部编人教版五年级语文上册《21.古诗词三首》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21,古诗词三首,第,1,课时,第,2,课时,第,3,课时,第,1,课时,“,朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。,”,你能背几句这样的古诗并说一说古诗所描绘的景象吗？,山居秋暝,唐,王 维,结合注释，说说你从诗题中知道了哪些信息。,m,n,地点：,山中居所,时间：,秋天的傍晚,山居秋暝,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,hu,n,氵,完,浣,初读古诗,左窄右宽，要注意,“,小,”,左边的点要穿插到,“,子,”,的提的下面。,山居秋暝,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,指导朗读，感知节奏。,/,/,/,/,/,/,/,/,借助注释，结合插图，用自己的话说说全诗的大致意思。,大意,：空旷的山中刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感受到阵阵秋意。皎洁的月光透过松林洒落下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。竹林里传来喧笑声，原来是一群洗衣的女子归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。任凭春天的花草凋谢，可,“,我,”,还是愿意留在这里，长久居于此地。,空山新雨后，天气晚来秋。,空山,空旷的山林,“,空山不见人，但闻人语响。,”,“,人闲桂花落，夜静春山空。,”,再读古诗,山居秋暝,空山新雨后，天气晚来秋。,新雨,刚下过的雨,给人清新如洗的感觉,这两句诗与诗题有什么联系？,首联呼应古诗的题目，点出了时间、地点、季节。,明月松间照，清泉石上流。,你仿佛看到了什么？听到了什么？,仿佛看到了皎洁的月光透过松林洒落下来，听到了清澈的泉水从石头上潺潺流过。,这一联写景，描绘了明月高照、清泉流淌的画面。两句一静一动，,“,明月松间照,”,是对景色的静态描写，,“,清泉石上流,”,是对景色的动态描写。,明月松间照，清泉石上流。,一静一动,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,你仿佛看到了什么？听到了什么？,竹喧,竹林中的欢歌笑语,浣女,洗衣物的女子,莲动,为什么荷叶会左右晃动？,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,“,竹喧,”“,莲动,”,“,归浣女,”,“,下渔舟,”,都是什么描写？,动态描写,你感受到了什么？,山中的人们悠闲自在的生活。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,以动衬静,描写了人的活动，用洗衣女子的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景，衬托出月夜山村的清幽宁静。,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,这两联诗的侧重点有什么不同？这样写有什么好处？,颔联侧重写景，两句一静一动，描绘出山间傍晚的美好景色。颈联侧重写人的活动，用洗衣女子的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景，衬托出月夜山村的清幽宁静。,山居秋暝,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,首联,颔联,颈联,静态画面，读轻缓,由静到动，语调活泼,由景入事，节奏明快,体会诗情,随意春芳歇，王孙自可留。,春芳,春天的花草,王孙,原指贵族子弟，诗中指诗人自己,结合注释，说说这两句诗的意思。,任凭春天的花草凋谢，可,“,我,”,还是愿意留在这里，长久居于此地。,王维,，字摩诘，祖籍太原祁县（今属山西）。唐代诗人、画家。又因官至尚书右丞，世称,“,王右丞,”,。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的悠闲生活。宋代诗人苏轼在,书摩诘蓝田烟雨图,中说：,“,味摩诘之诗，,诗中有在画,；观摩诘之画，画中有诗。,”,这首诗是王维隐居终南山时所作，山中的生活悠闲自在，王维决定,“,随意春芳歇，王孙自可留,”,。从中你体会到诗人怎样的情感？,诗人满足于这种隐居生活，表达了诗人对山间美好景色的喜爱和归隐山林的心愿。,山居秋暝,唐,王 维,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,本诗的写作特色是什么？,既有动态描写，又有静态描写，动静结合，情景交融。,拓展阅读,：,江雪,也是一首山水诗，请大家课后查找资料比较一下,山居秋暝,与,江雪,的异同。,山居秋暝,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,江雪,千山鸟飞绝，,万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，,独钓寒江雪。,山居秋暝,景,一静一动,人,以动衬静,板书设计,一千二百多年前，一个叫张继的人进京赶考，后考取了进士。后来他因安史之乱而羁旅在外，但他在客居漂泊途中写下的这首诗却成为家喻户晓的名篇。,第,2,课时,枫桥夜泊,唐,张 继,夜晚将船停泊在枫桥边,“,泊,”,是什么意思？在这里指什么？在哪儿停泊？,张继,，字懿孙，襄州（今湖北襄阳）人，唐代诗人，天宝年间进士。诗多纪行游览、酬赠送别之作，风格清远，以,枫桥夜泊,最为知名。,自学生字词，读通、读顺古诗。,枫桥夜泊,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。,通读感知,上大下小，,“,禾,”,的末笔捺变点，,“,火,”,的点、撇要收些，形成避让关系，下部,“,心,”,要略扁。,上宽下窄，,“,土,”,的竖和,“,寸,”,的竖钩要错开，不要对齐写。,上下结构,结合注释和插图，想想每句诗的大概意思，用自己的话说一说。,漫天寒霜里，月亮在乌鸦的啼叫声中慢慢西沉。江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点，面对这些景象，诗人心中充满愁绪。此时，姑苏城外寒山寺半夜敲响的钟声传入客船。,听老师范读。试着划分古诗的朗读节奏。,枫桥夜泊,唐,张 继,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。,/,/,/,/,/,/,/,/,自由读诗，思考：,（,1,）诗中描写了哪些景物？,（,2,）诗人看到了什么？听到了什么？感受到了什么？,品读诗句,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,乌啼,乌鸦的啼叫,霜满天,什么时候会有满天的霜？有谁看见过满天的霜？,“,霜满天,”,其实写的是诗人的感受，是诗人身处深秋夜里的一种感受，从侧面表现出天气很冷。,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,对,面对、对着、陪伴,愁,诗人看到了什么？听到了什么？感受到了什么？,诗人对着江枫、渔火满心愁绪，难以入眠。,诗人看到月亮逐渐西沉，江边枫叶摇曳，渔船上灯火点点；听到了几声乌鸦的啼叫；感受到霜气降临。,所见,所闻,所感,月落 江枫 渔火,乌啼,霜满天,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,这两句中,“,月落、江枫、渔火,”,写所见，,“,乌啼,”,写所闻，用乌鸦的啼叫衬托月夜的静谧。,姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。,以动景衬静景,诗人听到了什么？,姑苏城外寒山寺传来的阵阵钟声。,从诗人的所见、所闻、所感中，你体会到诗人怎样的情感呢？,从,“,霜满天,”“,对愁眠,”“,夜半钟声,”,感受到诗人内心的,孤独,和,凄凉,。,你认为诗中哪一个字最能表达诗人此时此刻的情感呢？,愁,体会诗情,枫桥夜泊,唐,张 继,月落乌啼霜满天，,江枫渔火对愁眠。,姑苏城外寒山寺，,夜半钟声到客船。,提示：用深沉、缓慢的语调来朗读此诗。,所见：月落 江枫 渔火,所闻：乌啼 钟声,以动衬静,枫桥夜泊,愁,结构梳理,背诵,山居秋暝,枫桥夜泊,。,写景诗,第,3,课时,复习回顾,长相思,清,纳兰性德,纳兰性德,（,1655,1685,），本名成德，为避讳改性德，字容若，号楞伽山人。清代满族词人。十八岁中举，二十二岁赐进士出身，选授三等侍卫，后晋为一等，扈从于康熙身边。其文学成就以词为最，曾形成,“,家家争唱饮水词,”,的局面，郑振铎称其词作,“,缠绵清婉，为当代冠,”,。,长相思,是纳兰性德作为康熙帝御前侍卫随驾出行时写下的一首词。,多音字，在这里作为表示时间的量词，读第一声，可组词,“,三更半夜,”,。,长相思,清,纳兰性德,山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。,n,y,p,n,u,更,聒,舌头发出的嘈杂声入耳，使人厌烦。,感知大意,左部,“,田,”,要写得窄小，右部,“,半,”,的第四笔横和,“,田,”,的收笔横持平。,看看课本中的插图，读读课本中的注释，想想这首词大概的意思，不理解的地方小组内交流讨论。,大意,：将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发。夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，词人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声。,山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。,自由读上阕，边读边想象画面，讨论交流：词人的,“,身,”,在哪里？,前往山海关的路上,山上,船上,营帐里,体会感情,北京,山海关,路途遥远,身在征途,“,山一程，水一程,”,让你想象到了什么样的山？什么样的水？从中你感受到了什么？,山,崇山峻岭，悬崖峭壁,水,波涛滚滚，巨浪滔天,将士们行军的路途遥远与艰辛。,“,夜深千帐灯,”,又让你看到了怎样的画面？,灯火万千，点明了军帐之多，说明队伍庞大，写出了军队的阵势。,风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。,朗读下阕。,同学们闭上眼睛，边听边想象，你看到了什么？听到了什么？,风一更，雪一更，,聒碎乡心梦不成,，故园无此声。,风雪之声将梦境打断，词人的,“,心,”,在哪里？,【,心系故园,】,风一更，雪一更，,聒碎乡心梦不成，,故园无此声,。,故园真的无此声吗？在词人的梦境中，故园有什么呢？分小组交流。,故乡没有这样的寒风朔雪之声,如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面或一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。,那可能是一个春暖花开的日子，在郊外空旷的田野上，词人和几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边畅谈着；那也可能是在温暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，唠家常；那还可能是,风一更，雪一更，,聒,碎,乡心梦不成，故园无此声,。,面对此情此景，纳兰性德情不自禁地在自己的词中写下了这个触动人心的,“,碎,”,字。同学们，是什么碎了？,思乡梦碎,思乡心碎,风一更，雪一更，,聒碎乡心梦不成，故园无此声,。,读到,长相思,的最后一句，你们感受到了词人怎样的心境？,孤独、思乡、期盼、煎熬、痛苦、伤感。,长相思,清,纳兰性德,山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。,这首词读到这里，你们有什么问题想问一问纳兰性德吗？,你为什么要远离家乡去从军呢？,既然你这么思念家乡，为什么不早点回去呢？,你离开家乡已经有多长时间了？,你在行军途中遇到过哪些困难？,读透内心,还有谁也想这样问一问词人？,长亭外，杨柳依依，哀怨的妻子深情地问他,古道边，芳草萋萋，朋友伤感地问他,月光下，秋风瑟瑟，孤独的纳兰性德惆怅地问自己,问君何事轻离别，一年能几团圆月？,纳兰性德真的,“,轻离别,”,吗？再默读,长相思,，你从哪里体会到纳兰性德没有,“,轻离别,”,？,他何曾轻离别呀！他是那样的重离别，但是他重任在肩，责任如山，他不得不与他的故乡和亲人离别，他的情感都融入,长相思,中了。,有感情地朗读,长相思,，背诵,长相思,。,长相思,身：身在征途,心：心系故园,结构梳理,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,猜谜语,叫虎不是虎，,生来有四足，,爱在墙角住，,专吃蚊蝇虫。,壁 虎,壁虎：又名守宫。吃蚊蝇和飞蛾，是有益的动物。眼睛大而没有眼睑，所以眼睛永远是睁开的。全身有小鳞，指、趾下有许多瓣膜，能在墙壁、天花板或光滑的地方爬行。遇到敌害时，尾巴会自己掉下来迷惑敌人，不久会再生出一条尾巴来。,壁,b,壁虎,墙,qi,n,墙壁,看一看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？,21,小壁虎借尾巴,读了课文题目，你想知道什么？,为什么借？,向谁借？,结果如何？,初读课文,这篇课文和我们以前学的课文有什么不同？,课文没有全部注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？,识字方法,查一查：,查生字表,猜一猜：,看图和联系上下文,问一问：,问老师、家长、同学,听一听：,听老师、同学读,整体感知,对照图片找出对应的自然段，按图片读课文。,第,1,、,2,自然段,第,3,自然段,第,4,自然段,第,5,自然段,第,6,自然段,第,7,自然段,“,小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？,”,“,不行啊，我要用尾巴拨水呢。,”,找出借尾巴时的对话，读一读。,“,牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？,”,“,不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。,”,“,燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？,”,“,不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。,”,我会说,小壁虎为什么借尾巴？,分别向谁借？,结果怎么样？,小壁虎在墙角捉蚊子，一,条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎,一挣（,zh,n,），挣断（,du,n,）,尾巴逃走了。,没有尾巴多难（,n,n,）看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,课文解读,咬,yo,咬苹果,断,du,n,折断,蚊,w,n,蚊子,怎么猜出这些生字的读音呢？,结构：,部首：,书写指导：,左右,扌,左右结构，用手捉，是提手旁，左窄右宽，左高右低。第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。,zhu,捉,捉住,捉走,演一演,“,一挣,”,是怎样的动作？谁能表演一下？,没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,小壁虎心里很难过,谁能以朗读的形式将小壁虎难过的心情表现出来？,我会说,请同学们用上,“,因为,所以,”,说说小壁虎借尾巴的原因。,因为,，所以,。,没有尾巴多难看哪！小壁虎想：向谁去借一条尾巴呢？,小壁虎的尾巴被蛇咬断了,他想去借一条尾巴,第,2,课时,温故知新,壁,墙,蚊,咬,断,捉,请你帮小壁虎捉住飞蛾吧！,小壁虎为什么要借尾巴？,因为,_,_,，所以,_,。,小壁虎的尾巴被蛇,它要借尾巴,咬断了,练习说话,小壁虎都向谁借尾巴了？,小鱼,老牛,燕子,小壁虎爬到哪儿见到他们的？,小河边,房檐下,大树上,用,“,先,然后,最后,”,说话。,小壁虎,先,爬到,，找,借尾巴。,然后,小壁虎爬到,，找,借尾巴。,最后,小壁虎爬到,，找,借尾巴。,小河边,小鱼,大树上,老牛,房檐下,燕子,感悟理解,“,小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？,”,“,不行啊，我要用尾巴拨水呢。,”,小河边,你,+,心,=,您,演一演,动作表演：,“,摇,”“,拨,”,。,朗读建议,动作做准确,表演有表情,对话合角色,小结,小鱼没有将尾巴借给小鱼，是因为小鱼要用尾巴,拨水,。,“,牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？,”,“,不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。,”,大树上,“,燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？,”,“,不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。,”,房檐下,“,掌握方向,”,：燕子的尾巴就像船的舵、飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。,演一演,同桌合作，将对话表演出来。,表演提示：,做动作、有表情、记对话,练习说话,小壁虎来到（），向,（）,借尾巴，,（）,要用尾巴来,（）。,他们的尾巴有什么作用？,小鱼,老牛,燕子,用尾巴,赶蝇子,拨水,掌握方向,（）不能借给小壁虎尾巴，因为（）。,仿编故事,假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能不能借到？,小壁虎爬呀爬，爬到（）。他看见（），小壁虎说：,“,（），您把尾巴借给我行吗？,”,（）说：,“,不行啊，我要用尾巴（）。,”,小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。,“,傻孩子，你转过身子看看。,”,“,我长出一条新尾巴啦！,”,转,zhun,_,zhu,n,_,转身,旋转,sh,没有借到尾巴的小壁虎心情怎么样？,难过,长出新尾巴的小壁虎心情又是怎样的？,高兴,我会填,故事中（）次出现,“,爬呀爬,”,，说明小壁虎爬的时间,（）,，爬的路程,（）。,小壁虎就是在,“,爬呀爬,”,的过程中长出,（）的,。,借不到尾巴怎么办？,当被敌害追赶的时候，如果身体的一部分被敌人抓住了，一些动物就会用弄断部分肢体的办法来保全性命，使身体的其他重要部分不受损伤而逃走，它们被弄断了的部分还能再长出来。这在动物学上叫作,“,再生,”,。,小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。,小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：,“,傻（,sh,）孩子，你转过身子看看。,”,小壁虎转身一看，高兴得叫了起来：,“,我长出一条新尾巴啦！,”,除了壁虎，还有些动物也有再生功能，比如蚯蚓身体断了，可以再长出来。螃蟹断肢弃螯，一段时间后再度生长，和原来有一样的功能。,自然界的再生现象,海星分身有术，若把,海,星撕成几块扔在海里，每,一,碎块都能很快长出失去的部,分，从而长出几个完整的海星。,海参在遇到危险时，会抛出内脏给敌人，自己趁机逃命。过一段时间，海参体内又能长出新的内脏来。,我会说,小壁虎爬到（）,，,找（）,借尾巴,，,但她要用尾巴（）,；,爬到（）,，,找（）借尾巴,，,但他要用尾巴（）,；,爬到（）,，,找（）借尾巴,，,但她要用尾巴（）,，,最后小壁虎的尾巴（）。,爬,p,爬山,房,f,n,房子,书写指导,爬行,房间,形声字，,“,爪,”,与,“,巴,”,合起来表示动物身体趴在地面上，用爪子贴着地面移动身体。,形声字，户字头。,结构：,部首：,书写指导：,半包围,爪,“,爪,”,的一捺要写得舒展，,“,巴,”,字紧贴着捺。,p,爬,重难点字书写指导,结构：,部首：,书写指导：,半包围,户,注意半包围结构字的书写规则，,“,方,”,要写得饱满，一横伸出,“,户字头,”,。,f,n,房,拓展延伸,小小故事家：把,小壁虎借尾巴,这个故事讲给家人听。,小小调查员：通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用。,借尾巴,挣断尾巴,尾巴用处大,长出新尾巴,小壁虎借尾巴,小鱼：,老牛：,燕子：,不能借,赶蝇子,掌握方向,拨水,不能借,不能借,板书设计,