版中考化学 第一单元 走进化学世界(含中考示例)课件 新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一单元 走进化学世界,化学使世界变得更加绚丽多彩,1.,化学的研究对象,化学是在,_,、,_,层次上研究物质,_,、,_,、,_,与,_,的科学。,分子,原子,性质,组成,结构,变化规律,2.,化学知识的发展和运用,(1),道尔顿和阿伏加德罗等科学家的研究，创立了,_,和,_,，奠定了近代化学的基础。,(2),门捷列夫发现了,_,并编制出,_,，使化,学的学习和研究变得有规律可循。,(3)_,的提出，使化学生产工艺和产品向着环境友好,的方向发展。,原子论,分子学说,元素周期律,元素周期表,“,绿色化学,”,物理变化,化学变化,定义,微观,变化,没有生成其他物质的变化,生成其他物质的变化,构成物质的分子本身不变，一般只是分子间的间隔发生变化,构成物质的分子本身发生变化,物质的变化,外观,现象,本质,区别,举例,一般是物质的状态、形状发生改变,常伴随有发光、放热、变色、产生气体、生成沉淀等现象,变化时有无其他物质生成,如水蒸发、蜡烛受热熔化等,如蜡烛燃烧、铁的生锈等,【,思考感悟,】,有发光、放热等明显现象发生的一定是化学变化吗？,提示：,不一定。化学变化时伴随的现象如：发光、放热、变色、产生气体或生成沉淀等不能用来作为我们判断变化类型的依据，关键是要看本质，即是否有新物质生成，如灯泡通电发光，虽然有发光、放热的现象，但没有生成新物质，故为物理变化，又如向氢氧化钠溶液中通入二氧化碳，虽没有明显的上述现象，但生成了新物质碳酸钠，属于化学变化。,科学探究,1.,科学探究的环节,包括：提出问题、猜想与假设、收集证据,(,包括设计实验方案、进行实验等,),、获得结论、反思与评价、表达与交流等。,2.,化学学习的特点,(1),关注物质的性质。,(2),关注物质的变化。,(3),关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。,物质的性质,1.,物理性质：物质,_,就表现出来的性质，,如物质的,_,、,_,、,_,、,_,、密度、熔点、沸点、,溶解性、挥发性等。,2.,化学性质：物质在,_,中表现出来的性质，如物质的,可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。,3.,注意：当外界条件改变时，物质的性质也会随着变化，因此,描述物质性质时，需要注明条件。,不需要发生化学变化,颜色,状态,气味,化学变化,硬度,化学实验基本操作,1.,药品的取用,(1),取用规则。,三不原则,不能,_,直接接触药品；,不能,_,闻药品的气味；,不得,_,任何药品的味道。,用手,把鼻孔凑到容器口,尝,节约原则,未说明药品的用量时，液体取,_,，固体取的量为,_,。,防污染原则,剩余药品不能,_,，不能带出实验室，应放入,_,中。,(2),固体药品的取用方法。,块状药品：将容器横放，用,_,夹取块状药品放在,_,，,再将容器,_,，使药品缓缓滑到容器底。,粉末状药品：首先用药匙或,_,取出，将试管,_,后，把,药品送到试管,_,，然后将试管,_,。,1,mL,2,mL,盖满试管底部,放回原瓶,指定容器,镊子,容器口,慢慢竖起,纸槽,倾斜,底部,直立起来,(3),液体药品的量取。,取较多量液体时直接倾倒,细口瓶,手心,紧挨,倾斜,倒放,取少量液体时直接滴加,胶头滴管,用清水清洗,伸入容器中,【,思考感悟,】,读取量筒内液体的体积时，若俯视或仰视凹液面的最低处，会对读数产生什么影响？,提示：,可以通过画简图的形式进行判断，如图所示。,俯视时读数偏高，仰视时读数偏低。,2.,给试管中的液体加热,45,1/3,中上部,外焰,灯帽,2/3,3.,连接仪器装置,(1),连接玻璃管与橡胶塞和胶皮管。,把玻璃管分别插入橡胶塞、胶皮管，先把玻璃管口,_,，,然后稍用力转动，将其插入。,(2),在容器口塞橡胶塞。,应把橡胶塞慢慢转动着塞进,_,。切不可把容器放在桌上再,使劲塞进塞子，以免,_,。,用水润湿,容器口,压破容器,(3),装置气密性检查。,单孔装置,(,如图,),a.,先,_,，,b.,双手紧握试管，观察现象。,若导管口有,_,，则装置气,密性良好。,将导管放入水中,气泡产生,双孔装置,(,如图,),a._,；,b._,；,c.,双手紧握锥形瓶，观察，若导管口,有,_,，则装置气密性良好。,关闭分液漏斗活塞,将导管放入水中,气泡产生,4.,玻璃仪器的洗涤,(1),普通洗涤,(,以试管为例,),。,用水洗涤，内壁有不易洗掉的物质用试管刷刷洗。,(2),难溶物洗涤。,用,_,洗去油脂；用,_,洗去难溶性,金属氧化物、碱、碳酸盐等；最后用水冲洗干净。,(3),洗净的标准。,仪器内壁附着的水既不,_,，也不,_,。,热的纯碱溶液或去污粉,稀盐酸,聚成水滴,成股流下,【,甄别,判断,】,1.,物质的物理性质是指物质在物理变化中表现出来的性质。,(,),提示：,有的物理性质如颜色、气味等不需要物理变化就能表现出来，而有的物理性质如熔点、沸点等需要在物理变化中表现出来。,2.,用胶头滴管向试管内滴加液体时，为避免药品滴到试管外，将胶头滴管伸入试管内滴液。,(,),提示：,胶头滴管伸入试管内会污染试剂，应竖直悬空在试管口滴加液体。,3.,给试管内的液体加热时，为避免液体溅出伤人，将试管直立,加热。,(,),提示：,给试管内的液体加热时，试管与桌面成,45,角，为避免,液体溅出伤人，试管口不能朝着有人的方向。,4.40,mL,液体，可以用,10,mL,的量筒量取,4,次，这样可以更准确。,(,),提示：,选择量筒的量程应该本着量取液体的体积与量筒的量程,接近的原则，即量取,40,mL,的液体应该选择,50,mL,的量筒，量,取的次数越多误差越大。,一、理解物质的变化与性质的常见误区与注意事项,1.,常见误区,误区,1,：有变色、发光、放热、气体或沉淀现象发生的变化一定是化学变化。,物理变化与化学变化的本质区别，在于变化时有无新物质生成，而变色、发光、放热、生成气体或沉淀等往往是化学变化中产生的现象，在变化类型的判断时，仅起到辅助判断作用。,误区,2,：物质的性质需要在变化中体现，因而物质的变化即是,物质的性质。,性质是物质固有的属性，描述时，常用,“,可以,”,、,“,会,”,、,“,易,”,、,“,具有,”,等关键词；而变化是一个过程，是性质的具,体体现，如,“,铁丝生锈,”,、,“,铁丝易生锈,”,，其中前者为变,化，后者为性质。即性质决定变化，变化反映性质，两者的关,系可以表示为：性质 变化。,决定,反映,2.,注意事项,(1),不能把现象描述为结论。,现象是物质变化时伴随产生的，如铁丝在氧气中燃烧产生的现象为,“,生成黑色固体,”,，不能将现象叙述为实验结论，如,“,生成四氧化三铁,”,。,(2),状态变化不包括生成气体或沉淀。,物质的状态变化一般属于物理变化，而生成气体或沉淀的变化一般是由于化学变化而产生的现象。,【,典例,1】,亚硝酸钠的外观与食盐极为相似，容易被误用导致中毒。发生亚硝酸盐中毒时，若治疗不及时可导致死亡。小华为了解亚硝酸钠特从网上查到了如下的资料：,A.,亚硝酸钠是白色至淡黄色粉末或颗粒,味微咸,易溶于水，外观及味道都与食盐相似；,B.,加热到,271,时，亚硝酸钠变成液体；,C.,亚硝酸钠能从空气中吸收氧逐渐转化为硝酸钠；,D.,亚硝酸钠与稀盐酸反应产生红棕色的二氧化氮气体。,根据上面的描述请你帮小华进行整理,(,用,A,、,B,、,C,、,D,填空,),：,(1),物理变化,_(2),化学变化,_,(3),物理性质,_(4),化学性质,_,【,易错提醒,】,1.,根据有无关键词判断描述的是物质的性质还是物质的变化。,2.,根据有无新物质产生判断变化种类，根据是否需要化学变化表现判断性质的种类。,【,我的收获,】,物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点等都不需要发生化学变化就表现出来，属于物理性质；与空气中的氧发生反应，属于化学变化，所以表现出来的,“,能与空气中的氧发生反应,”,，属于物质的化学性质；亚硝酸钠的熔化和与稀盐酸反应，描述了变化的过程，与稀盐酸反应产生了新物质，属于化学变化，熔化成液态，没有新物质产生，属于物理变化。,答案：,(1)B (2)D (3)A (4)C,二、化学实验操作中意外事故及处理方法,意 外 事 故,处 理 方 法,洒在桌面上的酒精燃烧,立即用湿抹布盖灭,浓酸、浓碱流到,实验台上,浓酸：加碳酸氢钠溶液 用水冲,洗 用抹布擦干,浓碱：加稀醋酸 用水冲洗,用抹布擦干,意 外 事 故,处 理 方 法,浓酸、浓碱沾到皮肤或衣服上,浓酸：大量水冲洗 涂,3%,5%,的,NaHCO,3,溶液,浓碱：用较多水冲洗 涂稀硼酸溶液,酸液或碱液,溅到眼睛里,立即用大量水冲洗，必要时请医生治疗，切不可用手揉眼睛,【,典例,2】(2012,湛江中考,),下列对实验意外事故的处理错误的是,(),A.,烧碱溶液洒在实验台上，立即用浓硫酸冲洗,B.,实验药液溅入眼睛，立即用水冲洗，切不可用手揉搓,C.,酒精灯洒出的酒精在桌上燃烧，立即用湿布或沙子扑灭,D.,浓硫酸沾到皮肤上，立即用大量的水冲洗，再涂上,3%,5%,的碳酸氢钠溶液,【,易错提醒,】,1.,酸、碱溶液溅到皮肤上或衣服上的处理原则是：先用水洗后中和；,2.,酸、碱溅到眼睛中，切忌用手揉搓防止灼伤面积扩大。,【,我的答案,】,选,A,。本题考查常见的意外事故的处理方法。烧碱溶液洒在实验台上，应该用大量的水冲洗，由于浓硫酸具有强烈的腐蚀性，故不能用浓硫酸冲洗，,A,错误；实验药液溅入眼睛，立即用水冲洗，切不可用手揉搓，,B,正确；酒精灯洒出的酒精在桌上燃烧，应用抹布扑盖，操作正确，,C,正确；如果不慎将酸沾到皮肤或衣物上，立即用较多的水冲洗，再用,3%,5%,的,NaHCO,3,溶液冲洗，,D,正确。,【,变式备选,】,下列实验操作中，正确的是,(),【,解析,】,选,B,。向试管内倾倒液体时，瓶塞应倒放在桌面上，防止污染试剂；稀释浓硫酸时若将水倒入浓硫酸，容易导致酸液溅出，发生危险，应将浓硫酸沿烧杯壁慢慢注入水中，并用玻璃棒不断搅拌；熄灭酒精灯正确的方法是用灯帽盖灭，用嘴吹容易点燃灯内酒精引发火灾。,三、运用实验探究来解决化学问题,学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段。,1.,科学探究的基本要素,(1),提出问题。,(2),猜想与假设。,(3),设计实验。,(4),实验探究。,(5),收集与整理证据。,(6),解释与结论。,(7),反思与评价。,(8),表达与交流。,2.,实验观察的基本方法,观察实验现象主要是指通过眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得到的实验现象。可以根据时间段把观察分为三个阶段：变化前、变化中和变化后。,(1),变化前,关注物质的性质。,包括物理性质，如颜色、状态、气味、硬度、密度等；化学性质，如可燃性、还原性、氧化性、稳定性等。,(2),变化过程中,关注物质的变化。,如是否有发光、放热、颜色改变、产生气体或沉淀等现象。,(3),变化后,关注对于生成物的描述。,如生成物的颜色、状态、气味，以及检验生成物所得的现象等。,(4),对物质在变化前、中、后的现象进行细致地观察和描述，并进行比较、分析，得出结论，完成实验报告。,【,典例,3】(2011,安徽中考,),某研究小组在学习氧气的化学性质时发现：铁丝燃烧没有火焰，蜡烛燃烧却有明亮的火焰。该小组同学进行了如下探究。,(1),写出铁丝在氧气中燃烧的化学方程式：,_,。,(2),探究一：蜡烛燃烧产生火焰的原因是什么？,点燃蜡烛，将金属导管一端伸入内焰，导出其,中物质，在另一端管口点燃，也有火焰产生,(,如,图所示,),。由此可知：蜡烛燃烧产生的火焰是,由,_(,填,“,固态,”,或,“,气态,”,),物质燃烧形,成的。,(3),探究二：物质燃烧产生火焰的根本原因是什么？,【,查阅资料,】,物质,熔点,/,沸点,/,燃烧时温度,/,石蜡,50,70,300,550,约,600,铁,1 535,2 750,约,1 800,钠,97.8,883,约,1 400,由上表可知，物质燃烧能否产生火焰与其,_(,填,“,熔点,”,或,“,沸点,”,),和燃烧时温度有关。由此推测：钠在燃烧时，,_(,填,“,有,”,或,“,没有,”,),火焰产生。,(4),木炭在氧气中燃烧没有火焰，但生活中木炭燃烧时往往会产生火焰，其原因可能是,_,。,【,易错提醒,】,1.,由金属管导出的物质能被点燃，可以判断出蜡烛火焰上燃烧物质的状态。,2.,由气体燃烧产生火焰，及表格中石蜡的沸点和燃烧时的温度可知，能否产生火焰与燃烧时能否变成气体有关。,【,我的收获,】,火焰是气体物质燃烧时产生的，蜡烛燃烧时内焰,产生的物质能用金属导管导出，说明内焰产生气体。钠的沸点,是,883,，比较低，能产生火焰。木炭在空气中不完全燃烧产,生一氧化碳气体，一氧化碳气体继续燃烧产生火焰。,答案：,(,1)3Fe+2O,2,Fe,3,O,4,(2),气态,(3),沸点有,(4),木炭燃烧过程中产生的,CO,等可燃性气体继续燃烧产生了火焰,(,其他合理答案均可,),点燃,=,【,互动探究,】,你能分析铁丝在氧气中燃烧不能产生火焰的原因吗？,提示：,因为铁丝的沸点是,2 750,，而铁丝燃烧时的温度是,1 800,，在燃烧时铁丝变成液体而不是气体，所以不会产生火焰。,物质的变化与性质,【,高频考点,】,物质变化类型的判断；物质性质类型的判断；物质的性质与用途的关系；对物质性质与变化描述的正误判断等,1.(2012,湛江中考,),下列关于,SO,2,的自述中，属于物理性质的,是,(),【,解析,】,选,D,。本题考查物理性质与化学性质的判断，解题的关键是明确二者的本质区别：是否通过化学变化表现出来。,SO,2,使澄清石灰水变浑浊的原因是,SO,2,与澄清石灰水发生了反应生成了白色沉淀，属于化学性质，,A,错误；,SO,2,使石蕊溶液变红是由于,SO,2,与水反应生成了酸，属于化学性质，,B,错误；,SO,2,形成酸雨是,SO,2,与空气中的氧气、水经过一系列反应后形成的，属于化学性质，,C,错误；,SO,2,的气味不需要通过化学变化表现出来，属于物理性质，,D,正确。,2.(2012,济南中考,),下列过程中，只发生物理变化的是,(),【,解析,】,选,C,。本题考查变化类型的判断，关键是看变化过程中有无新物质生成。火箭发射、节日烟火都涉及燃料的燃烧，发生了化学变化，风力发电过程中没有新物质生成，属于物理变化，葡萄酿酒的过程中，也有新物质生成，涉及化学变化。故答案为,C,。,3.(2012,雅安中考,),化学家在环境问题上提出的最新构想是变,废为宝，资源循环利用。例如，将燃料进行如下循环：燃料,燃烧产物 燃料，这样既可解决能,源问题，又能消除污染。上述构想中两个转化过程的变化为,(),A.(1),为物理变化，,(2),为化学变化,B.,均为化学变化,C.(1),为化学变化，,(2),为物理变化,D.,均为物理变化,(1),燃烧,(2),太阳能或生物能,【,解析,】,选,B,。本题考查变化类型的判断。解答本题的关键有：,(1),物理变化和化学变化的本质特征及两者的本质区别：化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，化学变化和物理变化的本质区别是是否有新物质生成；,(2),正确解读题中信息，明确题中变化是否生成了新物质。题中将燃料燃烧变成燃烧产物的过程中生成了新物质，而将燃烧产物通过步骤,(2),变成燃料的过程中也生成了新物质，故两个转化过程均为化学变化。,4.(2012,南充中考,),下列物质的性质和用途关系不正确的是,(),A.,金刚石的硬度大，可用于切割玻璃,B.,活性炭具有吸附性，可用于脱色、除异味,C.,稀有气体性质不活泼，可用于焊接金属作保护气,D.,铝的化学性质稳定，可在铁栏杆的表面涂铝粉防止生锈,【,解析,】,选,D,。本题考查常见物质的性质与用途的关系。铝粉可做防锈漆是利用铝的化学性质比较活泼，常温下就能和氧气反应形成一层致密的氧化膜，对铁制品起了保护作用。,化学实验基本操作,【,高频考点,】,根据图示判断基本操作的正误；错误操作造成的危害及应急事件的处理方法；基本操作中仪器的选择等,5.(2012,苏州中考,),下列与试管有关的操作或装置,(,试剂和酒精灯省略,),的图示正确的是,(),【,解析,】,选,B,。本题主要考查实验操作的正确性。,A,项中，振荡液体时，不能上下振荡，这样很容易把液体洒出来。,B,项中，振荡液体时左右振荡，这样不易把液体洒出来。,C,项中，加热固体时，铁夹应当夹在试管中上部或者离管口三分之一处。,D,项中，加热固体时，铁夹的旋钮应当朝上，便于操作，且试管口应向下倾斜。故选,B,。,6.(2012,南京中考,),下列图示实验操作中，正确的是,(),【,解析,】,选,A,。本题考查化学实验基本操作的正误判断，解答本题的关键是明确实验操作的关键。熄灭酒精灯应该用灯帽盖灭；称量固体应左物右码；过滤时应该用玻璃棒引流；用胶头滴管滴加液体时，滴管应竖直悬空在试管的正上方。,7.(2012,南充中考,),某同学测定的下列数据中，不合理的是,(),A.,用,10,mL,量筒量取,7.5,mL,水,B.,用,pH,试纸测得某地水的,pH,为,5.2,C.,用托盘天平称得某物质样品的质量为,16.7 g,D.,测得某粗盐中氯化钠的质量分数为,90.5%,【,解析,】,选,B,。本题主要考查实验数据问题。解答此类问题应明确以下几点：,10,mL,量筒与托盘天平只能精确到,0.1,pH,试纸只能测到整数值。,8.(2012,扬州中考,),下列有关仪器用途说法错误的是,(),A.,烧杯用于较多量试剂的反应容器,B.,试管用于装配简易气体发生器,C.,温度计代替玻璃棒用于搅拌,D.,胶头滴管用于吸取或滴加少量液体,【,解析,】,选,C,。本题主要考查仪器用途的正误，解题的关键是明确常见仪器的用途及使用注意事项。温度计不能代替玻璃棒用于搅拌，以防温度计玻璃泡被碰坏。,实验探究,【,高频考点,】,科学探究基本环节的判断；设计探究实验的方法判断等,9.(2011,淄博中考,),同学们知道食醋、柠檬酸具有酸性，但是哪种物质的酸性强呢？小敏同学提出用,pH,试纸检验。就这一过程而言，属于科学探究环节中的,(),A.,提出假设,B.,设计实验,C.,得出结论,D.,收集证据,【,解析,】,选,B,。,“,哪种物质的酸性强呢？,”,是提出问题，根据提出的问题，小敏同学提出用,pH,试纸检验，这属于设计实验环节。,10.(2012,广州中考,),下列各组对比实验，能达到实验目的的是,(),实验目的,实验方案,实验,实验,A,研究温度对反应剧烈程度的影响,实验目的,实验方案,实验,实验,B,研究,CO,2,气体是否与水发生反应,实验目的,实验方案,实验,实验,C,研究,SO,2,是否能形成酸雨,实验目的,实验方案,实验,实验,D,研究白磷燃烧是否需要,O,2,【,解析,】,选,C,。本题主要考查实验探究中实验方案的设计。关键是要理解对比实验中的控制变量。,A,中，研究温度对反应剧烈程度的影响，对比实验中除了温度不同外，其他条件应完全相同，选项中，盐酸的质量分数也不同，故,A,不合题意；,B,项，这两个对比实验中石蕊溶液都变红有可能是,CO,2,使石蕊溶液变色，无法确定,CO,2,与水发生反应；,C,项，实验中有气体生成，,中无现象,中除了加入的液体不同外，其他都相同，可以达到实验目的；,D,项验证,O,2,对燃烧条件的影响，因此实验中除,O,2,外其余条件应相同，而实验和中，一个为热水、一个为冷水，无法达到实验目的。,