮兰桨，击空明兮泝流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。,”客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然：,如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇,。,2004年 湖北,且夫天地之间，（）。苟非吾之所有（）。,2004年 广东,客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然：如怨如慕，（）；（），不绝如缕；,2005年 全国2,客亦知夫水与月乎？逝者如斯（）；盈虚者如彼，（）,2005年 浙江,况吾与子渔樵于江渚之上，（），驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣于天地，（）。,示例：名句背诵,A卷 一轮,于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮泝流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然：,，,；,，,；,，,。,B卷 二轮,于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“,，。，。,”客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然：,如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇,。,示例,：,拼音,1考查内容：,生字 如：睚眦必报 霰弹 同音字 如：宦官 豢养；,多音多义字 如：救济 济济一堂；,常用误读字 如：庇(b)护 分泌(m)；,2特点、规律，错误原因：,生字、多音多义字、许多同音字不离课本；,一些同音字、误读字都是日常常用的，习惯性读错的；,错误规律：形声字读半边，如：险隘，读成（y）；多音字不解其意，如：大腹便便，读为（bin）；生字凭想当然蒙读，如：毗邻，读为（b）：习惯性误读，如：庇护，读为（p）,积极参与高考复习 生活是源头活水 200字,示例：成语,1、发动学生找报章杂志常用成语误用例,80个 常用 典型,2、源自于文学作品，影视作品以及生活新成语 例：铿锵玫瑰、帽子戏法、华山论剑,积土成山，聚沙成塔。语文积累的材料不是砖和石，而是“土”和“沙”。积累是个过程.,高一高二，生活是源头活水，思考的习惯，使用工具书的习惯，整理的习惯，“功夫在诗外”思考最重要。,高三教学的针对性,2、讲什么？怎么讲？,示例：诗歌鉴赏,1、高二诗歌课讲好讲透，重在规律的掌握,2、明确高考考查的重点，有意识地拓展加深。,3、讲一点诗歌格律,4、印发小学中学课本中诗歌的典范鉴赏文章，体悟。增加鉴赏评价写作练习，有话可说，会说行话。,示例：诗歌鉴赏,唐诗讲六个重要派别，对他们的个性与共性加以了解，积累鉴赏的感性认识。,写景咏物 咏史怀古,边塞征戍 山水田园,别离贬谪 爱情怨女,形象，意境，观点态度，语言风格，表达技巧,示例：咏史怀古诗,考点解读,所谓咏史诗，是对具体的历史事件、历史人物有所感慨而创作的诗歌，所谓怀古诗，则是指因登临古地、凭吊古迹，追念往事，抒发感慨而创作的诗。一般来讲，咏史怀古不仅是叙古事，而且要融入自己的感受和评论，或借古讽今，曲折地反映对现实的关注。对咏史怀古类诗词的思想内容进行评价，就是通过分析诗词中涉及的历史事件和人物，体会作者,旧事重提的意图，把握作者抒发的思想感情。,例题解剖,例3,阅读下面一首古诗，然后回答问题。,马 嵬,袁枚,莫唱当年长恨歌，人间亦自有银河。,石壕村里夫妻别，泪比长生殿上多!,问：作者在这首诗中对唐玄宗、杨贵妃爱情悲剧的看法与,白居易的长恨歌有何不同?请简要评价作者的观点与态度。,技法解密,咏史怀古诗的思想内容多表现在以下几方面,：1 喟叹古今朝代兴亡变化，感叹昔盛今衰、物是人非。如 刘禹锡的乌衣巷。2 借古讽今，批判现实。如李商隐的隋宫。，3 仰慕古人成就，表达自己渴望建功立业的心情，或功业无成的感慨。如孟浩然的与诸子登岘首。4 面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易 老，而自己创业无成的感慨，如苏轼的赤壁怀古。5 对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归那历史 规律，如杜牧的题乌江亭,掌握一些历史典故表现的思想感情。,弄清一些历史典故的含意，可以帮助我们快速把握诗人的思想感情。用典一般可以分为引用神话传说、历史故事、前人语句等几种情况。“采薇”“式微”“登楼”“燕然”“燕然勒石”“廉颇”“封侯”“新丰客”“楚狂”“接舆”“南冠”“楚囚”“伯牙琴”.,示例：讲一点诗歌的创作规律,析结构 起承转合，,先抓“起”,（律诗的首联，绝句的首句，词的上半阙的前半部分）作用，了解介绍的时、地、人、事、环境；,析“起 承”,认清意象展开想象，把握全诗画面概括 画面特点，把握意境（为抒情言志起伏的作用）,品“转合”,，揣摩诗歌的中心，诗歌的名句多在颔联颈联，即承与转处。尾联多信息。,看特色,每首诗的独到之处必是考点，尤其是描写抒情的独特处。,五必看,看诗题，看作者；看诗眼，看名句；,看注释，或小序；看题干，看分值,例：讲现代文阅读（22分）,江阴高三教学诊断启发,花色与本色：花色是创新，本色是家常，平易近人，贴近学生,理科式的分解训练点是浪费，语文的方法只能渗透不能介绍,一轮：练各种文体，从文体角度一般规律；课外做，批改后,精细评讲,二轮：当堂做，课后批改，增加练习密度，要求每次进步1分,三轮：课堂学生学批，体会高考阅卷的规范，,熟悉按分值踩点的诀窍以及按题干指向答题 等规范，老师略分析，重理答。,高考前10天：学生提问，老师释疑，重在答题规范,写人记事,记事言理,写景抒情,托物言志,重要特点 形散 神不散,表现手法不拘一格,表达方式灵活多样,内容 丰富（人、事、物、景）,（他物对比、类比 环境的作用）,内在 感情强烈,内在品质、精神、道理、本质、作用等。,阅读方法及步骤,（1）找出全文的描写对象（人、事、物、景），概括全文的感情基调、线索。（2）归纳描写对象的外在特点。,（3）分析全文作者真正要塑造的形象及其内在精神，从而把握文章中心。,（4）分析环境的特点，对全文塑造的形象的作用。,（5）分析文章描写对象与其他事物进行对比、类比对全文塑造的形象的作用。,（6）概括全文写作特色。,小说 三要素人物形象看细节描写，关注心理语言描写情节看开端的伏笔暗示，高潮的设计，结尾的技巧环境描写解读作用(渲染气氛奠定基调,推动或暗示情节发展，烘托人物心理。）探究主题 补写结尾例：风雪夜归 她推一推门，发现,语用题练习 生活情景化，使用效果,得体 用语得体要注意：,（1）,注意交际目的,广告词，要针对顾客心理，用语力求简约、通俗、新颖，用现代通用语，不必考虑句子的完整，只要表意明晰。失物招领启事语言要简洁；寻物启事语言要较详细。,（2）,注意交际场合,正式场合，要求说话庄重、规范，使用典范的书面语；工作场合说话要准确、简要，经常使用术语或行话；日常生活中说话要自然、灵活、多用口语等等。,（3）,注意交际手段的差异,写信，组织的句子要合乎语法，要用口语，要用标点符号，表意必须清晰；广播稿就要求用短句、口语，不能用引起歧义理解的词，不用生僻词，不使用括号等。,（4）,注意交际对象,，不同的对象采用不同的语言形式。,（5）,注意语体差异口语,：包括日常交谈、演讲、辩论,书面语：文学语体、政论语体、科学语体、公文语体。,（6）,注意敬辞、谦辞的使用,高三教学的有效性，学生的关注度,1、,心中只有学生，其外旁若无人,牵着蜗牛走跟着蜗牛走陪着蜗牛走,2、激励,公开的表扬使学生学习进步87.5%，退步8.3%,公开的批评使学生学习进步11.9%，退步6.5%,私下的责难使学生学习进步66.3%，退步10.7%,评价是为了让学生更积极地进入学习,作业卷上的评语，高考前作文本上的批语及分值,学生的关注度,3、,重点在课堂,激活,：旧知识、旧体验新思考能力提升（后三题）,洗课,：繁复简练,洗去不该教的内容：学生原先会的；,学生可以通过练习、复习自行探究并掌握的；,学生学不会的,4、,你的身边有多少人,亲和力吸引力魅力,谢谢！,欢迎批评！,