高中语文太史公自序第二课时课件苏教版选修史记蚜 课件.pptx

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,3/21/2019,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,太史公自序,司马迁,导学：,1,、请用,2,分钟时间认真阅读导学提纲中,基础感知,部分，认真勾画，这里,很重要,。,2,、给你,13,分钟，认真阅读文章，填写,探究未知,部分，有疑惑的地方请记录下来，一定要,抓紧时间,。,3,、相信自己，发挥自己的潜力，,积极发言,，小组完成导学提纲中的问题。,思,（,15,分钟）,要求,：,1,、按照导学提纲，阅读文本，完成导学提纲中出示的问题，并把发现的疑惑记录下来。,2,、不交流，不提问，埋头动笔勾画圈点。,3,、抓紧时间，对不能解决的问题用红笔重点画出，一会儿在讨论环节中解决。,要求：,1,、通过两两合作，解决导学提纲中探究未知部分。,（,提示：可以一问一答，我说你记,）,2、深入学习部分，展开小组讨论，在组长安排下分层讨论或全组一起讨论。,（,要求：,主动质疑，寻求帮助；积极参与，善于倾听,）,3、组长合理把控好时间，并注意记录其他同学的闪光点（新思路、新方法）,议,（,7,分钟）,要求：,1,、使用专业术语，普通话准确简练地表达内容；,2,、声音洪亮、吐字清晰、语速适当；,3,、别人展示时，其他人注意倾听，吸取精华，挑出错误。,4,、学生竞相展示时，须使用规范切入语，如,“,我展示,”,、,“,我补充,”,、,“,我质疑,”,、,“,我纠错,”,。,展,评,问题探讨,作者在第四节写了自己什么样的生活经历？,其作用是什么？,生龙门,耕牧,诵古文,壮游,奉使西征巴蜀以南,地杰人灵,司马迁的特殊修养,聪明绝伦,从书本走向自然社会，去感受,历史传说，网罗天下放失旧闻，,考证文章记载模糊的内容,对西南少数民族风土人情有了初步的了解,（,2,）父亲临终时几乎是絮絮叨叨、反反复复的嘱托,有几层意思？与司马迁写作史记有着怎样的关系？,一是写史是祖传的事业，修史是孝亲。,二是写史是以周公、孔子为榜样，兴礼乐，正王道，修史有规范社会道德的作用。,三是汉兴以来有许多值得记载的史实，而自己没有论载。,这些说明,司马迁修史是为了完成父亲的遗愿,，,也是时代的要求,。,检,