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*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,专题十六小说阅读,第,1,讲,分析小说结构，概括小说主题,第,1,讲分析小说结构，,概括小说主题,第,1,讲,考情分析,考情分析,考纲在线,分析作品结构、概括作品主题。能力层级为,C,级。,考情透析,2011,年小说结构的考查继续沿用往年的方式：一是考查情节的作用，多选取开头、结尾和故事中间的重要情节设题，如全国课标卷、山东卷等；二是直接考查情节的梳理概括，如安徽卷。今后也可能会把情节的合理性作为探究的设题点。,第,1,讲,考情分析,对概括作品主题的考查，,2011,年没有直接设题。综合近年考查情况，有三种考查方式：一是直接要求归纳概括主题，如,2010,年广东卷；二是直接要求填写句子或结尾以揭示主题，如,2009,年浙江卷；三是与探究能力中“发掘作品意蕴”“探讨创作意图”结合在一起考查，如,2010,年海南宁夏卷、辽宁卷。这是近年来最为热门的考查方式。,真题体验,2011,安徽卷,阅读下面的文字，完成,1,4,题。,(25,分,),巴尔塔萨的一个奇特的下午,哥伦比亚,加卡列尔,加西亚,马尔克斯,鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多极了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。,第,1,讲,真题体验,“,你该刮刮脸啦。,”,乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。,“,你能赚多少钱呢？,”,她问。,“,不知道，,”,巴尔塔萨回答，,“,我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。,”,“,你先要五十比索，,”,乌尔苏拉说，,“,这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这个大哩。,”,有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。,第,1,讲,真题体验,饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。,“,这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。,”,说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，,“,得，我买下了。,”,“,已经卖给别人啦。,”,乌尔苏拉说。,“,蒙铁尔的儿子，是他订做的。,”,巴尔塔萨补充道。,第,1,讲,真题体验,大夫又瞧瞧鸟笼。,“,你可以再做一个嘛！,”,“,很抱歉，大夫，,”,巴尔塔萨说，,“,可是已经出手的东西是不能再卖的呀。,”,大夫耸耸肩膀，,“,他们出多少钱买下的？,”,巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。,“,六十个比索。,”,她说。,大夫又看看鸟笼。,“,真漂亮，,”,他赞叹着，,“,漂亮极了。,”,说罢，转身朝门口走去，,“,蒙铁尔可真有钱啊！,”,财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不禁吃了一惊。,第,1,讲,真题体验,开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在,那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。,“,这玩意儿真太妙啦，,”,蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，,“,我这一辈子都没见过这么好的玩意儿。,”,“,彼贝在家吗？,”,巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。,“,他还在学校里呢，一会儿就回来。,”,她答道。接着补上一句：,“,蒙铁尔这会儿在洗澡呢。,”,蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：,“,那是什么呀？,”,第,1,讲,真题体验,“彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。,那女人疑惑地瞧了他一眼：“是谁的？”,“彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。”,蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。“彼贝！”他喊了一声。,“孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。,彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。,“你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？”,孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀。”,第,1,讲,真题体验,孩子咬咬嘴唇，一声不吭。,“,蒙铁尔！,”,妻子埋怨了。,蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。,“,抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。,”,他把鸟笼还给巴尔塔萨，,“,你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。,”,那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，号啕大哭,。,第,1,讲,真题体验,蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。,“,别管他。,”,蒙铁尔毫不妥协。,巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。,“,彼贝！,”,巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。,“,巴尔塔萨，,”,蒙铁尔轻声说，,“,我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。,”,“,还给人家吧。,”,母亲吩咐孩子。,“,你留着吧。,”,巴尔塔萨说。,第,1,讲,真题体验,“,你别犯傻了，巴尔塔萨，,”,蒙铁尔边说边拦住他，,“,你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。,”,“,没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。,”,巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。,巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。,第,1,讲,真题体验,“,他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。,”,“,六十比索。,”,巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，,他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。,乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她丈夫在台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。,第,1,讲,真题体验,他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。清晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。,(,选自高兴主编,小说中的小说,，有删改,),第,1,讲,真题体验,1.,请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。,(5,分,),答,:_,第,1,讲,真题体验,答案,示例一：做好鸟笼，拒卖鸟笼给老大夫，送鸟笼给彼贝，台球房醉酒。,(,事件发展脉络,),示例二：期待好价钱，信守与彼贝的约定，不忍孩子失望决定送鸟笼，送鸟笼后兴奋与失落交织。,(,主人公心理变化脉络,),解析,本题考查“分析作品结构”的能力，能力层级为,C(,分析综合,),。梳理脉络，就是理清小说中所叙内容的先后顺序。这就首先要确定一个依据，通常可以从时间地点变换、故事发生发展、人物心理变化等角度加以梳理。对于本题而言，以事件发展为脉络，以主人公心理变化为脉络，都不难梳理清楚。,第,1,讲,真题体验,2,依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的特点。,(5,分,),答,:_,第,1,讲,真题体验,答案,蒙铁尔：当地的财主，粗暴，专制，冷酷，吝啬。,解析,本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力，能力层级为,C(,分析综合,),。鉴赏小说人物形象，一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为这些因素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作品中对人物的介绍和评价文字。对于本题而言，抓住蒙铁尔的身份，抓住他对待儿子及巴尔塔萨给儿子送来其喜爱鸟笼的态度，不难概括出答案。,第,1,讲,真题体验,3,按照要求回答下面两个问题。,(7,分,),(1),对小说中画线处的人物语言进行赏析。,答,:_,(2),指出小说中画线处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。,答,:_,第,1,讲,真题体验,答案,(1),运用了夸张、比拟的手法；写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。,(2),神态描写、动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。,解析,本题考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”及“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”的能力，能力层级为,D(,鉴赏评价,),。第,(1),题，考查对人物语言描写的赏析能力；第,(2),题，考查人物描写的方法及作用。赏析语言，一般要从修辞及句子本身的意义两方面去回答，即作者用怎样的修辞表达出了怎样的意思。人物描写的方法，考生答题时应灵活把握，一般可从肖像,(,神态,),、语言、动作、心理等人物描写的角度回答，也可从正面描写、侧面描写的角度回答，还可从白描、细节描写的角度回答。,第,1,讲,真题体验,4.,小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。,(8,分,),答,:_,第,1,讲,真题体验,答案,角度一：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。,角度二：使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。,角度三：使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。,第,1,讲,真题体验,角度四：使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。,第,1,讲,真题体验,解析,本题考查“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”及“探讨作者的创作意图”的能力，能力层级为,F(,探究,),。情节的作用，除了要看其所在的位置，还要看其对人物塑造、情节推进、环境表现、主旨揭示等方面所能起到的意义。“从来没有喝过酒”的巴尔塔萨“喝得酩酊大醉”，这种安排，在以上方面都起到了相应的作用，答题时选择两个角度回答即可。,第,1,讲,真题体验,第,1,讲,考点精讲,一、分析作品结构,“分析作品结构”对小说来说，主要就是分析小说的情节结构，这是小说阅读考查的重要内容。它要求考生能概括小说的故事情节，了解小说情节安排的特点和作用。,(,一,),小说情节的结构模式,1,传统小说模式,通常采用以时空为本位，按照故事发展的先后顺序安排情节，是一种线性结构。有以下三种方式：,考点精讲,第,1,讲,考点精讲,(1),遵循基本模式，即由固定的几个部分组成：开端,发展,高潮,结局。情节发展的四个阶段就是矛盾冲突缓急,变化的几个部分。“开端”，是矛盾冲突尚未展开的阶段；“发展”，是矛盾冲突逐渐展开的阶段；“高潮”，是指故事情节发展到矛盾冲突的最高点，矛盾即将解决而尚未解决的那一瞬间；“结局”，是矛盾冲突的最后结果。以“真题体验”选文为例，这篇小说大致可分四个部分。第一段是第一部分，写鸟笼做成后的反响，此为故事的开端。从“你该刮刮脸啦”到“蒙铁尔可真有钱啊”为第二部分，写巴尔塔萨及其妻子对鸟笼的定价，拒卖鸟笼给老大夫，此为故事的发展。,第,1,讲,考点精讲,从“财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷”到“走了出去”为第三部分，写巴尔塔萨将鸟笼送给彼贝，一分钱也没要，这是故事的高潮。从“巴尔塔萨在台球房受到热烈欢迎”到文末是第四部分，写巴尔塔萨送鸟笼后的感受，这是故事的结局。从第二段开始，随着情节的发展，主人公的心理先后经历了期待、信守、不忍、兴奋与失落的变化。目前高考选文多为这种结构模式。,(2),摇摆式，即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。,第,1,讲,考点精讲,(3),出乎意料又在情理之中，俗称“欧,亨利式”笔法。在结尾出其不意地揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，回扣前面的情节一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。,2,外国现代小说结构模式,主要有三种常见结构模式：,(1)“,延迟”式结构。作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如高中新课程选修人教版,外国小说欣赏,第六单元选文,牲畜林,。,第,1,讲,考点精讲,(2),生活的横断面。将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。如高中新课程选修人教版,外国小说欣赏,第六单元选文,半张纸,。,(3),按照心理时序而展开的意识流结构。它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里任意往来。如高中新课程选修人教版,外国小说欣赏,第一单元选文,墙上的斑点,。,第,1,讲,考点精讲,(,二,),小说情节的结构要素,小说的情节结构除去情节本身外，还有以下要素：,1,线索,小说线索是贯穿整个作品的情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的时间、空间。阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种，前者如“真题体验”所选小说，以“鸟笼”为线索展开故事情节；后者如鲁迅先生的小说,药,，华家的故事是明线，描写群众的愚昧；夏家的故事是暗线，歌颂革命者的献身。,第,1,讲,考点精讲,2,情节安排的技巧,情节安排的技巧包括照应、悬念、过渡、伏笔、铺垫、点题等等，将在后面小说的表现手法里细讲。,(,三,),小说情节安排的作用,把握情节之间的内在联系，不仅可以使读者深入理解故事，更有助于我们分析人物形象，理解小说的主旨。,小说的情节主要有两个方面的作用：一是内容上为塑造人物形象服务，为表现主题服务，为情节发展服务；二是结构上具有以下几个方面的作用：呼应标题、设置悬念、照应文段、为后面情节作铺垫、埋下伏笔、推动情节发展等等。,第,1,讲,考点精讲,1,小说开头的常见类型及其作用,小说开头常用两种方式：,(1),悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者读下去；或者突出人物形象，揭示小说主题。,(2),写景式。主要交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，定下感情基调。,2,小说结尾的常见类型及其作用,小说结尾大致有四种：,第,1,讲,考点精讲,(1),出人意料的结局。这种结局，从结构安排上看，能使平淡的故事陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得在情理之中。,(2),令人感伤的悲剧结局。这类结尾，从主题上看，能更好地深化主题；从表现人物性格上看，能很好地塑造人物性格，增强悲剧色彩；从表现效果上看，令人感动，令人回味，引人思考。,第,1,讲,考点精讲,(3),令人欢喜的大团圆结局。这种结局，从表现效果上看，给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；从阅读者的感情体验看，与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；从主题上看，这样的结局凸显出美好的人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。,(4),戛然而止、留下空白的结尾。这样的结尾能够让读者充分地驰骋想象，进行艺术的再创造。,3,小说中间某个情节安排的作用,针对小说中间的某个情节安排作用的考查，也是近年小说情节结构考查的重点。这一作用可以从三点进行考虑：,第,1,讲,考点精讲,(1),考虑某个情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。,(2),考虑情节与主题的关系。如,骆驼祥子,中暴雨狂泻，道路迷茫，“半死半活”的祥子，“低着头一步一步地往前拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。,第,1,讲,考点精讲,(3),考虑情节与人物性格的关系。如,水浒传,写武松打虎，多次提到哨棒，给读者以武松会依仗哨棒打虎的印象，接着安排哨棒打断，手中的一半也被武松扔在一边，两手揪住老虎头皮，按在地上，提起铁锤般的拳头，打得老虎眼、口、鼻、,耳七窍流血的情节，有力地彰显了武松徒手打虎的英雄本色。,第,1,讲,考点精讲,二、分析作品主题,小说的主题是指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显现出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，就是俗称的“主题思想”,(,或中心思想,),。它是小说的灵魂，能够反映作者的创作意图，它隐藏在人物、情节的深层，需要读者借助人物和情节来把握。就目前高考小说阅读对主题的考查情况来看，主要有两种常见的方式：一是明确要求考生概括小说的主题，如,2010,年广东卷小说阅读第,3,题；二是探讨作者的创作意图，如,2011,年山东卷小说阅读的最后一题。其中，第二种方式最受命题者的青睐。我们将在探究一讲中详细解读。小说的主题的表现形式大致有：,第,1,讲,考点精讲,1,以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美或假丑恶。如,2011,年江苏卷小说,“,这是你的战争！”,。作品通过教育部征调大学生入伍做翻译这一特定事件，刻画了两类学生：同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚。小说主题由此而见。,2,用故事的形式针砭时弊。如,2009,年辽宁卷的,遗璞,，以遗璞村人为之自豪的石头，被一群年轻人突然炸掉的故事，反映了,20,世纪,80,年代初期改革开放的精神，具有鲜明的时代意义。,第,1,讲,考点精讲,3,通过民间故事传说寄寓人生哲理。如,2011,年辽宁卷小说,怪人,。作品借助加乌乔们烙牛的故事，运用抑扬的手法，展示了被别人看作“怪人”的马乌罗心地善良的一面，讴歌了人性美的伟大与崇高。读者也从中悟出了一条人生的哲理，那就是不能以貌取人，更不能固持成见。,4,虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。如,2010,年江苏卷小说,溜索,，小说以“我”为见证人，虚构了一队人马溜索过江的故事，反映了怒江两岸人们的生存方式和乐观的人生态度。,第,1,讲,技法点拨,【,典例精析,】,面,_,包,沃尔夫冈,博歇尔特,她突然醒来。,两点半。她寻思，为什么会突然醒了。哦，原来是这样！厨房里有,人碰了一下椅子。,她仔细地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。,这就是为什么如此特别安静的原因了,没有他的呼吸声。,技法点拨,第,1,讲,技法点拨,她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半。她看到橱柜边上有个白的东西。,她打开灯。两人各穿衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。,在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。,她知道，他切过了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。,每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上的凉气慢慢地传到她身上。她转过头来不再看盘子了。,“我还以为这里出什么事了。”他说，并环视一下厨房四周。,第,1,讲,技法点拨,“,我也听到了什么。,”,她回答，,这时她发现，他夜晚穿着衬衣看起来真是老了。跟他年龄一样老了，六十三岁。白天他,看起来还年轻些。她看起来已经老了，他在想，穿着衬衣的她看起来相当老了,。,不过也许是头发的原因。夜里女人显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。,“,你应该穿上鞋子的。这样光着脚在冷地上你会着凉的。,”,她没有注视他，因为她不愿意忍受他在撒谎。他们结婚三十九年之后他现在撒谎了。,“,我原以为这里有什么事。,”,他又说了一遍，又失去了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。,“,我也听到了什么。于是我想，这里出了什么事了。,”,第,1,讲,技法点拨,“,我也听见了。不过，大概什么事也没有。,”,她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。,“,没有。大概没什么事。,”,听到他不安地在说,。,她赶紧帮他说：,“,过来，大概是外面有什么事。,”,“,走，睡觉去。站在冷地上你会着凉的。,”,他向窗户望去。,“,是的，一定是外面出了点什么事。我还以为是在这里,。,”,她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必定还会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。“过来，”她说，同时把灯关灭，,“这大概是外面有什么事，刮风时檐槽常常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总是哗哗乱响。”,第,1,讲,技法点拨,两个人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。两双光脚在地板上拍击作响。,“,是有风，,”,他说，,“,已经刮了一整夜了。,”,当她睡在床上时，她说：,“,是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。,”,“是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。”他说着话，仿佛已沉入半睡中。,她注意到，当他撒谎时，声音多假。,“真冷，”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了，晚安。”,“晚安。”他回答，又说了一句，“是呀，可真冷啊。”,第,1,讲,技法点拨,随后就是寂静无声。许多分钟后她听到,，他在小心、轻声咀嚼她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，她尚未入睡。,然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进入了梦乡了。,当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包；平时他只有三片,。,“,你可以慢慢吃，吃四片。,”,她说着离开了餐桌。,“,我吃这面包消化不了。你多吃一片吧。我消化不好。,”,她注意到，,他把头深深埋在盘子上。他没有抬头,。,就在此刻她对他非常同情。,“,你可不能只吃两片面包。,”,他对着盘子在说,。,第,1,讲,技法点拨,“,够了。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧，吃吧！,”,过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。,(,选自,外国短篇小说百年精华,，包智星译,),第,1,讲,技法点拨,要注意小说的题目，“面包”显然是一个重要的道具。,人物出场，故事开始。厨房里人碰椅子的声音惊醒了女主人公。,妻子和丈夫相遇在厨房里。,妻子发现丈夫偷吃了面包，但她并未作声，这一点非常值得读者揣摩。,以上为故事的开端部分。,面对妻子，丈夫撒谎来掩饰自己的行为。,妻子发现丈夫衰老了，丈夫也看到了妻子的变化。,妻子的关心着实令人感动。,第,1,讲,技法点拨,丈夫也开始心虚起来。,以上为故事的发展部分。,妻子不忍心丈夫内心受到撒谎的煎熬，赶紧接上丈夫的话。,妻子弹去桌布上的面包屑，这是一个耐人寻味的细节，用意不言而明。,丈夫不安，显然倍感尴尬。,丈夫依然推说声音的缘由是外面造成的。除了面子的原因外，还会有什么？,妻子没有揭穿丈夫的谎言，而是顺着丈夫的话语帮丈夫圆谎，妻子的美好品格可见一斑。,第,1,讲,技法点拨,丈夫小心、轻声咀嚼面包，照应前面的情节。丈夫自始至终没有承认错误，这一点很值得读者深思。,以上为小说的高潮部分。,第二天的晚餐，妻子借故多给了丈夫一片面包。,丈夫深埋在盘子里的头，也许会带给妻子许多的安慰吧。,丈夫对着盘子说话，显然表明他已经没有勇气对视妻子。夫妻相濡以沫的真情使小说充满了温馨。,第,1,讲,技法点拨,问题再现,1,请概括小说的主要情节。,2,小说的主题是什么？请结合全文分析。,第,1,讲,技法点拨,参考答案,1,妻子发现丈夫偷拿面包。丈夫撒谎掩饰。妻子替丈夫圆谎。第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。,2,主题：在物质极度匮乏的条件下，人与人之间应该相互理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困境。,分析：在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方“老了”，表现出相互之间的爱怜之情。丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。妻子发现丈夫偷吃面包，本可当场“揭穿”，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫一片面包，进一步传达出对丈夫的爱。丈夫深感愧疚。,第,1,讲,技法点拨,阅读启示,分析小说的情节，可以借助场景的变化、人物行为的变化、时间的变化展开，在梳理情节的同时，揣摩人物的言行，自然就会触摸到小说的主题了。,第,1,讲,技法点拨,【,设问方式,】,1,分析结构,用一句话或简明的语句概括故事情节；或文中共写了几件事，请加以概括；或用填空的形式概括小说的部分内容,(,包括指出开端、发展、高潮和结局或者其中某些部分,),。,分析某一情节,(,或某一情景,),的作用。,小说的线索是什么？请简要分析。,(,或请概括回答小说的故事情节是怎样展开的，或“,人”“,物”在小说中有什么作用。,),探究某个情节设置的合理性。,第,1,讲,技法点拨,2,概括主题,请概括小说的主题,(,或找出体现小说主题的句子,),。,联系全文，在某处写一句话，能揭示小说主旨。,读了全文后，让你明白了什么道理？,(,或本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会,),结合文章主题，谈谈你对某一句话,(,或某一个问题,),的理解或看法。,第,1,讲,技法点拨,【,解题技法,】,1,情节结构题,答题思路：,明确考查要求，是概括情节，分析情节作用，还是分析情节要素。找出情节线索，理清情节的来龙去脉。由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务。见微知著，从场面描写和细节描写中分析情节对表现主题的意义。,答题模式：,概括题：先写了,，紧接着写了,，又写了,，最后写了,(,或者,),。小说是以,为线索，以,为主要方式展开故事情节的。,第,1,讲,技法点拨,作用题：为,情节发展作铺垫,(,提供依据，设置伏笔悬念,),。表现了,的思想品质,(,精神世界,),，有助于塑造,的形象。揭示,(,表现、突出,),了,，有利于深刻表现主题。,以“典例精析”中小说为例，要求“请概括小说的主要情节”，答题一般步骤为：,(1),首先要明确这是考查概括小说的情节。,(2),理清小说的线索。小说的线索是“面包”。小说围绕“面包”展开，赏析故事不要忽视小说的题目。解答此题可以按照文本的写作顺序，理清作者的行文思路，明确写了哪些人、什么事，然后再加以概括。,第,1,讲,技法点拨,(3),分析一般情节结构、人物关系。这篇小说的主要人物是老夫妻俩，故事是围绕着半夜厨房里传出来的声音展开的。分析时注意情节的变化、场景的变化、人物言行的变化。基本思路是：开端，妻子夜里发现丈夫偷吃面包。发展，一是丈夫撒谎，想竭力掩饰自己的不好的行为；二是妻子心胸宽广，理解丈夫的行为，竟然替丈夫圆谎，给了丈夫台阶下；高潮，妻子第二天晚上，把自己的面包多分一片给丈夫。,(4),组织语言。组织语言时一定要有条理，简洁地表达出来。答案：妻子发现丈夫偷吃面包；丈夫撒谎掩饰；妻子替丈夫圆谎；妻子把自己的面包分给丈夫。,第,1,讲,技法点拨,2,主题意图题,答题思路：,联系小说创作的时代背景和作者的创作意图，认识人物形象的思想性格，把握人物形象折射出来的时代特征，从而把握小说的主题。从小说的标题入手，揭示小说标题的隐喻含意，来理解小说的主题。抓住小说的题材进行细致分析。从小说的形象和故事情节入手。抓住作品所描写的典型环境进行分析。通过关键语句与重点段落来概括主题。从小说的精巧构思中把握作品的主题。,第,1,讲,技法点拨,答题模式：,小说叙述了,故事，刻画了,人物，揭示,(,赞扬或批判,),了,，表达了作者,的情感。,以,面包,为例，小说通过写一对患难夫妻的艰难生活，探讨了在困难中如何生存的话题，讴歌了人性的美好。结合故事情节不难概括出小说的主题。,训练,VS,检测,一、阅读下面的文字，完成,1,4,题。,人狗之争,何惠芳,今年的夏天比秋天凉爽。立秋后，大地像烤红薯一样，处处烫手。气候颠倒，似人搭错了哪根神经。,“爱蒂，爱蒂！”她急急地向狗走去，抱起它。狗两眼噙着泪，温驯地依偎在她身边，尾巴无力地摇着。,往常不是这样的，见到下班回家的女主人，爱蒂总是欢喜得摇头摆尾，不停地舔她的手。,第,1,讲,训练,VS,检测,“没事，轻度中暑迹象，打一针，吃点药就会没事的。看把你急的！”女兽医笑着安慰。她抱狗看病，次数多了，一来二去，同兽医成了好朋友。,一个电话打到单位。“请两天假？身体不舒服啊？噢，这样，我帮你到领导处请假？好的，没问题，在家安心养病吧！对了，这儿有你老家来的一封信,”“,知道了，先放那儿，等我上班以后再看。”是单位同事小张接的电话。她尽量装得语音有气无力，等不及听完就挂了。,她知道，是老爸的来信。爸爸文化颇高，上世纪,70,年代的大学生，就是耳朵有些聋，不能通电话，有啥事就靠笔写。,第,1,讲,训练,VS,检测,两天一晃过去了。狗在慢慢恢复中，丰盛狗食，她操持着给狗调养，忙碌着，愉快着。,第四天上班。午间休息时，她拆开父亲的信，照例一些家常话语。地里茄子、辣椒、冬瓜，菜挺多，让她回来拿去吃。最后捎带几句：,“你母亲挺想你，这两天咳嗽厉害些，不比往常，不过在接受治疗，没事，别担心。”,咳嗽，母亲多年来常犯的毛病。她在家读初中时就有，时好时坏，家常便饭，就像吃饭穿衣，她见怪不怪了。,第,1,讲,训练,VS,检测,晚饭后，她带上爱蒂来到公园草坪溜达。听兽医告诫说，狗就像人一样，不能整天关在屋里，出门散散步也利于健康恢复。在草坪上，画册中看到的造型各异、色彩斑斓的玩具狗仿佛都活了过来，转眼间堆成了狗的世界。它们在人们面前窜来窜去，打架调情，仿佛五颜六色的一群孩子炫人眼目。,她的爱蒂懒懒地趴着，盯着活蹦乱跳的同类，眼里充满了羡慕。她爱怜地抱起它，梳理着它洁白的长毛，旁人笑她像抱自己的孩子。“不。”她予以纠正，“它就是我的孩子。”,“爱蒂病了，它好像病得不轻。”她自言自语，眼泪蓄满眼眶。,第,1,讲,训练,VS,检测,医院，家里，单位；打针，吃药，喂食。她忙得焦头烂额，确切地说，她痛得焦头烂额。哥打来多次电话，让她回去看妈都顾不上，一拖再拖。,半夜两点，爱蒂终于没熬过这炎热的伏天。她大哭。这时，哥打来电话，哽咽着说：“妈去了，死前喊你的名字。”,她手拿话筒，重新大放悲声,(,有删改,),第,1,讲,训练,VS,检测,1.,文章第一段的景物描写有什么作用？请简要说明。,答案,一是为下文写狗的中暑埋下伏笔,(,或作铺垫,),；二是以气候颠倒暗示女主人公对“爱”的颠倒，也暗示了作品的主题，是对女主人公“爱”的颠倒的讽刺。,解析,本题考查分析作品结构和作品体裁特征的能力。环境描写的作用，应从故事情节、人物形象塑造、主题三个方面考虑，特别是小说开头环境描写的作用更需如此考虑。,第,1,讲,训练,VS,检测,2.,结合文本，说说女主人公爱狗表现在哪些方面。,答案,狗病了，她随便穿了件外套，抱上它就往宠物医院飞奔，并请了两天假来陪它；带它到公园的草坪溜达，纠正别人的说法，说“它就是我的孩子”；为狗打针，吃药，喂食，连回家看母亲都顾不上；为狗的病而心急，为狗的病而心痛。,解析,本题主要考查梳理故事情节、归纳内容要点以及筛选整合文中信息的能力。文章写了女主人公发现狗生病后的一系列反应，对女主人公爱狗的描写贯穿全文。解题时，应分层筛选有关女主人公爱狗的描写的主要信息点，然后进行归纳。,第,1,讲,训练,VS,检测,3,作品主要运用了哪种艺术技巧？请简要分析。,答案,作品主要运用了对比的艺术技巧。一是女主人公对狗的态度与对母亲的态度的对比：她为了照顾狗而没有回家去看病重的母亲。二是父母对女主人公的关心与她对父母的漠不关心的对比：如父亲信中虽然写的是“地里茄子、辣椒、冬瓜”等小菜，但这肯定都是她喜欢的，这表现了父母对她无微不至的关心；而父亲告诉她“母亲,咳嗽厉害些，不比往常”时，她却不当一回事。这些对比有力地突出了作品的主题：讽刺女主人公对爱的颠倒。,解析,本题考查分析作品表达技巧和评价作品思想内容的能力。对比在小说之中非常突出，作品题目“人狗之争”就暗示了这种技巧。解题时，应结合文本找出文中形成对比的具体事例，然后加以阐述。,第,1,讲,训练,VS,检测,4.,线索是贯穿小说的“筋节”。抓住小说的线索，才能准确理解小说的主旨。结合文本，探究这篇小说的线索。,答案,这篇小说有明暗两条线索。明线是狗生病，被带去看兽医，慢慢恢复，再到病重、死亡；暗线是女主人公的母亲病重，想念女儿，去世。这两条线索并行发展，最后在死亡上交会，表现了女主人公对狗和对母亲的不同态度，突出了主题，有力地讽刺了女主人公爱的颠倒的不正常的行为。,第,1,讲,训练,VS,检测,解析,本题考查探究能力，考查探讨作品的写作意图和写作技巧的能力。狗的命运贯穿全文，使文章结构严谨，浑然一体，这是明线；母亲的病情在作品中则是暗线，与明线共同贯穿全文。“这儿有你老家来的一封信”是暗线的第一次出现；“你母亲挺想你，这两天咳嗽厉害些”是暗线的第二次出现；“妈去了，死前喊你的名字”是暗线的第三次出现。明暗线并行，有力地突出了文章的主旨。,第,1,讲,训练,VS,检测,二、阅读下面的文字，完成,5,8,题。,母亲,高尔基,母亲坐在门口的一个很显眼的地方等待着。每次开门的时候，就有一阵云雾般的冷空气吹到母亲的脸上。这使她觉得十分爽快，于是，她便深深地呼吸一口冷空气。,有几个人提了包裹进来，,他们穿得很厚实，蠢乎乎地挡在门口，嘴里骂着，把包裹丢在地上或凳子上，抖落大衣领上的和衣袖上的干霜，又把胡子上的霜抹去，一边发出咳嗽的声音。,第,1,讲,训练,VS,检测,一个年轻人手里拿着一只黄色手提箱走进来，迅速地朝四周围看了一遍，然后径直朝母亲走来。,他站在母亲的面前。“到莫斯科去吗？”那人低声问。,“是的，到塔尼亚那里去。”,“对了！”,他把箱子放在母亲身边的凳子上，很快地掏出一支烟卷来点着了，稍微举了举帽子，默默地向另外一扇门走去。母亲伸手摸了摸这箱子冰冷冷的皮儿，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。过了一会儿，母亲站起身来，向靠近通往月台的门口的一条凳子走去。她手里毫不吃力地提着那个箱子,箱子并不太大，,走过去，,她抬起了头，打量着在她面前闪现的一张张脸。,第,1,讲,训练,VS,检测,一个穿着短大衣的,把大衣领竖起来的年轻人和她撞了一撞，他举起手来在头旁边挥了挥，便默默地跑开了。母亲忽然觉得这个人好像有点面熟，她回过头来一看，只见那人正用一只浅色的眼睛从衣领后面朝她望着。这种盯人的眼光好似针一样刺着母亲。于是，她提着箱子的那只手抖动了一下，手里的东西好像突然就沉重起来了。,“我在什么地方看见过他！”母亲回想起来，她想用这个念头慢慢地抑制脑中隐隐不快的感觉，而不想用别的言语来说出这种不快却很有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。但是，这种感觉增长起来，升到喉咙口，嘴里充满了干燥的苦味。这时，母亲忍不住想要回头再看一次。当然，她这样做了。只见那人站在原来的地方，小心地两腿交替地踏着，好像他想干一件事而又没有足够的决心去干。他的右手塞在大衣的纽扣中间，左手放在口袋里，因此，他的右肩要比左肩高一些。,第,1,讲,训练,VS,检测,母亲不慌不忙地走到凳子前，小心地、慢慢坐了下来，好像怕弄破自己里面的什么东西似的。一种
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