高二语文必修三北方课件 苏教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北 方,艾青,颂歌的变奏,苏州市吴县中学语文组 王成荣,1,、“科尔沁草原上的诗人”指谁？,2,、文章为什么要反复强调“北方是悲哀的”？,3,、北方悲哀的原因是什么？,4,、诗人写驴子、小河、雁群这些意象，有何寓意？,5,、在作者笔下，北方是悲哀的、不美的，那作者为何还爱这片土地呢？,6,、诗人到底爱上北方的什么地方？,7,、诗歌最后的“言语”和“姿态”有什么特殊含义？,8,、文章最后提到我们的祖先，为什么？,整体感知 课前疑问,整体感知 了解艾青,艾青，中国现代诗人。原名蒋海澄，浙江金,华人。,1932,年参加中国左翼美术家联盟。不久被,捕，在狱中开始写诗，以,大堰河,-,我的保姆,一诗成名，奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在,现代文学史上的重要地位。,1937,年后辗转于武汉、,山西、桂林、重庆等地，参加抗日救亡活动。,本诗写于,1938,年,2,月,4,日潼关，当时抗日战争,爆发初期，华北、东北早已沦陷，就在那样一个年,代一个寒冷的冬天，流徙途中的艾青，面对荒凉的,村庄、遍地的饿殍，面对人民的痛苦生活，不禁有,感而发写下了,北方,。,整体感知 资料补充,艾青在诗集,北方,的序文中说：“,我是酷爱,朴素的，这种爱好，使我的情感毫无遮蔽，而我又,对自己这种毫无遮蔽的情感激起了愉悦。很久了，,我就在这样的境况中写着诗。,”这短短的几句真诚的,自白，对于了解这首长诗乃至艾青一生的诗，都是,一个极为重要的提示。,北方,这首诗最为鲜明的,艺术特色就是朴素，情感毫无遮蔽。,牛汉,朴素的情操,整体感知 课文朗诵,走进诗歌,1,、将诗歌简要分为两部分，说说诗人笔下的北方是怎样的景象？,2,、具体的意象有哪些？,一片暗淡的灰黄,荒漠的原野 土色的忧郁,孤单的行人 悲哀疲乏的驴子,修长寂寞的道路 灰暗的天幕,枯干的小河 枯死的林木,低矮的住房 惶乱的雁群,走进诗歌,3,、从这些景物可以看出，北方具有什么特点？,悲哀 苍凉,生存的孤苦无奈,不安 悲苦 逃亡,灾难与不幸,贫穷与饥饿,走进诗歌,4,、原来的北方充满了生命的绿色与时日的光辉，而今诗人看到的是一片暗淡的灰黄，那是由于什么原因？,日本帝国主义的铁蹄践踏着中国，使中华,民族失去了往日的生机，整个中国处于灾难深,重之中，民不聊生。这些景象与严冬的严寒和,肃杀相互映衬，成为中国当时现实的真实反映,和象征。,走进诗歌,5,、朗读第,3,节，谈谈第,3,节的作用。,可以看作是对前面的总结和概括，也就是,说北方正处于灾难、不幸、贫穷与饥饿中，其,实北方是当时中国的一个缩影，这样的景象就,是当时中国灾难深重的历史命运。为下文的抒,情蓄势！,走进诗歌,6,、面对悲哀的北方，面对灾难深重的中国，而我这来自南方的旅客是怎样的态度呢？作者为什么要花那么多的笔墨渲染北方的灰暗、苍凉？,热爱,为了,反衬,作者爱得深沉、爱得痛苦，正,因为爱得深，才伤其痛，也正因为伤其痛，,才爱得深。,走进诗歌,7,、诗人三次用了“我爱这悲哀的国土”，让读者感受到了一种内心的富有震撼力的声音。那为什么作者要“爱这悲哀的国土”呢？“爱”有哪些具体的含义？,中华民族的发源地,孕育了灿烂的中华文明,养育了古老的民族,崇敬 感恩,自信 继承,走进诗歌,8,、总结。,这首诗歌写于抗战初期，虽然没有直截了当地号召人们去战斗，但在诗歌的结尾，却可以感受到诗人对祖国抱有坚强的信念，相信这样一个古老而坚强的民族不会灭亡，这在当时抗日战争的背景下是具有振奋和鼓舞作用的。,走出诗歌,我爱这土地,艾青,1938,年,11,月,17,日,假如我是一只鸟，,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：,这被暴风雨所打击着的土地，,这永远汹涌着我们的悲愤的河流，,这无止息地吹刮着的激怒的风，,和那来自林间的无比温柔的黎明,然后我死了，,连羽毛也腐烂在土地里面。,为什么我的眼里常含泪水？,因为我对这土地爱得深沉,拓展,课后重温,1,、加强诵读，仔细体会诗中炽热的爱国情感。,2,、,大家都从小就生活在江南，今天学习了,北方,，我们也来写写现代诗，题目叫,“南方”，课后认真完成。,拓展,