第四单元第十课第三框拥抱美好未来.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,拥抱美好明天,一、本课的地位,本课在承接前面三个单元和这个单元的前面前面二课的基础上，结合学生面临升学和就业的实际，引导学生树立正确的人生观和世界观，发扬爱岗敬业、奉献社会的精神，养成终身学习的习惯，走持续发展之路。教材从学生主体出发，最后落在促进学生全面健康发展上，旨在体现以学生为本的理念，彰显人文关怀的理念。立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。,是本册、乃至初中思想品德课教学的落脚点，做好对未来社会生活的思想准备。,教学目标,1,、知识目标,了解学习压力、考试焦虑症的表现；知道爱岗敬业、奉献社会的含义以及它们之间的相互关系。,2,、能力目标,初步具有正确对待和处理学习压力、考试焦虑问题的能力；能对升学与就业进行正确的选择。,3,、情感、态度、价值观,通过本课的学习，培养正确的学习观念，理智面对学习压力，克服考试焦虑，使学生保持健康的身心、健全的人格；帮助学生树立正确的就业观、职业观，确立最基本的社会主义职业道德。,对应的课标,本课依据思想品德课程标准第三章“我与集体、国家和社会的关系”,1.2,和,4.8,编写。第三章“我与集体、国家和社会的关系”,1.2,：“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。”这要求我们的学生：,1,、培养正确的学习观念，正确认识和对待学习压力；,2,、学会克服考试焦虑；,3,、正确选择升学与就业之路。,对应的课标,第三章“我与集体、国家和社会的关系”,4,、,8,：知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。”,其中的“立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会”，要求我们的学生：,1,、知道爱岗、敬业、奉献社会的含义以及它们之间的相互关系。,2,、树立正确的就业观、职业观，确立最基本的社会主义职业道德。,（四）、内容结构,本单元由主题词、探究园、国情导读、实践与评价、阅读与感悟等五个部分组成。主题词：揭示了本课的主要内容：升学、就业、爱岗敬业。探究园设计了两个活动：（,1,）班级风景：毕业之前，我们会遇到毕业考试、报考学校、升学与就业的选择（,2,）社会风景：走进学习型社会，描述了我们面对的社会是一个学习型社会。,（四）、内容结构,国情导读：有五个目：,第一目：新时代，新要求。第二目：理智面对学习压力。第三目：克服考试焦虑。第四目：正确选择升学与就业之路。第五目：在职业生涯中爱岗敬业的地位、定义、意义和要求。实践与评价：设计了两个调查：我的选择；人才聘会社会调查。阅读与感悟收录了两篇文章：,终身学习,影响世界的新理念,、,放飞青春,致初中毕业的同学,。,（五）、教学重点与难点,1,、如何理智对待学习压力？,2,、升学与就业选择,3,、爱岗敬业和奉献社会,4,、如何克服考试焦虑,5,、正确选择升学与就业之路,建议本,课,可安排,3,课时,（六）课时安排,第一课时包括“国情导读”里面的“新时代、新要求”、“理智面对学习压力”、“克服考试焦虑”三个部分内容。题目设计为：新时代：变压力为动力。并结合“探究园”中第一、二幅图王琳和志航现象。,第二课时包括“国情导读”里面的“正确选择升学与就业之路”、“在职业生涯中爱岗敬业、奉献社会”两部分内容。题目设计为：正确选择、奉献社会。并结合“探究园”中的第三、四、五幅图：孙苹、马东和覃晓现象和“实践与评价”中“我的选择”中的内容。,第三课时包括“实践与评论”中利用节假日走访当地的劳务市场或人才招聘会，“阅读与感悟”中的“终身学习”“放飞青春”两篇文章和“社会风景”中的“走进学习型社会”，题目为：终身学习,教学方法：,本课内容应以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。教师应尽量多地提供情境，尽量调动学生的积极性，在学生的活动和交流中，让学生在实践中自己体验、感悟、提升学生各方面的能力，树立正确的价值观。教师可以找些有关解决心理压力的书籍来对症下药解决学生存在的压力过重问题。通过课堂来现实解决问题。,本单元的有些教学内容是不确定的，或者说是开放性的。教师可有意识地引导学生加以拓展，不宜局限于教材。,二、学生分析,针对的问题,：面临毕业的初三学生理想远大，甚至出现空想，出现学生不知道有哪些新的要求，不能给自己有一个明确的定位。学习压力是普遍存在的现象，特别是许多学生存在学习压力过大的情况，如果这种情况得不到及时解决，必将严重影响青少年的身心发展，扭曲青少年的心灵，造成很多心理问题。,学生的需要,：考试对学生来讲是非常平常的事，但如果面对考试长期陷入高度紧张和焦虑状态，将对学生的身心发展是及其不利的，如何让学生正确面对压力，认清压力，减轻压力，以积极的心态和行为面对考试是非常重要的。要认清自己，找到适合自己的岗位，并要处理好爱岗敬业与奉献社会之间的关系。,三、,综合,设计思路：,第一课时：,新时代：变压力为动力,教材分析,：,本框涉及到新时代新要求、理智面对学习压力和克服考试焦虑三部分内容。可以说这三部分内容是步步递进，层层深入的：新时代为广大的青少年提出了更高、更多的新要求。学习作为广大青少年的主要任务，学习压力的存在不可避免，其中考试压力尤为突出，也最为常见。所以教材将克服考试焦虑作为本框的最终落脚点。该框既细化了上一框中的毕业前学生中存在的问题，又为以后求学和就业出现的压力问题，提供了减压的办法，并为其做好了心理准备。因此本框在本课中具有重要作用。,一,.,学生分析,：,初三学生普遍面临更为沉重的学习压力，尤其是考试带来的压力，特别是即将到来的中考，学生心理负担更重。对此，学生也很期望外界对他们进行压力教育。,教学重难点：,重点：如何减压，如何克服考试焦虑。,难点：掌握减压和克服考试焦虑的切实可行的方法。,综合设计思路：,一、观察与思考,出示四张有代表性的、在各个行业上工作的图片，从引导学生思考这些图片中可以看出新时代需要怎么的人才？为了实现自己的理想，能适应祖国建设需要和时代发展的要求，我们应该具有怎么样的素质,？,二、看看图、动动手,让学生看探究园中第一幅、第二幅图，思考为什么会有两种不同的反应？再让学生上来实验。看拉开弹簧后的反应。开始让学生用较小的力量来压，然后逐渐压力加大。通过实验让学生总结从中得到了什么结论：压力不是越大越好也不是越小越好。适当的压力才会产生良好的动力。由此引申到我们的学习压力,三、学习压力新思维,（,1,）、分组调查,分组调查学生平时是否存在考试焦虑的情况：看看同学们在遇到学习压力时会有什么反应，并在课堂上进行交流,。,（,2,）、具体情况具体分析,结合刚才学生的发言，分别抽取其中有代表性的几位同学的反应内容，加以分析。,可以抽没有任何压力感的，有一点压力的，压力很重等来分别和学生们一起来分析原因。并引导学生认识到“感受到压力是正常的”“由于学习压力而出现一些生理和心理上的反应也是正常的现象”,结合耶克斯,多德森定律进行说明学习压力给我们的影响，既有积极的一面也有消极的一面；学习需要适度的压力，要适度给自己加压。,四、寻找方法，化压力为动力,让学生回顾过去的经历，是否有面对学习压力反而表现得更好的时候，帮助学生形成对学习压力的新观念；接着一起来探讨缓解学习压力的有效方法（可以通过小组讨论来完成）。,然后教师总结提升，我们要正确对待压力，学会将压力变为动力。,五、从容面对考试,通过案例让学生分析小梅出了什么问题？（得了考试焦虑症）,然后让学生们对症下药寻找原因，给我们带来的影响，并积极共同寻找帮助小梅解决的对策。教师进行适当的点拨即可。由人及已,从小梅的身上推及到自己如何去正确从容面对考试。并制定合理科学的,学习计划，并学会缓解自己的学习压力。（可以做一下心理测试）,六、自我激励，结束本课,让同学们自我激励，送自己和同学们一句鼓励祝福的话。在对自己激励和来自他人的祝福中结束本课教学。,教学中存在的疑问,对于压力产生的根源仅仅从表面的原因，而不从心理学的角度去分析可能会让学生理解起来很片面，然而如果要从心理学角度去分析可能时间也不够，对中学生来讲又似乎有些难度。,同时如何让学生把握怎样的压力才是适度的，可能也有些困难。,第二课时 正确选择 奉献社会,学生分析,针对的问题,：,今天的学生所面临的选择越来越多，让青少年不知道如何选择，关键时刻则更加如此。同时部分学生缺乏选择的策略与勇气，选择了逃避。或对自己的选择不敢、不愿去承担后果等,。,学生的需要：,选择是所有青少年都必须面临的问题，逃避和畏缩都是不应该的。在升学和就业面前都要充分作好选择的心理准备。要有科学合理的方法和策略来选择，同时还要勇于承担后果和责任。以后面对自己的职业积极自觉地为社会作贡献。,教材分析,今天的青少年面临越来越多的选择，选择对青少年提出了更高的要求；进行合理选择的方法和策略。要知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，如升学与就业的选择，并愿意为自己的选择承担责任。步入社会后，要懂得敬业与爱岗之间的关系，奉献社会是社会主义职业道德的本质特征。,综合设计思路：,一、创设情境，导入新课,教师可随意创设一个有选择的情境，或有,两难,的选择情境。,二、寻找冲突，关注冲突,看图,P111,三幅图，从学生的目前情况出发，大家都初中即将毕业，我们都面临着人生中的一次重要的选择。是升学还是就业？如果升学，读哪一类学校？如果就业，将选择哪一种职业？对此我们有我们的想法，我们周围的人也会有他们的意见和建议。（全班讨论交流）。,重点突出选择时面临的冲突：教师要多加关注。,三、分析冲突，学会选择,根据学生所记录下的两种声音的冲突，进行分析。教师可先请学生根据以往的经验，说出选择前该做好哪些准备，在此基础上教师进行补充。并布置完成书本,P117,表格内容。,四、勇于选择，勇于承担,展示“,小娜的故事,”,提问：小娜为什么会作出这样不合理的选择？你认为小娜该如何面对自己不合理选择所产生的后果？经过学生讨论懂得要勇于从错误中吸取教训，获取经验。提高日后选择的能力,！,教学中存在的疑问,大多数学生在选择升学和就业是都是父母代办的，听从父母的安排。根本就没有考虑过要自己如何进行选择，所以可能上这堂课的时候会有些空对空，他们没有感觉到要如何进行自己科学的选择。但本堂课的学习对他们日后高中毕业的选择也有奠基的作用。如何处理好爱岗与敬业的关系,爱岗敬业与奉献社会的关系，学生比较难懂。,五、分组讨论,感悟真谛,如果小娜因不考上高中，去学做衣服，你认为以怎么的态度面对做衣服？,小辩论：正方：“干一行，爱一行，”反方“爱一行，干一行”,六、回顾知识，心灵感触,最后教师总结，明确选择的意义,第三课时 终身学习,教材分析,让学生知道当代社会是一个学习型社会，理解终身学习的重要性，懂得将来无论是升入高中学习，还是工作都必须终身学习。懂得初中三年学习的重要意义。树立终身学习的观念，理解终身学习对个人、对社会的意义。肩负民族振兴的使命，并珍惜在校学习的机会,学生分析,针对的问题,：对于学生们来讲可能认为学习就是在校的时候的行为，认为毕业了，工作了就不用学习了。而且对当今时代的发展也缺乏宏观的认识。,学生的需要,：对于新时代的青少年不仅需要学习知识，更要有终身学习知识的理念和行为，才能不断提高自己的素质，成为现代化精神所需要的人才，才能跟上时代发展的步伐。,综合设计思路,一、创设情景、激发兴趣：,展示有关学习型社会的,四,张图片，上述情境说明现代社会倡导一种什么样的学习观念？,二、展示事例、引发深思,展示材料：同时阅读课文,P118,，,思考：总裁的说法体现了他对员工提出了什么样的要求？,谈谈一个人为什么要终身学习？,通过学生的思考和回答引出终身学习是个人持续发展的要求。,21,世纪对青少年提出了新的要求，,“,学会做人、学会生活、学会学习、学会合作,”,。,三、回顾过去，展望未来,由几个学生分段朗读,放飞青春,致初中毕业的同学,边放轻音乐,设问：初中生活即将过去，让我们一起进行反思和展望。,你在学校生活中学到了什么,?,其中对你影响最大的是什么,?,你对未来的生活有哪些打算,?,为此你将作出怎样的努力？,四、小结知识、师生共勉,终身学习对中学生的要求,终身学习，要求我们珍惜在学校学习的机会。在学校学习的过程中，我们不仅掌握了知识，而且增强了获取知识、自主判断与选择的能力，确立了终身学习的观念，养成了主动学习、持续学习的习惯。,初中毕业以后，无论选择升学还是就业，都是发展之路。从学校走向社会后，终身学习有助于我们成为一名优秀的劳动者，更有助于我们不断开拓新的发展天地。终身学习，成就自己美好的未来；人人学习，成就祖国辉煌的明天,!,五、播放歌曲、体验情境,播放歌曲,我的未来不是梦,。在展望与歌声中结束本课学习。,关于学习型社会和终身学习的内涵，学生不容易理解，在备课时不知如何把握，这样能不能让学生理解终身学习的重要性。在备课中也搜集了许多的有关例子，但时间有限，所以对例子的取舍又成了一个问题。希望老师们能根据实际进行有效的选择。,教学中存在的疑问,六、课外延伸：,走访当地的劳务市场或人才招聘会，并从就业形势、人才需求,和成才等方面与家长谈谈自己的志向。,谢谢指导！,刘彬是九年级学生，学习成绩一般，喜欢玩电脑，业余时间常在体校打篮球。马上面临毕业，填报志愿时，刘彬陷入苦恼：填报重点高中，录取的希望不大；上一所普通高中，万一将来考不上大学怎么办？父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，但是到毕业时这个专业还会这么热吗？而且，社会发展迅速，中专学历也许不能满足社会对人才的要求；做个职业篮球运动员可能不错，不过,提问：刘彬的苦恼是怎么造成的？你们是否也有过相似的烦恼？,小娜在填报中考志愿时，不顾父母老师的反对填报了重点高中，她认为自己很聪明，虽然平时成绩平平，主要是因为考试不认真、不仔细造成的，只要中考仔细认真一定会超常发挥，考进重点高中不成问题。可成绩出来，她的成绩却与重点分数线相差甚远。面对这次不合理的选择，小娜她,