《建筑识图与构造》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,建筑构造与识图,说课步骤,一、课程定位,二、课程内容,三、课程实施,四、课程评价,民用建筑,一、课程定位,课程性质,课程目标,课程作用,课程性质,实践性强的,专业课程,专业基础,职业能力,建筑制图基本知识、建筑构造、识读建筑工程图,课程目标,熟悉制图基本知,识，能看懂一套,建筑施工图纸，,掌握民用建筑的,基本构造组成及,其作用和原理。,激发学生的学习,热情，培养学生,正确认识知识的,能力和实事求是,的科学态度，增,强学生自主学习,的意识，促进学,生积极思考。,培养学生观察能,力、思维能力和,认知能力，提高,学生绘图能力，,培养学生分析问,题、解决问题的,能力。,知识,目标,情感,目标,能力,目标,课程作用,本课程服务于建筑施工与管理过程中有关,操作的各基本环节，为学习本专业其他课,程奠定了基础。,本课程是一门综合性、实践性很强的专业,基础课、专业核心课。,为学生的职业能力的发展打下良好的专业,基础。,二、课程内容,重点难点,内容组织,课程衔接,内容选取,课程内容的选取,企业发展,的要求,施工员、建筑设计员、安全员、质量员、,建筑图纸审核员,内容选取,重点,难点,重,点,难,点,制图基本知识,基础类型,墙体构造,楼地层构造,楼梯构造,屋顶构造,建筑工程图,对建筑各构造原理,的理解,绘制节点详图、楼,梯平面图、剖面图,识读建筑工程图,学生的基础和特点以及教学的工作安排,时间顺序,过程顺序,空间顺序,由易到难，依次安排教学，最后以一套完整的施工图贯穿整个教学环节。,理论（理论教学）,认识（认知参观），职业能力在理论,认识的反复中得以提高。,普通教室,、多媒体教室以及建筑实景,交替使用,。,内容组织,课程的衔接,承上,土木工程概论,土木建筑制图,建筑材料,启下,建筑施工技术,混凝土结构,工程计价与计量,地基基础工程,建筑施工组织,课,程,衔,接,三、课程实施,教学模式,教学方法,教学手段,学情分析,教学团队,学情分析,学生特点,学生的个体差异不,同接受能力的不同,专业基础知识较薄,弱，技能水平较低,岗位认知能力少，,专业角色意识不强,培养自学精神,善于利用资源,完成老师要求,理论结合实际,强调的学习方法,教学模式,接收式,复习旧课,激发兴趣,讲授新课,巩固练习,检查评价,间隔性复习。,主要应用于,完成知识目标的教学任务,主要应用于,完成能力目标教学任务,探究式,问题,假设,推理,验证,总结提高。,实景观察发现问题,激发动机巩固知识拓展与迁移,自由学习式,主要应用于,完成情感目标教学任务,启发教学法,任务教学法,讨论教学法,教学方法,启发提问,引导回馈,激发兴趣,导入新课,布置随堂作业,促进学生积极思考,根据批改情况,拆分讲解难点,设置情境（布置任务）,分组思考讨论,促进学生,自主学习意识,总结提高,直观展示法,通过多媒体教学,加深学生对知识的理解和记忆,教学手段,普通教室,多媒体教室,教学模型,理论讲授,掌握专业基础知识与概念,运用图片,帮助理解、加深记忆,制作教学模型,提高空间想象能力、帮助理解,我院拥有一支具有能胜任本课程教学需要的专兼结合的教学队伍,教师学历：本科学历占,65%,左右，研究生占,35%,。,专兼结合：专职教师占,70%,左右，兼职教师占,30%,。,教师职称：高级职称占,10%,左右，初、中级职称占,90%,。,教学团队,考核标准与模式,突出过程评价和阶段评价,1,、结合课堂提问、训练等进行课堂表现评价,2,、结合随堂作业完成情况进行作业成绩评价,3,、以期末考试贯穿整个学期的考核,四、课程评价,考核内容,百分比,课堂表现,40%,作业,30%,笔试成绩,30%,课程资源的开发与利用,1,、注重实训指导的开发和应用,实训指导书是学生参加实训的参考书，编制时必须注重可操作性。,2,、常规课程资源的开发和利用,课开发和利用一些直观且生动形象的建筑图片、构造模型、视听光盘等，以调动学生学习的积极性，促进学生理解和接受课程知识。,3,、充分利用网络课程资源,4,、开发校外实训基地,本课程属于实践性较强的课程，培养学生识读建筑图的能力是本课程的核心目标。为此学校应让学生在实习教师的带领下参与建筑施工实践，为学生尽快掌握建筑图纸识读创造条件。,