高中语文 (西地平线上)课件2 苏教版必修1 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,钟情西部的作家,高建群,高建群，被誉为浪漫派文学的最后代表人,物，中国文坛罕见的具有崇高感、古典精神和,理想主义色彩的重量级作家，他的创作具有古,典精神和史诗风格。在他的创作题材中，始终,以激情高唱着生命的赞歌，营造着一种生命中,最为壮丽的风景，同时也融入了作家对生活、对生命的思考。,高建群认为，作家必须要体验生活，而体验生活准确地说是,体验生命。正因为如此，我们就不难理解，为什么作家向往,西部生活，总是对西地平线的那块土地情有独钟，是的，正因为那里充满了对生命的考验，他钟爱那个地方，就像钟爱他的生命一样，因而他能够发现那里的美，因为那里的景物都充满了生命，处处洋溢着感动的因子。,这篇文章通过对自己所见到的三次落日情景的描写，展示了西部的辽阔、旷远和一种庄严、神圣、悲壮的美，传达出一种,“,世间有大美,”,的感悟和对历史的有益探寻。,全文共,23,个自然段，可以分为三部分。,第一部分（,1,）：写西部的风景让作,者发出,“,世间有大美,”,的感叹。,第二部分（,2,22,）：文章的主体，,记叙了作者在三个不同的地点欣赏的西,地平线上的落日景象。,可分三层：,第一层（,2,5,）：描写第一次落日，即定西高原落日的景象，那种柔和、美丽、安谧的美足以让每个人为之感叹。,第二层（,6,16,）：描写第二次落日，即罗布泊黄昏落日的景象，庄严、神圣、具有悲剧感。,第三层（,17,22,）：描写在阿勒泰草原上欣赏到的落日景象。,第三部分,(23),：作者总结了三次见到的西地平线上落日的情景。,文章的内在思路：采用了总分总的结构形式，即先推出令作者震撼的落日，再分写其中印象最深的三次，每一次的气氛不同，作者的感受也不同，并且在第二、三次作者都引出一个英雄人物，最后总结全文，再次点出,“,世间有大美,”,的感受。,主题,1,：感悟三次落日不同的美,1.,文章第一段说,“,中亚细亚独特的地貌，奇伟的风光，每每令我惊骇，叫我明白了,世间有大美,这句话，决不是偶然而发的诳语,”,，这句话的作用是什么？,明确：,“,惊骇,”,指,“,奇伟的风光,”,使作者内心感到震惊。,“,大美,”,，指后文提到的三次,“,落日,”,的自然之美，西部的人文风情（人物风情、历史传说）之美，和文中提到的与罗曼,罗兰、成吉思汗等历史名人有关的英雄之美。这几种,“,美,”,，构成了文章的阔大、厚重，呈现出一种世间的,“,大美,”,。这句话表达了作者对中亚细亚独特奇丽的美景的赞美之情，为下文写落日美景作铺垫。,2.,阅读文中关于三次描写落日的段落，讨论作者是怎样抓住日落景象的特征来描写三次落日的，并完成下面表格。,明确：,主题,2,：体味联想、想像等艺术手法的作用,1.,请同学们讨论探究作者描写三次落日分别用了什么样的修辞手法和表现手法,其作用又是什么？,明确：,第一次：比喻。突出落日之大、圆。,拟人。将落日人格化。,第二次：对比。荒原的景色,冰冷的太阳,血红的落日，突出落日的辉煌、鲜艳。,渲染。在欣赏落日的过程中播放,泰坦尼克号,的音乐，体会悲壮的氛围。,第三次：侧面烘托。用火烧云来表现落日的灿烂。,2.,作者写后两次落日时，分别联想到了什么？,明确：,写第二次落日时，作者联想到了罗曼,罗兰眼中的日出；写第三次落日时，作者联想到了匈奴民族及成吉思汗的西征。,3.,请同学们结合全文，讨论探究这两处想像联想与文章的联系及作用。,明确：,（,1,）罗曼,罗兰是因为日出，给他带来了创作灵感；作者因为日落，让他感受到了死亡的庄严。由日落想到日出，从自然规律上讲是相称，从内在的情感上也是相称的，突出了生命的生生不息。从这一处联想中，我们可以认识到人与自然的这种相连，一个睿智的人可以从自然中发掘力量，可以从自然中获得启示。,（,2,）由火烧云的壮观景象，联想到同样让人震撼和钦佩的匈奴民族及成吉思汗的功绩，同样是相称的。在这种独特的时空感受中，落日的背影显得分外雄壮，历史的厚重与现实景象的辉映，让作者感到自己的卑微和平庸。而落日所具有的丰厚审美蕴涵也得到了最大程度的展现。也让我们更深刻地了解了作者的内心世界。,（,3,）同时这两处联想还可以丰富文章内容，体现作者的文化涵养。,观察你身边的一处景物,发挥想像和联想写一段文字。,答案（示例）：,家乡的一处景物,太湖,我的家乡无锡，物产丰富，风景秀丽，是个人见人爱的好地方。大家一定知道在我们无锡有许多特产，其中有人称太湖,“,三白,”,的白鱼、白虾、银鱼。这太湖,“,三白,”,所生活的水域，正是鼎鼎大名的太湖。太湖美，美就美在太湖水，这净美的湖水，哺育着太湖岸边的人们。,春天，阳光明媚，一阵阵清风吹来，湖面上泛起了层层涟漪，在清澈见底的湖水中有一条条小鱼，有的在悠闲自得地嬉戏玩耍；有的张着那好奇的大眼睛望着外面那美丽的景色；有的听着划船人优美而又动听的曲子，陶醉了。,夏天，烈日当空，骄阳似火，知了在树上叫着：,“,热死了！热死了！,”,这时，到太湖边去走走，散散步是你的最佳选择。一阵阵清凉的风迎面吹来，使人感到心情舒畅，不再受夏天的折磨，再吃一支棒冰，那真是绝妙的享受。,到了,“,金秋十月，丹桂飘香,”,的秋天，硕大的太湖旁，一棵棵桂花树都开花了，你划着小船可以闻到从岸边飘来的淡淡的清香，使人感到心旷神怡，好似来到了人间仙境，神奇无比。这时，也是我们太湖,“,三白,”,的出产期，我们又可以大饱口福了。,冬天，下起了鹅毛大雪，在太湖旁点燃一堆篝火，大家围坐在一起，一边是烧烤食物，一边是狂歌劲舞，真是其乐融融，让人们感受到了大自然赐给人类的温暖。,无锡真不愧被称为,“,鱼米之乡,”,，太湖更是名不虚传！,文中两次写到了,泰坦尼克号,中的音乐，但两次的感觉是不一样的，第一次是,“,梦幻般的死亡感觉,”,，之后却是,“,死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情,”,。结合文章内容谈谈你的理解。,观点一：,泰坦尼克号,演绎的是一个荡气回肠的悲剧式的爱情故事，更表现了对生命伟大的赞颂，令人感伤又觉得非常悲壮。之前的落日，给作者苍白荒凉之感，一切充满了死寂，加上荒凉、寸草不生的罗布泊，作者在这样的环境下，心情是低沉的，因而只感到,“,死亡感觉,”,。而后来的落日突然变得血红，以至于每个人的脸上都泛着红光，整个场景的,基调是红色的，那是已干涸的生命的复燃，是一种活力的体现，虽然即将消失，却仍无不失庄严和尊严之感，让人肃然起敬，尤其在这种恶劣的环境之下显得更重要，至少给了作者精神上的鼓励。,观点二：,泰坦尼克号,演绎的是一个荡气回肠的悲剧式的爱情故事，男主人公杰克把生存的机会让给了爱人露丝，自己则在冰海中被冻死。作者听着,泰坦尼克号,的音乐欣赏落日，固然有,“,梦幻般的死亡感觉,”,，但更多的是一种对悲壮的死亡的讴歌。因而下文作者直接点明,“,死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情,”,，说明不屈、执著地追求，哪怕即将要逝去也是庄严的、值得人尊重和赞美的。,一、基础积累（,12,分，每小题,3,分）,1.,下列加点字的注音正确的一项是（）,A.,诳语,(,ku,n,),安谧,(,m,),攫取,(,ju,),骇人听闻,(,h,i,),B.,轮廓,(,k,),弥漫,(,m,),垭口,(,y,),日薄西山,(,b,),C.,阴霾,(,m,i,),颤抖,(,zh,n,),混沌,(,d,n,),头晕目眩,(,xu,n,),D.,酝酿,(,ni,n,),蓦地,(,m,),劲头,(,j,n,),乌烟瘴气,(,zh,n,),【,解析,】,选,D,。,A,项,“,骇,”,应读,h,i,；,B,项,“,廓,”,应读,ku,；,C,项,“,颤,”,应读,ch,n,。,2.,下列词语中没有错别字的一项是（）,A.,垂涎 暗淡 沧茫 口干舌燥,B.,雾霭 逛街 清晰 目不遐接,C.,盘旋 矍铄 船棹 心照不宣,D.,空犷 物什 淖尔 洋洋洒洒,【,解析,】,选,C,。,A,项,“,沧,”,应为,“,苍,”,；,B,项,“,遐,”,应为,“,暇,”,；,D,项,“,犷,”,应为,“,旷,”,。,3.,下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）,A,电视剧,危险的旅程,揭露了偷渡的危害，剧中那一幕幕,血淋淋的惊世骇俗的画面，对那些做着非法出国梦的人来说,无疑是当头棒喝。,B.,他非常激动，高声争辩道：,“,你们所说的这些都是无中生,有，完全不符合事实。,”,C.,他家的这只小狗和别的狗打架，被咬得遍体鳞伤，眼看就,要不行了，却又回光返照，竟然又活了过来。,D.,那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右,边是一位文弱的莘莘学子。,【,解析,】,选,B,。无中生有：比喻毫无事实依据，凭空捏造。,A,项，惊世骇俗：因言行异于寻常而使人震惊，多含褒义。,C,项，回光返照：比喻人临死之前精神忽然兴奋的现象。也比喻旧事物灭亡之前暂时兴旺的现象，与后面的,“,又活了过来,”,矛盾。,D,项,“,莘莘学子,”,指很多学生，表示多数，不能和表单数的数量词连用。,4.,下列句子语意明确，没有语病的一项是（）,A.,它没有了光焰，颜色就像用那种红纸写的对联。,B.,从迪坎尔方向进入罗布泊，走的是被斯文,赫定称为,“,凶险的鲁克沁小道,”,的那条道路。,C.,我不敢独享那一幕幕，所以将它诉诸于笔端，带给更多的人们。,D.,第二个带给我巨大影响和深刻记忆的，是罗布淖尔荒原上的落日。,【,解析,】,选,D,。,A,项中,“,颜色就像,对联,”,搭配不当，应改为,“,颜色就像写对联用的那种红纸,”,；,B,项中成分残缺，整个句子没有主语，应在句首加上,“,我们,”,；,C,项中成分赘余，,“,诸,”,就是,“,之于,”,的意思，所以应去掉后面的,“,于,”,。,二、课内阅读（,12,分）,阅读课文,10,13,段，完成,5,7,题。,5.,“,这时我们的车停了下来，包括陪同我们一起进罗布泊的,老地质,，都被西地平线上那辉煌的一幕震撼了,”,这句话在文中有什么作用？（,4,分）,答：,_,【,解析,】,作者等人之所以被震撼了，是因为看到了,“,血红的落日,”,，作者在这里没有正面写落日，却从侧面写出了落日的壮美，比正面写更有意蕴。,答案：,引出下文对落日的描写，侧面衬托了落日的辉煌。,6,在第,13,段中，你是如何理解,“,死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情,”,这句话的？（,4,分）,答：,_,【,解析,】,此题考查对文中重要句子的理解，要结合前文对落日的描写，起初的落日毫无生机，在降落之前却变得血红，这里面就蕴涵了对生命的思考：当人的生命走到尽头时，我们应该怎样做？,答案：,落日让人想起人的生命走到尽头，人应当像落日一样轰轰烈烈地死去，而不应默无声息。这里，作者表达了对死亡的思考。,7,作者在文中描写第二次落日时，用了怎样的写作手法？其作用是什么？（,4,分）,答：,_,【,解析,】,作者在第,10,段中写了太阳的,“,不死不活,”,，而在原文中更把太阳比做了,“,一枚灰白色的硬币,”,等，并用,泰坦尼克号,中的音乐渲染了死寂的氛围，而后突然写落日的辉煌，这样就更突出了落日的壮美。,答案：,欲扬先抑的写作手法，突出了落日的庄严、神圣和具有悲剧感。,8,作者写第一段的目的是什么？（,4,分）,答：,_,【,解析,】,要考虑本段和全文的关系，还要分析本段在表达上的作用。,答案：,引出描写对象,罗布泊，突出罗布泊死亡之海的特点。,9,这篇散文写了罗布泊的一些什么？（,6,分）,答：,_,【,解析,】,本题考查对文意的把握能力，文章一共,9,段，大体可以分为五部分，除了最后一部分（第段）是总括全文外，其余就是关于罗布泊的内容，第段写罗布泊的凶险，第段写来历，第段写自己在罗布泊的感受，第四部分包括第到第段，分别写了罗布泊的楼兰国及其变迁、传奇和未解之谜。,答案：,写了罗布泊现实的凶险，罗布泊的来历，作者走进罗布泊的感受，罗布泊中的楼兰王国及其变迁、传奇和未解之谜。,10,你认为本文的写作目的是什么？（,4,分）,答：,_,【,解析,】,本题考查对作者观点态度的理解能力，本文采用概述的手法写了走进罗布泊后对罗布泊的了解及自己对罗布泊的感受，其主要的目的是展现我国大西北这个历经沧海桑田而又神秘奇特荒凉凶险的地方的特色，引起人们对罗布泊的关注，说明了经历过才会了解的道理。,答案：,把自己走进罗布泊后对罗布泊的了解及感受介绍出来，引起人们对罗布泊的关注。,11,读完此文，你对罗布泊的感受是什么？（,4,分）,答：,_,【,解析,】,本题考查学生的概括能力，要对文章所写内容进行分析，在此基础上体会罗布泊的特点。,答案：,荒凉凶险，历经沧海桑田，历史悠久，神秘奇特。,四、语言表达,(8,分,),12.,（,2010,江苏江安中学期中）用一句话概括下面这段文字的主要内容。（不超过,20,字）（,4,分）,4,月,23,日,“,世界图书与版权日,”,（又称,“,世界读书日,”,）,到来时，中宣部、中央文明办、新闻出版总署、文化部、教,育部、解放军总政治部宣传部、中华全国总工会、共青团中,央、中华全国妇女联合会、中国科学技术协会、中国作家协,会等,11,部门联合发出,关于开展全民阅读活动的倡议书,，,共同提出开展,“,爱读书、读好书,”,的全民阅读活动，并为此,倡议：全国各地各有关部门要开展丰富多彩的读书推广活,动，为全民阅读营造良好的读书环境。提倡全国各地的图书,馆围绕,“,全民阅读,”,组织讲座、荐书、咨询、展览等读书宣传活动。全国各大书店、书城开展优惠售书活动，各地各有关部门还要开展,“,向困难群众赠书,”,等专项活动，让全民人人有书读，家家有书香。,答：,_,答案：,11,部门（联合）倡议开展全民阅读活动。（,“,11,部门,”,也可答,“,中宣部等部门,”,）,13.,请你运用欲扬先抑的手法描写一次日出的景象。要求：,200,字左右；表达出对大自然的热爱、崇敬之情；语言,优美，表达方式以描写为主；运用修辞手法。（,4,分）,答：,_,答案：,天色越来越亮,云海逐渐变得洁白,和它们投下的阴影,形成越来越强烈的对比。天边帷幔的金边也越来越颜色生动,慢慢就变成了金黄色。山岚仍然寂静无声地吹拂着,不过这次,却已经带来了氤氲的雾气,黑烟一样从头顶越过,然后慢慢地,遮住云海,启明星也为之黯淡。黑雾并没有散去,山岚甚至和,人们赌气般地从四面聚起了更多的雾气,速度极快地从四面八,方来遮住观日点。但是很快地,黑雾就逐渐散去,云海和帷幔,又慢慢展现在眼前。黑雾终于开始变淡,像轻烟一样散去。天色慢慢地亮了起来,天地相接的地方,春水一漾一下子就变成了迷人的鲜红。帷幔不再鲜明,远处水天相接的地方一片亮红色。太阳慢慢地就探出了自己红色的面孔,像小桔子一样,一点点地往上跳跃着。过了约有两分钟，一个圆圆的、红彤彤的太阳跳了出来。顿时，大地一片艳红。,技法点拨,所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，在落笔开始时却贬抑它，批评它。前文的,“,抑,”,，反衬了后文的,“,扬,”,。,文章采用欲扬先抑的手法，用于写景、刻画人物，可以起到加强描写效果的作用；用于记事，则可增加文章的波澜，使文章更有可读性。,