(部编)初中语文人教七年级下册-《阿长与山海经》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阿长与,山海经,鲁迅,从百草园到三味书屋,散 文,朝花夕拾,风筝,野草,散文,社 戏,小 说,呐 喊,我们学过的鲁迅作品,本文选自什么地方？,朝花夕拾,本文是什么文体？,散文,学习目标,:,1,理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。,2,体会欲扬先抑的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。,3,体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。,解释下列词语,1,、絮说：,2,、震悚：,3,、顺顺流流：,4,、诘问：,5,、渴慕：,6,、疏懒：,絮絮叨叨的说,身体因恐惧或过度兴奋而颤动,顺顺溜溜，顺当,追问，责问,非常思慕,懒散而不惯受拘束,自主探究：,1,、,本文围绕长妈妈写了哪些事情？重点写了什么？从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？,（,1,）阿长称呼的由来；,（,2,）写了她常喜欢“切切察察”的毛病；,（,3,）摆成“大”字的睡相，挤得我无法翻身；（,4,）元旦的古怪仪式；,（,5,）写了阿长一肚子烦琐的道理；,（,6,）写了阿长讲长毛的故事；,（,7,）阿长谋害“我”的隐鼠；,（,8,）为“我”买来,山海经,。,从这些事情中，可以看出，阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。,2,、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？,仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！,合作探究：,1,、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化,?,这是一种什么写作方法？这样写有什么好处？,仔细阅读课文,1929,自然段，回答下列问题。（,1,）当阿长来问,山海经,是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？（）当阿长买来,山海经,时，“我”有什么反应？（）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？（,4,）划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？,（,1,）当阿长来问,山海经,是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？,“,我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道,山海经,是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到,山海经,的心情。这表明“我”,对阿长心存隔膜乃至轻视，,对阿长的关心询问并未放在心上。,（）当阿长买来,山海经,时，“我”有什么反应？,当阿长买来,山海经,时，我的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”,真可谓又惊又喜，感激不尽。,（）你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？,因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的,山海经,很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。,既体现了阿长热心和对我的关爱，又表现了作者对阿长的敬佩与爱戴。,（,4,）划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？,外貌描写：她穿着新的蓝布衫回来了,神态描写：高兴,动作描写：一见面，就将一包书递给我,语言描写：哥儿，有画儿的三哼经我给你买来了！,3,、写阿长买,山海经,的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么此前此后反倒写了不少？,不写阿长是怎么买到,山海经,的，给读者留下一个广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，她怎样跑书店书摊，她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。,在阿长问起,山海经,之前，先用大段文字写远房叔祖，为的是写最初是怎么会渴慕,山海经,的，接着写为什么求之而不可得，又是怎样的念念不忘，写了这些，才能说明阿长为什么使我大喜过望，而且感到她确有,“,伟大的神力,”,了。,在阿长买来,山海经,之后，写,“,我,”,的震悚的心情，写如获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激，阿长的热心对我的成长有怎样的意义。,在这篇回忆性散文里，鲁迅以饱含深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象，把长妈妈这个人物写得栩栩如生。尽管阿长有这样那样的不足，作者写得却十分亲切自然，读者从她身上看到了那种难能可贵的淳朴和直率。,山海经,是作者“最初得到，最为心爱的宝书”，他将对长妈妈的感激变成永久的怀念，以浓情的笔墨为长妈妈的在天之灵祝福。,小 结,布置作业：,观察身边的同学，学习文章刻画人物的方法，刻画其最鲜明的一个特点。字数不少于,100,字。,