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,第一课时,学习目标,1.,能结合自己的阅读体验，梳理、总结,童话的,特点,及阅读童话的,好处,。,2.,能运,用,减一减的方法,认识,7,个汉字；能了解,3,组带口字旁的字不同的字义特点。,3.,了解,改正、增补、删除,3,种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。,4.,朗读、背诵关于,“,理,”,的,3,条谚语,。,交流平台,童话总是带给我们很多惊喜，从美丽的童话世界到奇妙的童话人物，离奇的童话情节，总是让人流连忘返。,交流平台,你读过的童话中都有怎样的人物呢？他们都有怎样的情感？和同桌交流一下。,童话的主角很奇妙，他们有的善良，有的勤劳，有的乐观，有的慈爱,卖火柴的小女孩中，小女孩在失去生命之前嘴角挂着微笑，可以感受到她最后看到的幻象让她感到幸福。,那一定会很好中，大树变成手推车呼呼地跑，不仅让我感受到大树愿望成真的快乐，也感受到小推车为人类服务的快乐。,一块奶酪中，蚂蚁队长带领自己的队伍搬运食物，我能感受到蚂蚁队长以身作则、纪律严明的美好品质。,在牛肚子里旅行中的红头经历了一场牛肚子里的,“,旅行,”,，让我感受到红头由绝望到最后在朋友的帮助下逃脱危险而倍感喜悦的心情变化。,交流平台,童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。,童话最大的,写作特点,就是拟人的,修辞手法,的使用。,这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒种子也有自己的梦想,和小组同学交流自己了解的童话作品里丰富的想象。,卖火柴的小女孩中，小女孩擦燃火柴可以看到暖和的烤炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树。,那一定会很好中，一粒种子有自己的梦想，想站起来、想跑、想坐下来休息，想躺下。,在牛肚子里旅行中，红头在青头的帮助下，在牛肚子里作了一次惊险的旅行后成功脱险。,一块奶酪中，蚂蚁队长带领自己的队伍搬运食物，以身作则，抵抗住了奶酪渣的诱惑。,阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。,你从本单元童话作品中，收获了哪些启示？,卖火柴的小女孩中可怜的小女孩让我意识到自己的生活多么幸福，要好好珍惜。,那一定会很好中这粒种子的经历启示我们要做一个对社会有贡献的人。,在牛肚子里旅行中，两只小蟋蟀的经历告诉我们一个科学小知识：牛有四个胃，牛有反刍现象。,一块奶酪,告诉我们,在集体活动中要以身作则，严守纪律。,讨论交流,在本单元的学习中，我们接触了四篇童话，相信同学们课外也看过、听过很多童话故事。现在，请大家用一句话来总结你心中的童话是什么样的。,童话不只是儿童们享用的食品。,列宁,以小儿之目观察万物，而以诗人之笔写之，故美妙自然，可称神品，真前无古人，后亦无来者也。,周作人评安徒生童话,人生就是一个童话，充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折。我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。,安徒生,伸,申（申请）界,介（介绍）棕,宗（祖宗）,忆,乙（乙方）招,召（召开）教,孝（孝顺）,识字加油站,读一读，比一比，认一认。,shn,ji,sho,zng,y,zho,xio,借助拼音读准生字。,讨论交流,读一读前面的字词，通过对比，你发现了什么呢？,伸,申,界,介,棕,宗,忆,乙,招,召,教,孝,由熟字减掉偏旁变成了新字。,每组前后两个字读音相同或相近。,形声字一般由两部分组成，其中，一部分表示字义，叫形旁，一部分表示字音，叫声旁。,形声字,申 介 绍 宗 乙 召 孝,shn,xi,o,ji,sh,o,zng,y,zho,同桌互相指认生字，给它们组组词，交流理解字义,。,随堂演练,从这些生字中选择合适的字填在括号里。,申,伸,界,介,1,.,小明一（,）,手，弄破了我,写的入队（）,请,书。,2,.,导游对景点的历史,（,）,绍,，让我们打开眼（,）。,申,伸,介,界,招,召,宗,棕,3,.,班长（,）手,叫我们过去，兴奋地说，下周要,（）,开运动会,。,4.,古老的（）祠旁，有一棵高大的（）榈树。,召,招,宗,棕,乙,忆,孝,教,5,.,爸爸,怎么也,回,（,）,不起来,，,甲,（）,两方分别得了多少分,。,6.,老师经常（）育我们要（,）,敬长辈、团结同学,。,乙,忆,教,孝,伸、招、棕、忆,左形右声：,教、故、攻,右形左声：,界、管、芳,上形下声：,架、案、斧,下形上声：,固、病、园,外形内声：,闻、闷、问,内形外声：,裁、载、栽,形在一角：,架、案、斧,声在一角：,随堂演练,你能再说出几个形声字吗？,斧,f,（斧头）,父,f,锯,j,（锯断）,居,j,眯,m,（笑眯眯）,米,m,燃,rn,（燃烧）,然,rn,跺,du,（跺脚）,朵,du,部件识字法：是利用已学过的熟字部件，通过,“,加一加、减一减、换一换,”,，更改生字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。,第二课时,词句段运用,口,咬,叫,啪,叼,嚼,咽,啃,吞,含,喊,嚷,吼,吵,啼,唤,哗,吱,嗡,嘟,呜,嘀,读一读，说一说你的发现。,都跟嘴巴有关,跟吃的动作有关：,咬、叼、嚼、咽、啃、,吞、含。,跟叫唤的动作有关：,叫、喊、嚷、吼、,啼、吵、唤。,跟声音有关：,啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、,嘀。,讨论交流,你还知道哪些带有某个偏旁的一类字？,提手旁：,扎 扒 打 扫 扔 扣 执 扭,木字旁：,杆 标 栋 棵 柳 柏 杨 槐,三点水：,汗 泪 汁 江 河 湖 海 沟,言字旁：,你能说说这些偏旁部首的含义吗？,词句段运用,人病了要去找医生，句子病了，谁能来当它们治病的医生呢？,学习医术,寻找病因,认真读句子，了解句子本来的意思，理清关系。,反复默读，运用所学知识认真分析，根据症状，找出病因。,给句子看病的原则：,不改变原意，以最简单的方法修改,。,对症下药,李老师以经走了。,诊断：常识性错误,已,方法：,改,有标点和错别字等常识性错误的句子都可以直接更改，使句子表达的意思前后连贯。,表示改正：对错误的字词句进行修改替换。,对症下药,他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。,诊断：搭配不当,方法：,改和加,对搭配不当的句子，可以用改和加的方法修改病句。,表示增补：增补句子缺失的部分。,戴着,对症下药,菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。,诊断：事物归类不准确,方法：,删,重复累赘和归类不准确的句子，都可以把多余的、归类不准确的词删掉。,表示删除：删除句子多余的成分。,总结医术,掌握修改病句的方法,改,词语搭配不当和常识性错误的句子都可以直接更改，使句子表达的意思前后连贯。,加,对搭配不当的句子，可以用加的方法进行补充。,删,重复累赘和,归类不准确,的句子，都可以把多余 的、,归类不准确的词,删掉。,对错误的字词句进行修改替换,增补句子缺失成分,删除句子多余成分,大家试着用一用这些修改符号吧？,跳起了,随堂演练,小朋友们唱起了动听的歌谣，欢快的舞蹈。,花园里种着各种各样的花，有月季、番茄、玫瑰和牡丹。,花园里有一群勤劳的小密蜂。,蜜,修改病句对我们来说，虽然只是刚刚起步，但只要大家把握了一些常见的、简单的病句类型和修改方法，并在以后的学习中一一巩固，以后,“,修改一些常见的病句类型；指出句子中的毛病并加以改正的题型,”,就不会难倒我们。,日积月累,灯不拨不亮，理不辩不明。,有理走遍天下，无理寸步难行。,一时强弱在于力，万古胜负在于理。,bin,cn,f,这几句谚语都是关于明理的谚语。,读一读，说一说你的发现。,ru,自由读一读，和小组同学交流谚语的意思。,灯,/,不拨,/,不亮，理,/,不辩,/,不明。,有理,/,走遍天下，无理,/,寸步难行。,一时强弱,/,在于力，万古胜负,/,在于理。,bin,cn,f,ru,灯不拨不亮，理不辩不明。,任何事情都要经过一番探讨才能有深刻的理解。,有理走遍天下，无理寸步难行。,有理到哪里都行得通，无理到哪里都行不通,。指人的言行,必须有理可循。,一时强弱在于力，万古胜负在于理。,一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关，但长期的胜负要看谁站在有道理的一方。,随堂演练,谚语我会填。,1.,灯,不拨不（,），理不辩不（,）。,2.,有理（,），无理（,）。,3.,（,）在,于力,，（,）在,于理,。,亮,明,走遍天下,寸步难行,一时强弱,万古胜负,拓展延伸,不看人亲不亲，要看理顺不顺。,有理不怕势来压，人正不怕影子歪。,天下的弓都是弯的，天下的理都是直的。,同学们，这些谚语你都记下来了吗？看到有趣、有理的谚语，也可以记录下来，用在我们的日常生活和学习中。,这节课你学到了什么呢？,有没有理解童话的特点？,有没有掌握形声字识字方法？,有没有学会修改简单的病句？,有没有积累有关道理的谚语？,赠送以下课件,读书,同学们，你们觉得有趣的事是什么？谁来说一说？,滑冰,听奶奶讲故事,17,他们那时候多有趣啊,艾萨克,阿西莫夫,（,Isaac Asimov,，,1920-1992,年），,美国,科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。,鄙夷不屑：,指轻视；看不起。,本课指玛琪在谈学校时露出的表情。,词语解释,他露出了,鄙夷不屑,的神色。,朗读课文 扫清障碍,大白鹅,高傲,地昂着它那长长的脖子,大摇大摆地走着。,高傲：,自以为了不起，看不起人；极其骄傲。,本课指托米高傲地瞧了玛琪一眼。,是谁把好好的一张纸揉得,皱皱巴巴,的？,皱皱巴巴：,形容皱纹多，不舒展,。,本课指书页发黄，皱皱巴巴。,孩子们通过自己手中的画笔表达了对战争的,憎恶,之情。,憎恶：,憎恨，厌恶。,本课指玛琪厌恶学校。,自由,读课文,，说一说在作者的想象中，今天的教育方式和未来的教育方式有什么不同？,今天的教育方式：,学生在（）接受教育，课本是（）的，有（）给我们上课。,整体感知,未来的教育方式：,在（）上课，课本是（）的，老师是（）。,学校里,纸质,老师,家里,电子,机器人,认真读课文,1,、,2,自然段,，“真正的书”是什么意思？,互动课堂,那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在,2155,年,5,月,17,日这一天她写道：“今天，托米发现了一本真正的书,!”,写的是,100,多年后的事情,说明平时他们阅读的不是真正的书,这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉过她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。,说明年代久远,真正的书是纸质的，所有的故事都印在纸上,100,多年前的教学方式和现在有什么差异？,认真读,课文，看看课文是从哪些方面来进行说明的。,玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了，你说是不是？,读到后面，再翻回来看前面的一页时，刚刚读过的那些字仍然停留在原地。,纸质书,电子书,静止,不动,顺序移动,字在纸上,字在荧光屏上,以 前,现 在,学校。,在我们家的顶楼上。,你在哪儿找到这本书的？,书里写的什么？,学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。,那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。,老师是机器老师,视察员把机器调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合于十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意的了。”,地理成绩不好的原因,机器老师的教学内容可以调节,玛琪失望极了，她本来希望,他把,这个机器老师,拿走，他们有,一,次就把托,米的,老师搬走,了,将近一个月之久,，因为,历史那部分的装置完全显示不出图像来,了,。,机器老师会出故障,几世纪前。,因为那不是我们这种类型的学校，傻瓜。那是几百年前的那种老式学校。,怎么会有人写学校呢？,嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。,当然，他们有个老师，可不是我们这样的老师。是一个真人！,不管怎么说，他们得有一个老师吧？,一个真人？真人怎么会是老师呢？,当然聪明啦。我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。,是这样的，他只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题。,真人可没那么聪明。,我可不想让一个陌生人到家里来教我功课。,你不知道的事太多了，玛琪。那些老师才不到你家里上课呢。他们有一个专门的地方，所有的孩子都到那儿去上学。,所有的孩子都学一样的功课吗？,那当然，如果他们年龄一样的话。,可我妈妈说，一个老师是需要随时调整的，好适合他所教的每个孩子的智力。另外，对每个孩子的教法都应该是不同的。,他们那时候恰好不是那么做的。如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书。,我没说我不喜欢。,玛琪有点不认可，但内心还是很好奇和喜欢的,真人老师,机器老师,同年龄孩子教法相同,会出故障,知识有限,可以调整学习内容,以 前,现 在,每个孩子教法不同,在学校学习,在家里学习,认真读课文,26-30,自然段，玛琪为什么觉得以前的孩子学习有趣？,附近所有的孩子都到一处去上学，他们在校园里笑啊、喊啊，他们一起坐在课堂里上课；上完一天的课，就一块儿回家。他们学的功课都一样，这样，在做作业的时候他们就可以互相帮助，有问题还可以互相讨论。,这是玛琪的想象，也是她内心的憧憬,笑啊、喊啊,一起,一块儿,互,相帮助,有问题还可以互相讨论,做作业的时候他们就可以,机器老师正在屏幕上显示出这样的数字：“我们把,1,2,和,1/4,这两个分数加在一起,”,与玛琪想象的以前孩子上学的热闹场面形成,鲜明对比,对比未来学校和现在学校的优缺点。,学校,未来学校,现在学校,好处,自由，因材施教,培养团结合作快乐有趣,不好,不够快乐有趣,不够自由,请你大胆做猜想，未来的学习生活还有可能是什么样的？,未来学校,机器老师,他们那时候多有趣啊,结构梳理,电子课本,老式学校,渴望,快乐,真人上课,一起学习快乐有趣,比较自由,纸质课本,这篇科幻小说，作者通过大胆奇特的想象，为我们展示了未来的孩子们上学的情境，孩子们在享受着高科技教学的同时，也有着自己学习上的压力和烦恼，说明现在的传统教学方式和未来的现代化教学方式,，同时也表达了孩子们,的心愿。,主题概括,各有优点和缺点,渴望快乐学习,拓展延伸,校园，,是,我们快乐的天堂,；,校园,，,是,我们成长的摇篮。,它也许是一个美丽的仙子，,一年四季不断变换着美丽的衣裳，,它也许是一个乡村小院，,几棵老树，,一个绿草成茵的小操场,；,有关学校的儿童诗欣赏,它,也许是高楼大厦,，,花团锦簇,，,还有一个现代游乐场。,不管怎样,，,我们都爱自已的校园,，,因为那里有老师灿烂的笑脸,，,有同学纯洁的友谊,，,还有,自己进步,的足迹。,一,、用“”选择句中加点字的正确读音。,玛,琪对那本纸质书不屑（,xu xi,）一顾,，露出鄙,（,b p,）,夷的神情。玛琪一向讨厌学校，现在比以往任何时候都更憎（,zn zn,）恶它。,课堂演练,二、未来的学校是什么样子的？展开想象，拿起笔画一画吧！,
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