文学经典的魅力不会消失.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,名著大雅，读不读？,传统文化类写作讲评及拓展,汕头市潮阳林百欣中学 郑俏媛,讲评“名著大雅，读不读？”作文题,交流“名著阅读微写作”训练成果,品读“四大名著”经典片段,回顾作文题：,日前，,有学者撰文称,：,四大名著不适合儿童阅读,水浒传,讲打家劫舍，,三国演义,充斥阴谋诡计，,西游记,宣扬虚无主义，,红楼梦,大讲色空幻灭。,这个观点引起了激烈讨论，,有人撰文反驳,：学者所指的负面内容并非四大名著的主旨，在整体上，四大名著何其大雅，负面影响何其微小；相比之下，社会复杂，人心难测，现实环境给孩子带来的消极影响远胜四大名著。,要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。,成绩暴露问题,309,班,35-30,分：,16,人，,29-22,分：,21,人,310,班,35-30,分：,11,人，,29-18,分：,30,人,偏离题意或残卷,习作展示，分析问题,310,林佳哗,以偏概全不可取,升格：,擦亮双眼读名著,310,陈旭仪,读名著，抗社会丑态,升格：,勿因吹毛求疵忽视名著大雅,以偏概全不可取,310,林佳哗,众所周知，中国四大名著在世界上影响深远，其价值之高，意义之大世所公认。然而，却有学者以偏概全地认为四大名著内容不宜儿童阅读，他的观点是这样的：,水浒传,讲打家劫舍，,三国演义,充斥阴谋诡计，,西游记,宣扬虚无主义，,红楼梦,大讲色空幻灭。确实，我不否认四大名著上确实有这些内容。,但是，我认为这位学者是对名著没有深入阅读了解，才会以偏概全，完全误解了四大名著积极向上的内容主旨。,其实，,水浒传,中打家劫舍体现出的是劫富济贫、正义善良这些正能量的传递；,三国演义,中的阴谋诡计不正是他们聪明睿智、才学过人、谋略过人、爱国为民的表现吗,.,所以说，以偏概全不可取。,除了阅读之外，识人也不可以偏概全。,我看过这样一则新闻，其实这样类似的新闻也是屡见不鲜了。就是一个小孩迷路了，苦着要找妈妈，这时一位“热心人”出现了，哄着让小孩不哭，并递给他一杯饮料，结果小孩离家越来越远，家人至今也找不到他，只能看到小孩被带走的背影，这如何能不令人伤心呢？然而，同样是热心人，有的热心人把小孩送到警察局再回到小孩父母的怀抱中。所以，以偏概全不可取，有热心人也有“热心人”，但行事的态度、目的截然不同。,不同的人，不能因同一个行为以偏概全，那么，对同一个人的评判呢？,结果亦如是，就拿毛泽东来说吧，,我们都知道十年文化大革命是毛泽东最大的失败，毕竟它给当时的人造成许多无法言语的痛苦，给尚不稳定的社会加了“一把火”，令社会动荡不安，造成巨大的损失。即便如此，我们仍无法磨灭毛泽东对中国社会的进步做出的伟大贡献，是他带我们驱逐敌人入侵，是他带领我们走进社会主义，是他带领我们走进新中国。他有过但更有功，他若无功又何来后面的过，因此，对一个人的评判也需客观，不可以偏概全。,任何事物都有多面性，积极消极的影响要综合去看，以偏概全不可取。,升格文：,擦亮双眼读名著,310,林佳哗,目前，有学者撰文称：四大名著不适合儿童阅读。这简直颠覆了我们的认知。一直以来四大名著都是文学的典范，是儿童都会去了解的，即便不是以看书的形式，也会通过影片、他人讲述等方式来了解四大名著。对于这位学者所说的什么,水浒传,讲打家劫舍，,三国演义,充斥阴谋诡计，,西游记,宣扬虚无主义，,红楼梦,大讲色空幻灭，,我不能苟同。,我虽然不能否认四大名著中确有这些内容，但是,对于儿童来说，这些微小的负面影响也是有利于培养他们的分辨能力。,在我看来，儿童阅读四大名著益处良多。,在整体上我们相信儿童阅读四大名著都会有所感触，从这些作品中学到一些有用的知识。至少会从,水浒传,中学到忠义，从,三国演义,中学到胆识与谋略，从,西游记,中学到了坚韧，从,红楼梦,中了解到世事无常这些贯穿整部著作的主旨。先撇开这些不谈，即便名著中有一些人物或事非正义，可是谁会认为一个完全正能量的书籍就对儿童阅读十分有利呢？,若是四大名著中少了这些微小的细节，又如何能使四大名著的主旨更好地凸显出来呢？,如何有宋江为人仗义，为朋友两肋插刀；诸葛亮聪明睿智，神机妙算；孙悟空降妖除魔一路不辞艰险；林黛玉端庄美丽，才华横溢,.,这些如此鲜明形象的人物呢？,这些人物的刻画何尝不需要一些负面的人或事件来衬托，从而凸显四大名著所传递出来的忠义、勇敢、坚韧、执着等品格。,其实，,四大名著能成为中国古典小说的巅峰并在世界上影响深远，本身肯定有它们巨大的价值所在，毕竟它们是在一代一代人的见证下才成为经典的，其精髓必然也不可小觑。,儿童正是求知欲最甚的时刻，无需将四大名著拒之门外，所以，与其纠结于四大名著那微小的负面影响上，倒不如真正地去揭开四大名著的真面目，汲取其中的价值理念和文化素养。,四大名著并没有错，,所以，儿童啊，你们要擦亮双眼，明辨是非善恶，真正读到四大名著中的精髓。,读名著，抗社会丑态,310,陈旭仪,日前，有学者撰文称，四大名著有太多负面影响，不适合儿童阅读，其原因是四大名著传达消极思想,水浒传,讲打家劫舍，,三国演义,充斥阴谋诡计，,西游记,宣传虚无主义，,红楼梦,大讲色空幻灭。而有人反驳学者所指并非名著主旨，,名著大雅远胜于负面影响，相反，现实社会给孩子带来的负面影响远胜于四大名著。我赞同第二种观点。,事实上，名著大雅，,它向孩子们传达了极佳的价值取向，让孩子受益匪浅，,现实人心难测，对孩子造成的负面影响难以预测。只有读名著才能抗社会丑态。,其实学者并非完全错误，四大名著从另一个角度看，确实向孩子传达了不健康的思想，但重点是其正面影响。,水浒传,中一百零八位好汉因现实无奈而上梁山，表面上是打家劫舍，实则是劫富济贫，只为民生疾苦。其他三者同样如此。四大名著大雅，更多地给孩子们提供了正确的价值取向，像梁山好汉一样讲道义，守信用，有仁心；像唐僧师徒四人一样，西天取经九九八十一难，永不言弃,.,四大名著更是让孩子们极早受到传统文化的熏陶，感受中华传统文化的源远流长，博大精深。,我相信，每一个中国人都有自己心目中的“孙大圣”，这便是四大名著的正面力量；但是，社会复杂，人心难测，让孩子们饱受其害。,你还记得“,红蓝绿,幼儿园案”吗？那些“被监视”的孩子，被无故体罚，被无缘由喂药，吃芥末的孩子难道能遗忘稚嫩心灵遭受的痛苦吗？你还记得全国上下每年有多少拐骗儿童的案子吗？现在又是否还有未归家的孩子在呼唤母亲？你是否又知道有多少中东儿童流离失所，饱受饥寒？现实社会的复杂，成年人尚且都难逃其害，何况是一个稚嫩的孩子。难道，这些负面影响会远远大于四大名著那微如细丝般的负面影响吗？,孩子的心灵稚嫩，而四大名著传递的正能量能帮他们抵抗复杂社会丑恶的巨浪。,名著大雅，使人明事理，明人眼前路；而社会复杂，丑态百态，令人心黯淡。,孩子们应当读四大名著，以抵抗丑恶社会的打击,升格文：,勿因吹毛求疵忽视名著大雅,310,陈旭仪,日前，有学者撰文称，四大名著有太多负面影响，不适合儿童阅读，引发了激烈的讨论。,而我认为不要让过分的吹毛求疵忽视了名著的大雅。,事实上，四大名著确有其负面影响，毕竟它们诞生于明清时期，其中不乏社会劣根性和平民生活苦难的展现，有血腥场景或以悲剧收场。但是，,这一点小小的内容却无法掩盖它的大雅，蕴含其中的文化和内涵才是更值得我们品味的。因此，这小小的负面影响微不足道，切勿因此忽视了名著的大雅。,名著大雅，从,三国演义,中我们学到了忠义和胆略；从,水浒传,中学到了兄弟情谊和朋友道义；从,西游记,中学到了英勇和执着；从,红楼梦,中懂得了世事无常但情意深厚。,我认为，,西游记,教会我们如何去做一个盖世英雄，英雄应当是有能力、有担当、武力高强，机勇过人的，并非所谓宣传虚无主义；,水浒传,让我们知道如何做一个好汉，应当胸怀天下，为朋友两肋插刀，即使自己身陷囫囵。,108,位好汉坦荡光明磊落，路见不平，拔刀相助是仗义，而非打家劫舍；从,三国演义,中我感慨卧龙先生的足智多谋，敬佩一代枭雄曹操，见识到关云长的义气云天，也感叹英雄成败，所谓“阴谋诡计”之说，不过是偏见而已。在,红楼梦,的世界里，惊叹黛玉的才气，欣喜于爱情的美好，见证四大家族的没落，感叹世事无常，它讲的绝非色空幻灭。,四大名著含有深厚的文化底蕴，富有哲理，如此大雅之作，让大谙世事，尚且单纯如白纸的儿童阅读，岂不善哉？让孩子从小接触传统文化，接触“忠义礼善仁”，岂不乐哉？,不要因过度的吹毛求疵而忽视名著的大雅，我们更应把目光放在社会教育方面,。构建一个良好和谐的社会环境，孩子才会身心健康，营造一个充满正能量的道德社会；,建立一个充满文学气息的文化社会，何乐而不为？只有这样做，孩子才会健康成长，所以，让儿童阅读四大名著，不也很有必要吗？,不要因为吹毛求疵而忽视名著的大雅，这样得不偿失啊！,题意小结,日前，,有学者撰文称,：,四大名著不适合儿童阅读,一一,水浒传,讲打家劫舍，,三国演义,充斥阴谋诡计，,西游记,宣扬虚无主义，,红楼梦,大讲色空幻灭。,这个观点引起了激烈讨论，,有人撰文反驳,：学者所指的负面内容并非四大名著的主旨，,在整体上，四大名著何其大雅，负面影响何其微小,；相比之下，社会复杂，人心难测，,现实环境给孩子带来的消极影响远胜四大名著。,要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。,核心词：,四大名著,适不适合,儿童阅读,审题立意存在问题：,（,1,）丢,“,名著,”,二字，大谈现实环境,如写,“,给孩子一个积极的社会,”,、,“,人心让人生畏,”,、,“,孩子的未来,”,如举例：红黄蓝虐童事件、跳崖女孩遭起哄、风行的王者荣耀和抖音、碰瓷讹人、推孕妇推盲人、职场潜规则、滴滴司机杀人案、刘强东事件,.,）,如第一段就离题万里：,“,与其争执四大名著是否适合儿童阅读，不如着眼于改善现实环境铸就美好未来,”,！,（,2,）丢,“,阅读,”,二字，大谈以偏概全,由名著也有瑕疵,引申出,“,要有大局之观、不因局部反,对整体,”,、,“,世界善恶并存,”,、,“,事物双面性,”,、,“,不同角度看问题,”,、,“,要有辨明是非之眼睛,”,、,莫以偏概全,”“,透过现象看本质,”,等,（,3,）丢,“,儿童,”,二字，大谈阅读价值,对象有误，针对,“,我们,”“,当下学生,”,去写，,如写,“,在不同年纪读四大名著的不同收获,”,下水作文,名著大雅，儿童怎能不读,?,古典四大名著,流传久远,闻名内外,可,偏偏有那么一群人,挖它的不足,揪它的弊端,认为它们不适合儿童阅读,未免有些偏颇,?,“,甘瓜苦蒂,天下物无全美。,”,一件工艺品、一台戏剧、一部小说，都可能存在残缺，褒贬不一都在情理之中，然因一点残缺就无限放大，认为,水浒传,就讲打家劫舍，,三国演义,充斥阴谋诡计，,西游记,宣扬虚无主义，,红楼梦,大谈色空幻灭，,唯恐儿童受其毒害，我倒认为是一叶障目，是杞人忧天。,儿童应该读名著,。,莫言说过：,“,世上的东西最忌恨的就是完美，你看那天上的月亮，一旦圆满马上要亏欠，树上的果子，一旦熟透马上要掉落，任何东西都要缺点什么，才能持恒。,”,一部传世之小说，不可能所写情景都是真善美，所写人物都是高大上，而,孩子们最终要接触到的世界，也不可能永远都是无菌箱。培养他们为人处世的能力，并不是只把美好的一切捧在他们面前，而是要让他们识精华、弃糟粕,，儿童可以好好读一读这经典的四大名著，真正去懂得什么事情该做什么事情不该做，在美与丑、善与恶、是与非之间做出权衡、学会取舍。,用好材料,类比论证,摆观点,引用论证,分析原因,四大名著各自上演着自己的故事，各自焕发着自己的光彩,。从这些名著中缓缓向我们走来无数经典的人物，,火眼金睛的孙大圣、足智多谋的诸葛亮、景阳打虎的武二郎、蕙质兰心的林妹妹,.,至今个个依然鲜活动人。,西游记,奇幻无穷引人遐想，真经难求，终辗转而至，孩子看完，是否能更加坚定哪怕历经,“,九九八十一难,”,，也要求取人生真义的信心？,苦练七十二变，笑对八十一难，这便是成佛后的师徒四人，留给我们的最好遗产,。,水浒传,是一个义字当先、替天行道的故事，,义是鲁智深看不得萍水相逢的父女被欺，怒而拳打镇关西，义是黑旋风李逵为救宋江，只身江州劫法场,，只有自小在心中种下不平而鸣的种子，方能磊落光明、嫉恶如仇。,三国演义,告诉孩子们,“,大丈夫生于乱世，岂能郁郁久居于天地？当带三尺剑立不世之功,”,，也揭示,“,天下大势，合久必分，分久必合,”,，天下如此，人生亦是如此。,红楼梦,故事琐碎，风味尤厚，它带领我们领略,“,寒塘渡鹤影，冷月葬花魂,”,意境之美,，也让人明白,“,世事洞察皆学问，人情练达即文章,”,，,红楼一梦竟被说成只是,“,色空幻灭,”,，实在让人痛心。,如果因有负面内容就认为四大名著不适合儿童阅读，无异于因为阴影存在就舍弃光明，岂非得不偿失？,从人物、主题分析价值,引用、比喻论证，详写,让儿童阅读四大名著，是遨游古典文学之海，也是阅历传统人文、伦理、历史、诗词、地理、民俗的知识之库。四大名著作为中国古典文学巅峰作品，何其大雅，影响深远，我们理应传承。,儿童阅读名著，能带来了许多不同的阅读体验，也能培养良好的语感，对后来学习文言文大有裨益，更能游刃有余。当然，就儿童而言，其负面影响也一定存在。,但瑕不掩瑜，如果因噎废食，那和前些年有,“,专家,”,以朱自清笔下的,“,父亲,”,送别儿子时，横穿月台违反交通规则为由，认为应该删除中学课本中的,背影,一文，二者又有何区别？,想来不禁让人哑然失笑。,略写,举例论证,我不希望有一天，当问我们的孩子们最喜欢的小说人物形象是谁时，他们只能说出汤姆索亚、哈利波特，却道不出一个带着我们炎黄烙印的名字,。所以，今时今日的中国儿童怎么就不适合阅读四大名著呢？某种程度上，动辄剥夺孩子的阅读选择权，实则是从一个极端跳到了另一个极端。,童话里也有反派形象，像恶毒的皇后、诡计多端的巫婆、愚蠢的国王，如果怕任何一丝负面影响的存在，那儿童只能无书可读。,阅读是儿童成长的重要路径，即便四大名著中有,“,瑕,”,，但成长不能在真空中，更不能将责任和毛病全盘推卸给四大名著。,在阅读中提升辨析能力、是非判断能力，由大人引领他们走向更高的审美领域，才是真正的儿童阅读。,儿童阅读名著，旨在赋予孩子阅读的兴趣，和对于价值是非的评判启蒙。数百年下来，少有因习读四大名著而遭受心理荼毒的案例，反倒是从中受益匪浅的例证不胜枚举。,故此，我认为四大名著依然是每个儿童的必读经典，经典必将永流传。,联系现实,对比论证,扣关键词,呼应前文,分析、解决问题,名著大雅，读不读？,好好读！,高考题型,名著阅读微写作,【2017,北京卷,】25.,微写作,(10,分,),从下面三个题目中任选一题，按要求作答。,180,字左右。,根河之恋,里，鄂温克人从原有的生活方式走向了新生活，,平凡的世界,里也有类似的故事。请你从中选取一个例子，叙述情节，并作简要点评。要求：符合原著内容，条理清楚。,请从,红楼梦,中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱之中选择一人，用一种花来比喻她，并简要陈述这样比喻的理由,。要求：依据原著，自圆其说。,如果请你从,边城,里的翠翠、,红岩,里的江姐、,一件小事,里的人力车夫、,老人与海,里的桑提亚哥之中，选择一个人物，依据某个特定情境，为他,(,她,),设计一尊雕像，你将怎样设计呢,?,要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。,【2018,北京卷,】23,、微写作,(10,分,),从下面三个题目中任选一题，按要求作答。,在,红岩,边城,老人与海,中，至少选择一部作品，用一组排比比喻句抒写你从中获得的教益。要求：至少写三句，每一句中都有比喻。,120,字左右。,从,红楼梦,呐喊,平凡的世界,中选择一个既可悲又可叹的人物，简述这个人物形象,。要求：符合原著故事情节。,150-200,字。,读了,论语,，在孔子的众弟子之中，你喜欢颜回，还是曾参，或者其他哪位,?,请选择一位，为他写一段评语。要求：符合人物特征。,150-200,字。,训练：四大名著人物微写作,【2018,北京卷,】23,、微写作,(10,分,),（,2,）从,红楼梦,呐喊,平凡的世界,中选择一个既可悲又可叹的人物，简述这个人物形象。要求：符合原著故事情节。,150-200,字。,【2017,北京卷,】25.,微写作,(10,分,),请从,红楼梦,中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱之中选择一人，用一种花来比喻她，并简要陈述这样比喻的理由。要求：依据原著，自圆其说。,微写作,:,请从四大名著中选择一个人物形象，简述这个人物形象，并将人物进行比喻，陈述这样比喻的理由，字数：,200-250,字。,微写作交流,309,班：,红楼,高子键、陈静茹、蔡少玲,三国,王雪然、王千红,西游,马凯妹、陈依洁,水浒,魏卓欣,310,班：,红楼,李晓珊、王婉仪、叶镕嘉,三国,郑源彬、黄少彬,水浒,李佳锋,西游,吴泽玲,红楼,李晓珊、王婉仪、叶镕嘉,三国,郑源彬、黄少彬,水浒,李佳锋,西游,吴泽玲,名著人物微写作指导：,如何迅速简洁生动介绍一个人物：,抓外貌、抓语言、抓事件,引原文、用修辞、显性格,范例,林黛玉：,你是,一支带着血泪的幽兰,，,被移植于贾府大院，寄人篱下,，那里虽没有市井的凄风苦雨，但一样让人感受到,“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”,，虽有,神瑛侍者殷勤浇灌,，但终难融入那勾心斗角的污淖之地。,你香气高雅，世俗之地却容不得纯洁的生命栖身,，你的根不适合这样的土壤。,如姣花照水、似弱柳扶风、心多一窍、病如西子的林妹妹,啊，他们怪你孤芳自赏，,谁懂你的卓然独立,？若说有奇缘，如何心事终虚化？可叹啊，最后落得，,香丘埋艳骨，冷月葬花魂,。,品读名著经典片段,牡丹亭艳曲警芳心,这里黛玉见宝玉去了，听见众姐妹也不在房中，自己闷闷的。正欲回房，刚走到梨香院墙角外，只听见墙内笛韵悠扬，歌声婉转，黛玉便知是那十二个女孩子演习戏文。,虽未留心去听，偶然两句吹到耳朵内，明明白白一字不落道：,“,原来是姹紫嫣红开遍，似这般，都付与断井颓垣,”,黛玉听了，倒也十分感慨缠绵，便止步侧耳细听，又唱道是：,“,良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院,”,听了这两句，不觉点头自叹，心下自思：原来戏上也有好文章，可惜世人只知看戏，未必能领略其中的趣味。想毕，又后悔不该胡想，耽误了听曲子。再听时，恰唱到：,“,只为你如花美眷，似水流年,”,黛玉听了这两句，不觉心动神摇。又听道：,“,你在幽闺自怜,”,等句，,越发如醉如痴，站立不住，便一蹲身坐在一块山子石上，细嚼,“,如花美眷，似水流年,”,八个字的滋味。忽又想起前日见古人诗中，有,“,水流花谢两无情,”,之句；再词中又有,“,流水落花春去也，天上人间,”,之句；又兼方才所见,西厢记,中,“,花落水流红，闲愁万种,”,之句，都一时想起来，凑聚在一处。仔细忖度，不觉心痛神驰，眼中落泪。,品读名著经典片段,煮酒论英雄 随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：,“,使君知龙之变化否？,”,玄德曰：,“,未知其详。,”,操曰：,“,龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。,玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。,”,玄德曰：,“,备肉眼安识英雄？,”,操曰：,“,休得过谦。,”,玄德曰：,“,备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。,”,操曰：,“,既不识其面，亦闻其名。,”,玄德曰：,“,淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？,”,操笑曰：,“,冢中枯骨，吾早晚必擒之！,”,玄德曰：,“,河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？,“,操笑曰：,“,袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜生，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：,“,有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？,”,操曰：,“,刘表虚名无实，非英雄也。,”,玄德曰：,“,有一人血气方刚，江东领袖孙伯符乃英雄也？,”,操曰：,“,孙策藉父之名，非英雄也。,”,玄德曰：,“,益州刘季玉，可为英雄乎？,”,操曰：,“,刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！,”,玄德曰：,“,如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？,”,操鼓掌大笑曰：,“,此等碌碌小人，何足挂齿！,”,玄德曰：,“,舍此之外，备实不知。,”,操曰：,“,夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。,”,玄德曰：,“,谁能当之？,”,操以手指玄德，后自指，曰：,“,今天下英雄，惟使君与操耳,！,”,玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：,“,一震之威，乃至于此。,”,操笑曰：,“,丈夫亦畏雷乎？,”,玄德曰：,“,圣人迅雷风烈必变，安得不畏？,”,从人物刻画和语言风格两个方面赏析,牡丹亭艳曲警芳心,、,煮酒论英雄,两个片段，字数要求：,300,字左右。,布置作业：,经典，为精神打底；,读书，为人生奠基。,