语文第14课崔杼弑其君课件1语文版必修2 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,14,课,崔杼弑其君,春秋左传,又名,左传,，是我国现存最早的编年体史书，我国第一部较为完备的编年体史书。相传为春秋末年的左丘明为解释孔子的,春秋,而作。起自鲁隐公元年，迄于鲁哀公二十七年。,左传,之后，司马迁发展了,左传,的传统，写出了亦史亦文的,史记,，宋代司马光的,资治通鉴,不仅内容上与之相接续，体裁、手法亦以之为法。宋人对,左传,太史公书,、韩文、杜诗，皆熟读暗诵，,“,虽支枕据鞍间，与对卷无异,”,（陆游,杨梦锡集句杜诗序,）。可见,左传,对我国后世影响巨大，在我国文史界占有较高的地位。,学生诵读课文，了解文章内容,1,通假字：,遂取之,反队，遂弑之,不说弁而死于崔氏,干掫有淫者,“,取,”,通,“,娶,”,“,队,”,通,“,坠,”,“,说,”,通,“,脱,”,“,干,”,通,“,捍,”,2,古今异义：,（,1,）君之臣杼疾病,（,2,）臣君者，岂为其口实,（古：病得很重；今：病的总称）,（古：吃喝；今：可以被人利用的借口、话柄）,3,词类活用：,（,1,）东郭偃,臣,崔武子,（,2,）见棠姜而,美,之,（,3,）公,鞭,侍人贾举,（,4,）侍人贾举,止,众从者而入，闭门。,（,5,）,死,乎,名作动，做,家臣,形容词的意动用法，,“,以,为美,”,名作动，鞭打,使动用法，使,止，阻止,为动用法，为,而死,4,文言虚词积累：,焉,偃御武子以吊焉,庄公通焉,吾焉得死之,积土成山，风雨兴焉,代词、代,“,齐棠公,”,代词、代,“,棠姜,”,表反问，怎能,兼词，相当于,“,于之,”,而,见棠姜而美之（表顺承）,而欲弑公以说于晋，而不获间（却，表转折）,公拊楹而歌（表修饰）,其,其无冠乎（语气副词，表示反问语气，相当于,“,难道,”,）,吾其还也（语气副词，表示委婉语气，相当于,“,还是,”,）,齐国其庶几乎（语气副词，表示猜测语气。相当于,“,大概、差不多,”,）,以,以崔子之冠赐人（介词，用）,尔以帑免，我将死（动词带领）,欲以客往赴秦军（动词带领）,执简以往（相当于,“,而,”,，表修饰）,5,文言句式：,（,1,）判断句,齐棠公之妻，东郭偃之姊也。,免，是反子之义也。,申蒯，侍渔者。,（,2,）被动句,不说弁而死于崔氏。,叔孙还纳其女于灵公，嬖。（意合被动）,（,3,）宾语前置,社稷是主。,将庸何归？,讨论,1-3,段,这三段主要叙述了什么事情？列出文中人物，想想众多人物的关系。,明确,:,主要叙述,“,崔杼弑其君,”,人物关系,崔杼 齐国大臣,庄公 齐国国君,棠姜,棠公寡妻,弑,人物性格,崔杼：,庄公：,晏子：,忍辱含羞，渐生弑心；,“,不朝,”,引诱，暗中布设；时机一到，心狠手毒,知人善用，深谋远虑（留用晏子，稳固自己的地位）,好色，无道，昏庸,视国家利益高于一切的贤臣，以社稷的大局为重，信守为国家谋利，为百姓造福,请学生复述,“,晏子使楚,”,的故事。,问题：晏子是个什么样的人？,明确：晏子给我们的印象是个机智、聪明的人，有着超人的智慧和机敏的口才。,在,“,崔杼弑其君,”,这情节里，晏子又如何呢？大家可以研讨一下。,讨论探究,齐读第四、五段，讨论：,按照春秋时期的礼仪，君王非正常死亡，臣民是有理由殉死的。但是晏子找了一个很好的、动人的借口，既逃脱了殉死，还谴责了庄公及崔子二人。那么，我们如何去看待晏子这种举动？,（,1,）晏子违背了礼仪，强词夺理,（,2,）晏子怕死，故找借口。,（,3,）他狡猾，奸狡。,（,4,）机智、圆滑。,（,5,）不为私利而死、所以其不想殉死。,（,6,）斥责崔子行为，他不怕死。,学生意见：,明 确：,这段历史，是历史上有名的,“,晏子不死君难,”,，它表现了晏子的聪明耿介，忠诚与正直。文中的晏子是机敏善变的，同时又是无私的，但也不失圆滑世故，甚而可说是：,“,狡猾,”,。,对待崔子弑君这件事上，晏子表明了自己的原则、立场；对于弑君的不义之举，他斥责了崔子；但其说话技巧是十分高超的，他并没有进行面对面的批判，而是用婉转的方式表达了对崔子的不满。这样，既达到了批判的目的，又达到了明哲保身的效果。,晏子门人问他，我们的君王死了，我们是否也要同死？或者逃走？晏子十分巧妙地加以回绝。但在门人问其要不要回家时，晏子乘机表达了他心中对君王的不满。晏子意思是说：,“,如果君王在，我们就应该忠于他，但君王都死了，我们还忠于谁呢？,”,按照常理讲，君王任务是主持社稷的，不是君临老百姓的。如果君王为社稷而死，老百姓当然可以和君主同死。因为作为君王的臣民，其责任是供养社稷的，不是单单为自己而生存的。如果臣民为国而亡，那是情理之中的事情。但是如果有人为自己的私利而死了，我们大家都要为此而同死、同亡，那就是不义的事情。除非是其同党，正直的人是没有人敢担当这个不义之名的。何况现在君王是被人立而又被其杀的，怎能为这样的人而死呢？,这里，晏子的精明、正直、明辨是非得到了鲜明的体现。在春秋时期，讲究忠君固是一种传统，但晏子却具有超然于上的态度，明确了忠君的界限与尺度。这样既保全了自己，又阐明了道理，其用词的高超、巧妙令人刮目相看，给人留下了深刻印象。,齐读最后一段，讨论：,崔杼为什么杀死太史？又为什么对第四位太史,“,舍之,”,？,南史氏,“,执简以往,”,用意何在？,明确：崔杼不愿意在历史上留下杀君的罪名，因而杀死太史。但他感到正直的史官是杀不绝的，故,“,舍之,”,，南史氏惟恐没有人再敢直书其事，故,“,执简以往,”,。,这一小段文字在我国历史上可谓字字千钧。不足,60,字，却将我国古代史官高尚的职业道德修养和操守写了出来。中国史官向来重视秉笔直书。为了做到这一点，史家们往往不避讳，不避嫌，不惜牺牲自己，也要保持历史的真实。这种精神可以说是史家的传统。作为史官，一家三口被杀却毫不动摇，甚至感动了南史氏一干人等，足见我国古代史官的伟大与崇高。,它给我们什么启示？,比较阅读,【,董狐直笔,】,左传,宣公二年,：,“,乙丑，赵穿攻灵公于桃园。宣子未出山而复。太史书曰，,赵盾弑其君,，以示于朝。宣子曰：,不然。,对曰：,子为正卿，亡不越竟，反不讨贼，非子而谁？,”“,孔子曰：,董狐古之良史也，书法不隐。,1.,翻译：其我之谓矣！,2.,区别古今义：书法不隐。,作 业,课后拓展，阅读并翻译（,晏子春秋,内篇谏上第二十五,）,完成课后练习、积累文言知识,动手梳理本文故事情节；了解人物评价要点。,