新部编版四年级语文上册《快乐读书吧：很久很久以前》课件ppt.ppt

部编版,.,四年级语文上册,很久很久以前,语文 四年级 上册,第二课时,第一课时,第三课时,快乐读书吧,大禹,后羿,盘古,精卫,第一课时,看图猜神话人物,嫦娥,女娲,普罗米修斯,刚才的神话人物就出自上面这两本书，这节课咱们就走进,“,快乐读书吧,”,推荐的两本书，走进,“,很久很久以前,”,更多的神话故事，去感受永恒的魅力。,阿里巴巴与四十大盗的故事辛格比捉弄北风,阿里巴巴和四十大盗之间发生了什么事？,辛格比是怎么捉弄北风的？,请同学们阅读原文，验证猜测。,根据题目，猜故事内容,刑,天也是一员猛将。炎帝失败之后，刑天却不服从黄帝的统治。他在西方的奇肱国跟黄帝争夺神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，单枪匹马与黄帝格斗。他虽然强壮，但是终究不是黄帝对手，被黄帝杀死，砍下了头颅。由于担心刑天复活，黄帝把刑天的头颅单独理在西方的常羊山。果然，刑天虽然失去了头，可是雄心不死。他的尸身找不到头颅，就把自己裸露的两个乳头当作眼晴，把肚脐当作嘴巴，挥着质牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。,刑天争夺帝位,谁知道刑天？谁见过刑天的图片？和大家说一说，再画一画刑天。,他们召来了欧律狄刻，把她交还给俄耳甫斯，但有个条件:在他们抵达阳世之前，他不得回顾跟在身后的她。于是夫妇二穿过,冥国,的重重大门，走到一条引领他们走出黑暗地界的小径，不断向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特别想看她一眼，好确定她在不在。他们很快就要到达阳间了，周围的一片潹黑渐渐变成了灰色。他高高兴兴地踏入日光之下，然后回头看她。然而他回头回得太早了，她还在洞窟里呢，当他看到她站在一片朦胧的光芒中，就伸出双臂去拥抱她，就在这一瞬间，她消失了，重新掉进黑暗中。他只听见她轻轻地说了一声“别了,”,。,“冥国”是什么?,谁能给大家朗读这一段?,俄耳甫斯和欧律狄刻,接下来我们将阅读这两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？,制定阅读计划，做好阅读记录。,阅读计划表,阅读书目,中国神话传说,阅读时限,月 日,-,月 日（共 天）,阅读时间,阅读页码,完成任务的满意度自评,第一天,P1-P20,第二天,P21-P40,第三天,P41-P60,你看懂了什么？这样做的好处是什么？你的阅读计划又该如何做呢？,制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量,。,1.,首先要计划多少天读完这本书。阅读时限可以由老师规定，也可以全班共同约定,。,2.,根据阅读时限，规划每天的阅读量,。阅读量,应根据自己的阅读速度来定，周内上学期间可以少一些阅读量，周末或节假日可以增加阅读量,。,3.,可以给自己提出些阅读方法或阅读评价的标准，如边读边勾画批注、讲讲自己感兴,趣,的,故,事、读完书可以形成哪些读书成果等。,4.,可以和老师或者爸爸妈妈商量制定一个奖惩规则。,讨论交流:如何制定自己的阅读计划?,这本书是一章一章的，但是故事和故事之间是有联系的,。,制定阅读,计划不仅要,考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读,完,一章节。,根据交流,，,集体完善中国神话传说阅读计划,。,快速,翻,阅,中国神话传说,这本书，说说你的发现。,学生制定世界经典神话与传说故事一书的阅读计划表，小组内分享改进。,快速翻,阅,这本书。这本书在体例上有什么特点?,故事相对独立,故事的完整性,制定阅读计划时要考虑什么?,在阅读的过程中，怎样做好阅读记录?说说你的想法,。,在阅读,的,过程中，我们可以用填写自制的读书记录卡、写批注、写读后感等方式做好阅读记录，让每一次的阅读都读有所获，让自己的阅读留下痕迹。,同学们阅读神话故事已经有两个星期了，大家的,阅读记录卡,都做得怎么样？,你,知道,了,哪些故事和神奇的人物呢？,第二课时,1.,小组内交流个人阅读计划执行情况。,2.,汇报计划执行情况。,晒计划，指导学生调整计划,我是严格按照我的阅读计划读书的，每天放学后阅读半小时，及时做好阅读记录,。,你,遇到过这种情况吗?我们该如何处理呢?,我也做了阅读计划，可是有几天因为一些事情,耽,误了，没能按照计划执行，有几天的阅读记录就没有做,。,阅读计划中要增加执行情况一列,。,增加一个备注，如果有特殊情况就在备注列后面标明。,试用几天，觉得自己比预想中读得快就在后面的计划中每天增加页码，如果慢就减少,，,保证计划是切实可行的,。,阅读前制定计划，在实施计划的过程中可能会遇到这样或那样的问题，我们可以根据实际情况调整计划,。,小结,1.同学们在刚才的发言中反复提到了自己的阅读记录，你们都用了哪些方式记录?记了些什么呢?咱们一起来看看!,2.小组内交流，推选代表全班展示,。,3.全班交流。,晒记录，引导学生学会自主阅读,我用摘录笔记的形式，摘录了一些好的词语。,我把想象特别神奇、描写异常夸张的句子勾画了出来，并在旁边批注了一些自己的想法。,我在不懂的地方画了问号，读完后查阅了相关资料，对人物的认识更深刻了。,大家的阅读记录做得都很棒。不论是摘录，还是,画,出语句，或者写批注,，,都是可以的，,贵,在坚持，希望大家,坚,持下去,！,1.,有句话说,“,一个人走能走得很快，一群人走才能走得远,”,。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能相互促进。,2.,结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，促进后进生参与阅读。,3.,商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。,提示奖励办法：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。,促进后进生参与阅读,读后交流课,这段时间同学们都在读中外神话故事，相信通过深入的阅读之后，大家积累了更多的神话故事，认识了更多神奇的人物，今天就让我们一起来分享。,第三课时,一起来回顾这段时间认真阅读的精彩瞬间吧！,1.,看一看。,看看自己阅读中期形成的一些成果，如阅读记录卡、读书笔记、摘录等。,2.,读一读。,说说看到这些画面的感受。,忆一忆,3.,评一评。,看看谁的阅读记录做得好。,（,1,）以小组为单位展示自己的阅读记录。,（,2,）小组推选优秀阅读记录，参与全班展示。,（,3,）全班交流。优秀记录的作者谈谈自己做记录的心得体会。,1.,引导：有句话说,“,一个人走能走得很快，一群人走才能走得远,”,。咱们读书也是这样，彼此分享交流，才能相互促进。,2.,结对子：组长根据之前组内成员交流的阅读记录情况，安排组内阅读不太积极的学生和主动积极的学生结成对子，促进后进生参与阅读。,3.,商讨奖励机制。全班共同商讨阅读奖励机制。,提示奖励办法：赠送新书、赠送书签、赠送阅读积分等。,线索,人物,手持圆规，掌管东方和春天,牛头人身，头上的角坚硬锋利，无坚不摧，连耳朵上的毛发都像刀锋一样。,身体是野兽，有四只脚，长了一副三岁小孩似的人脸，长耳朵，红眼睛，个头小，很会说话，能趁机迷惑别人。,鹿身鸟头，头上长着一对尖角，尾巴像蛇，上边有许多花纹。,失去了头颅，就把自己裸露的两个乳头当做眼睛，把肚脐当做嘴巴，挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。,魑魅,伏羲,蚩尤,风伯,刑天,秀一秀,根据线索猜神话人物,1.,每个小组选择一个神话故事进行表演，要求人人参与。,2.,学生互相评价。,评价提示：故事中的人物与你的想象一样吗？你觉得应该是什么样的？,表演神话故事,小组内选取有代表性的读书小报在全班进行展示。,提示：介绍这份小报有什么特色，上面绘制了什么内容，为什么要这样安排。,介绍读书小报,我在小报上画了一本书的封面，首先告诉大家我读的是什么书，翻译者、出版社都是书籍的基本信息，要交代清楚。其他内容都是围绕这本书进行的。,介绍示例,1,我制作的这张小报，不仅有书本基本内容的介绍，一些好词好句的呈现，还有一些名人对这本书的评价，以及我自己的一些思考。,介绍示例,2,我在小报上画了一张人物关系图谱，可以清晰地了解书中人物及关系。我还画出了一张感兴趣的人物的行动路线图，发现神话人物上天入地、无所不能，感觉特别有趣。,介绍示例,3,1.,请写读后感的同学先用一句话来介绍自己的内容。其他同学根据介绍选出自己最想听的两篇。,2.,展示完后交流评价。,展示读后感,通过这次主题阅读和成果分享，同学们一定积累了丰富的阅读经验和有效的阅读方法。谁愿意来分享一下？,说一说,看题目猜故事。有的题目直接揭示了故事的主人公和事件，我就会先猜一猜故事的大概内容，然后去验证看看自己猜得对不对，我觉得这样做很有趣。,学生汇报交流。,神话故事里的人物都比较有特色，我喜欢一边看一边画，看着画我就能想到书上对人物的介绍。,同学们刚才说得真好，不管是猜故事还是画图、提问、概括、勾画批注等都是咱们四年级应该掌握的阅读方法，有了这些方法你们可以读到更多，学到更多。,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,这是一个什么标点符号？它有什么含义？,把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？,？,！,15,真理诞生于一百个问号之后,想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。,？：问号,！：真理,你们知道哪些真理？,真理唯一可靠的标准就是永远自相符合。,欧文,时间是真理的挚友。,科尔顿,以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。,初读课文,自读课文，自学生字词。先把句子读通顺，再朗读课文。,真理 领域 建树 司空见惯 疑问 敏感 提取 明显 无独有偶 无聊 不可思议 吻合 偶然 文献 证据 系统 整理 见微知著 灵感 机遇,司空见惯：,见微知著：,看得多了，不以为奇。,词语解释,见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。,默读课文，要求：,不出声、不指读。,思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？,理清课文说明顺序，填一填。,本文先提出,_,的观点，然后列举,_,、,_,、,_,三个事例，最后总结：只有善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，发现真理。,课文解读,作者为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，举了哪几个事例？找出文中列举事例的段落，用自己的话简要地说一说。,第一个事例是化学家波义耳从紫罗兰花瓣遇盐酸会变色的现象中受到启发，制成了石蕊试纸。,第二个事例是魏格纳通过蚯蚓的分布情况提出了“大陆漂移学说”。,第三个事例是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基发现睡觉时眼珠的转动和做梦有关。,朗读课文，填写下列表格。,发现问题,研究问题,找到真理,事例,1,罗兰花瓣遇盐酸会变红,反复试验和研究,发明了石蕊试纸,发现问题,研究问题,找到真理,事例,2,南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合,搜集证据，研究推论,提出了“大陆漂移学说”,发现问题,研究问题,找到真理,事例,3,睡觉时眼珠为什么会转动,反复观察实验,当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦,第,2,课时,课文解读,观察表格，回顾课文，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？,发现问题,研究问题,找到真理,事例,1,事例,2,事例,3,这三个事例中科学家发现真理的过程是相似的，作者写这三个事例都是按照这样的顺序来写的：先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。,发现问题,研究问题,找到真理,纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。,齐读课文第,2,自然段。,真理诞生于一百个问号之后,在这一段话中“？,”,和“！,”,有什么含义呢？它们各指什么呢？,“？”的含义是：发现问题，不断追问；,“！,”,的含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理。,“把？,拉直变成！,”,表示的意思和文中哪句话相同？,真理诞生于一百个问号之后,这样表达有什么好处？,形象、直观、易懂,科学史上，从生活的细微现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你还能举出几个吗？,瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。,鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。,牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。,这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细微的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？,”,拉直变成“！,”,，就可以找到真理。,默读课文，思考：,真理的发现也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学精神，在漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？,见微知著,见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。,第,3,自然段中哪一句话体现了波义耳这种见微知著的本领呢？,谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。,在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种见微知著的本领吗？,善于发问,阿瑟林斯基凭借什么找到了真理？,善于发问,阿瑟林斯基提了哪些问题？,为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？,不断探索、独立思考、锲而不舍,当他们发现问题之后，波义耳是怎样做的？魏格纳是怎样做的？阿瑟林斯基是怎样做的？,在发现问题之后，他们进行了反复的实验。他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。,是啊，这个“？”和“！”凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！如果你是波义耳，在抓住问号不放并进行反复的研究之后，制成了实验中常用的酸碱试纸,石蕊试纸，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说：“真理诞生于一百个问号之后！”,课堂小结,学习课文后，你受到了什么启发？,仿写练习,这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？,本文先点明观点，然后通过具体事例说明观点，最后总结观点。,这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一,观点,，列举,具体事例,加以说明，最后,总结观点,，这样的文章叫作,议论文,。,“失败乃成功之母”“团结就是力量”“一分耕耘一分收获”“有志者事竟成”这些格言也是真理，现在就请你们仿照本文的写法来写一篇短文，论证某句格言。,仿写：,写作提纲：,团结就是力量,提出观点,举出事例,总结观点,事例,1,：,_,事例,2,：,_,板书设计,真理诞生于一百个问号之后,提出观点,真理诞生,于一百个,问号之后,证明观点,制成石蕊试纸,提出“大陆漂移学说”,睡觉时眼珠转动与做梦有关,总结观点,见微知著,善于发问,不断探索,