四年级课程计划上.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,四年级语文课程计划,（四上）,课程，就是我们穿越的这段旅程中的全部：意愿、计划、资源、行动、反思、建构下的经验。课程就是“道”，就是被我们用脚走出来的道路。,课程，就是通过这条道路，走到道路终端的那个人。他就是我们思考的这个课程。,干国祥,一、学生学习经验起点及学情分析：,四年级这个学年是学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有一些浅显的认识，养成一定的好的行为习惯。所以随着他们知识、能力涉猎范围的不断扩大，更好的进一步认识了解世界，我们这个学期的语文课程必须具备更加丰富分开放性、丰富性、活动性、综合性。,我们的三年级上学年虽然没有经历一二年级完整的新课程之旅，但是在晨诵午读暮省儿童课程，包括海量阅读的课程的影响下也是收获了不少。二年级的金子美玲课程，三上的千家诗谢尔大叔课程，三下的四季短笛金子美玲之夏等等的晨诵课程，上百首首诗歌的学习积淀，不仅让学生徜徉沉醉于优美经典的诗歌中，同时提升了朗读水平、培养了语感，而且大大提高了学生对诗词文本的理解，丰富了学生的当下生命和情感体验。,去年10月魏校来学和老师交流，将海量阅读这个课程种子再一次种植在我们心头，于是三年级（2）班当即召开家长会，带头开展年千万字阅读挑战的海量阅读活动。紧接着三下，其余三个班正式启动了千万字的阅读大挑战。一个学年，我们集体共读了木偶奇遇记、彼得潘、戴小乔全传、中国神话故事、亲爱的汉修先生、爱丽丝漫游奇境记、苹果树上的外婆、绿野仙踪等近十本过百万字，通过师生共读和交流，学生在老师引导下爱上阅读，并尝试带着思考和理解去阅读，同时也养成了安静读书，用手指字不出声的划读。随着各班班级书柜的陆续建立，阅读挑战机制的完善，学生在自由阅读也更加自如了,。,在暮省书写方,面,，三年级是写作起始阶段，但是学生们的两极分化已经很明显了，各班级能够按要求出色完成每次习作的不足一半。大多问题存在于结构不调理，不通顺，不能够很清楚的表达自己的想法。原因可能是还没有在阅读对于写作上很好的做出具体措施，导致学生爱读不爱写的结果。,小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都应该有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。但目前我们的学生存在对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，部分学生有良好的学习习惯，懂得自己预习、复习课文。能在老师的指点下自学课文。但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。所以培养学生良好的学习态度也是本学期的重点。,二、本学期课程及教学目标：,1,、,课程简述,我们的语文课程主要分晨诵、语文、整本书共读、童话剧演出、海量阅读、暮省六个内容。,晨诵本学期以二十四节气诗词之旅（在农历的天空下）为主，另外再加顾城诗歌单元、,金子美玲之心,单元和学校是一个神奇的地方单元，共计约80首。,语文教材上，我们将八个单元整合为四个主题的教学，本学期继续培养学生学习态度外，将重点放在培养学生语文学习能力上，能够根据重点词句、段落来理解文本。,整本书共读本学期我们选择了德国，一群老鼠的童话、一百条裙子、草原上的小木屋和夏洛的网四本书。,童话剧则在共读的基础上把故事和主题通过角色扮演的穿越方式，更深深地在学生心上烙印，同时也是对学生朗读、表演等综合语文能力的训练与展示。本学期末,争取,各班,以自愿,在班级演出四本书的童话剧。,海量阅读，继续在班级开展阅读挑战，争做阅读明星。每天至少一小时的阅读时间，家长教师通过多种手段激励、跟进。,在暮省上，加大和阅读的结合，和晨诵材料的结合，和当下时事政治、社会动态的结合，让学生有话可写。,二、,课程目标,1 晨诵课程：在理解下诵读近80首晨诵诗歌；背诵20首经典篇目，并且有兴趣尝试仿写、创作小诗。,2 语文课程：完成教材要求的认字200个，会写200，养成主动识字的习惯和背诵理解等知识性目标，尤其在朗读方面提升技能；体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。,3 整本书阅读：通过班级读书会组织的建立与活动的有效开展，穿越德国，一群老鼠的童话、夏洛的网、草原上的小木屋和一百条裙子四个经典文本，将学生引入儿童阅读的世界，并在此过程中练习角色扮演、朗读等综合语文技能，获得情感的润泽、精神的滋养和成长的拔节。,4、,童话剧课程：在共读的基础上把故事和主题通过角色扮演的穿越方式，更深深地在学生心上烙印，同时对提高学生朗读、表演等综合语文能力。,5、海量阅读：通过不断完善班级挑战阅读活动机制和评价机制，本学期完成每人阅读400万字，超过50本童书的阅读量。三分之二的同学整本书阅读达到一定的速度，一本十万字左右的童书，能够在二至三天内读完。,6、,暮省课程：留心周围事物，勤于书面表达。每周坚持完成3篇日记（暮省），学期末完成40片的创作基础上，对学生进行写作的指导训练，培养学生观察表达生活中事物的兴趣和能力。把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。,三、课程实施,1.晨诵具体安排：,第一单元：在农历的天空下25首（24节气）按照时节安排穿插在整个学期。,本单元农历天空下之旅开启的第一课：24节气歌山居秋暝,白露（9.8）月夜忆舍弟玉阶怨,秋分（9.23）秋词二首饮湖上初晴后雨,中秋节（9.27）嫦娥秋夕望月怀远十五夜望月,寒露（10.8）菊花,重阳节（10.21）九月九日忆山东兄弟,霜降(10.24)山行 望岳登高,立冬(11.8)江雪(其一),小雪（11.22）问刘十九,大雪(12.7)逢雪宿芙蓉山主人,冬至(12.22)小至至后,小寒(1.6)白雪歌送武判官归京（节选）对雪,大寒(1.20)江雪(其二),第二单元：学校是一个神奇的地方15首（四周）,第三单元：顾城诗歌课程18首（四周）,第,四单元：李白诗歌20首（四五周）,2,、,语文课程安排与时间分配：,备注：整本书阅读和语文单元教学、习作、单元检测穿插在一起进行。每月一本共读书阅读交流，两个单元语文教学，10篇暮省和习作，两个单元的单元检测。,九月份：,开学第1周：整本书阅读一百条裙子,第2、3、4周：语文和习作,主题：对景观、历史建筑的描写（第一、五单元）,1 观潮,2 雅鲁藏布大峡谷,3 鸟的天堂,4 火烧云,17长城,18颐和园,19秦兵马俑,习作主题：,1、奇特的自然景观（能够按顺序，用修辞，描摹奇特的自然景观）,2、介绍世界历史遗产导游词（用丰富的内容，生动的语言介绍）,3、集中训练描写景观的日记,十月份,第1、2周：整本书阅读夏洛的网（国庆小长假，利用班级群平台跟进，开学后集中一两天课堂主题探讨交流，确定童话剧主演，分配台词，着手训练童话剧。）,第3、4、5周：语文和习作,主题：学会观察描写动、植物（第二、四单元）,5 古诗两首,6爬山虎的脚,7蟋蟀的住宅,8世界地图引出的发现,13白鹅,14白公鹅,15猫,16母鸡,习作主题：,1、观察中的发现（能够交代请楚，顺序条理，引人入胜的描写观察发现过程）,2、描写可爱的小动物（动静结合、突出特点，抒发自己对小动物的喜爱之情）,3、集中训练观察身边的事物人的习作。结合共读书描写书中的动物。,十一月份,第1周：整本书阅读德国一群老鼠的童话,第2、3、4周：语文和习作,主题：记叙手法描写人物、时间（第六、七单元）,20古诗两首,21搭石,22跨越海峡的生命桥,23卡罗纳,24,给予是快乐的,2,5为中华之崛起而读书,26那片绿绿的爬山虎,27乌塔,28,尺有所短 寸有所长,习作主题：,1、畅写人间真情（能够精选事例，用记叙手法写感受，展现人间真情）,2、写自己和别人的成长故事（能够重点感悟，调理清晰，书写成长点滴）,3、集中训练记叙文写作，结合整本书写剧情，改写、续写剧情。,十二月份,第1周：整本书阅读草原上的小木屋,第2、3、4周：语文和习作,主题：童话和科幻想象（第三、八单元）,9巨人的花园,10幸福是什么,11去年的树,12小木偶的故事,29呼风唤雨的世纪,30电脑住宅,31飞向蓝天的恐龙,32飞船上的特殊乘客,习作主题：,1、自编童话（能够用优美的修辞，巧妙地想象，编写有趣的童话）,2、写想象作文（能够审清题目意思，发挥想象，大胆畅想美好未来）,3、集中训练想象力的习作。,元月份,第1周：童话剧集中排练、验收、演出。,第2、3周：复习及学生单项考评,第4周：期末考试,四、教学过程及策略,1、晨诵课程：,晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。在每天的黎明时分让孩子们与经典诗歌共读，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。,所以要求我们教师充分利用手中的晨诵材料，积极教研，探讨更好的思路，更深刻、深层次的理解文本，并将其联系学生和老师的当下生命，结合生命意识，上好每一堂课晨诵课，和孩子编织在一起，深入浅入的将诗歌渗透在生命的骨髓中。,2、语文课程,四年级上册的语文阅读教学重点应在围绕重点词句段落或中心句来理解把握文本的主旨。我们在上好语文课钱首先要做的是对教材的深刻理解。如果教师都没有抓住文章的关键词句，课堂上出现不同的声音不能做出评价；如果教师解读教材不准确，抓不住课文的主旨，在教学中目标模糊，内容上兜圈圈，自己讲的头昏昏，学生听得雾茫茫。教学重点不突出，教学难点不能突破。语文课堂首先是我们教师的语文课堂，我们对教材理解得多深，把握的多远，我们在课堂上就能带领学生走的多远，领悟得多深。注重从认知过程关注学生经验的衔接与建构问题，并给予有需要的学生必要的指导。,其次教师自己解读教材后，要充分预设学生的解读。拿到一篇课文可问自己：学生会如何理解课文，他们会遇到什么问题？我怎样促进学生的理解？学习这篇课文与我有什么关系等等问题。教师要依据教材和学生发展的实际，重新整合教材，从有利于提高学生语文素养出发，设计出核心问题，灵活地使用教材这一潜在的文本，组织学生进行自主的听说读写的活动。,最后还给学生充足的时间阅读文本，课堂时间是有限的，可充分利用课前预习的方式培养学生预习的习惯和自学的能力。四年级学生阅读要达到：有感情地朗读、学会默读、学习略读，读中提出自己的疑问、理解词句的意思、体会关键词句在表达情意方面的作用、初步把握文章的主要内容、能复述叙事性作品的大意、积累优美词语精彩句段。,3、整本书阅读,整本书阅读前教师的研读和理解是关键，做好整本书阅读交流的主题教研是这可课程的首要条件。,其次注重阅读方法的应用和获得。但是这个方法不是教师教给学生的，而是学生通过自己动脑筋，通过教师设置的情境，通过教师的追问，自己感悟到的。,在共读的基础上排练童话剧，把故事和主题通过角色扮演的穿越方式，将故事中的人物镜像化，更深深地在学生心上烙印，提高学生朗读、表演等综合语文能力。,4、海量阅读,上学期关于开展海量阅读活动我们已经召开专门的家长会，取得了家长的信任、支持和配合。所以这学期进一步做好海量阅读，还必须或的家长更大的支持和配合。呼吁家长朋友也加入到阅读当中，为孩子营造更舒适、纯粹的阅读环境。各班根据自身情况可选择再次召开家长会。,不断充实和完善班级书柜，丰富书柜中书籍的数量和质量，积极向家长、学生推荐优秀书籍，支持家委会为班级购买新书。,健全、完善各班级的阅读挑战机制，准备好阅读记录表，并坚持记录。每天检查学生的读书积累情况。并根据积累的质量、数量，周周总、月月评，给予学生适当的奖励，检查的过程同时是指导的过程。,在班级实行榜样加底线机制。总体来说对阅读速度，阅读时间等不做硬性规定。鼓励有能力、优秀的学生挑战自我，引领搬家阅读步伐，但仍以学生愿意接受的方式进行，阅读要靠自己的力，自己能办到几分务必办到几分。保证学生有足够的时间，能够根据自己经验读到自己的收获。对于资质较差，学习能力较低的学生的个别指导，采取个别谈话等方式给予关注。在讨论交流的时候，多听听能力较低学生的见解，给他们阅读的信心。同时，私下提示注意其他同学是怎样阅读的，帮助他们从别人的经验中感悟读书乐趣，吸取读书经验。以兴趣引领他们，让他们能够在持续的阅读中，不断得到锻炼，从而提高阅读能力。,利用班级微信创设交流平台。激发学生读书的积极性。,完善评价激励手段。为孩子设计一顶顶高帽、一项项奖励，变着花样去表扬奖励，让表扬经常地落到学习差、纪律差的每一个孩子身上。如奖励借书权、小卡片小奖状、给同学讲故事、光荣榜、每周之星、发表照片、给家长发信息形式不断变化。,总而言之，学好语文“读”是硬道理，语言的学习以积累为本，读书为本，数量在先，大量读书识字，为语文学习奠定了基础，才会又量变转向质变。所以必须明确海量阅读是本学期的重中之重。,所以在整个教学课程计划实施中强调删繁就简，删除没有多大价值的识点和教学环节不求甚解，理解不要一步到位，学习语文不打“攻坚战”，不人为的提高教学难度，不过分得拔高，没有大量的家庭作业，没有学困生，个个出口成章，把“鱼与熊掌兼得”的美事变成现实。,五、评价策略：,1 及时发现，及时评价，通过班级微信平台表扬、鼓励；,2 教学过程中实行“形成性评价”，以改进教学方法或学习方法为目的：观察、谈话、典型作业、批语、反馈、学生自我评价等,3 学期末对语文一类字认读，二类字听写，词语积累，朗读等各项知识与能力标准，进行相关测试，实行“终结性评价”；使之成为学生学习过程中的“里程碑”。,教室,课程 书写传奇,疯狂 怒放 自由成长,