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,第,1,课时,第,2,课时,习作：我想对您说,第,1,课时,情境导入,生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情,今天就让我们遵从内心，把我们心里想说的话都说出来。,习作,我想对您说,明确要求,对谁说：,说什么：,怎么说：,父母、好朋友、为社会作出贡献的人,感激、敬佩、谈看法、提建议、表达爱,用写信的方式，用恰当的语言表达自己的心里话,现在，你最想对谁倾诉？你想对他说些什么？,感谢父母对我们无微不至的照顾；,建议爸爸少打麻将；,表达对于家长强迫我上培训班的看法,指导方法,如果把目光投向社会，你最想对哪些人倾诉？,抗击疫情一线的医护人员；,无私奉献的志愿者们；,抗震救灾的解放军战士,我想对您说,表达爱（父母）,谈看法（父母、朋友,）,提建议（父母、朋友,）,表敬意（为社会作出贡献的人）,忆往事,说理由,表态度,说事例,思维导图,现在，请大家选择其中一个方面，把你最想说的一句话写下来吧！,“,我想对您说,”,选材单,亲爱的同学们，你一定有很多心声想对父母或好朋友倾诉，也可能有一些建议或想法想对父母和好朋友提出来，还有可能想对为社会作出贡献的人表达自己的敬佩、感激之情,你一定有自己独特的体验，请选择自己想对他们说的话，在左侧括号里打,“,”,并完成对应的填空。,（）,爸爸妈妈很爱我，我想感谢这份爱。,爸爸妈妈，谢谢你们，,_,这件事真的让我很难忘。,（）,我长大了，对于爸爸妈妈的一些做法，我有自己的看法。,爸爸妈妈，我觉得,_,。,（）,我关注了爸爸妈妈的生活，想对他们提些建议。,爸爸妈妈，我有一个建议：,_,。,（）,好朋友很关心我，我想感谢这份深厚的友情。,好朋友经常帮助我，关心我，,_,这件事真的让我很难忘。,（）,我有好多烦恼想跟好朋友诉说。,_,这件事真的让我感到很烦恼。,（）,向为社会作出贡献的人表达自己的敬佩、感激之情。,_,，我想对您说：,“,_,。,”,借助例文片段，指导写法。,记得那是六月的一天，放学了，我正准备回家。俗话说：,“,六月的天，孩子的脸，说变就变。,”,刚刚还是晴朗的天空，突然就变成了乌云密布。过了一会儿，一道闪电划破天空，雷声隆隆，一个接一个响了起来。接着，大雨像瓢泼一般倾泻而下。我发愁了，心想：爸爸出差去了，奶奶家又远，妈妈又生病了，谁能给我送伞呢？只见同学们一个接一个地被接走了，我的心里就更加焦急不安。这,时，雨帘中出现了一个熟悉的身影，正向学校奔来。,是妈妈！我高兴地跳了起来，冲出教室，跑出校门，一头扑到妈妈的怀里。妈妈用冰冷的手抚摸着我的脸，我却感到全身暖烘烘的。我上下打量了妈妈，只见妈妈全身湿透了，脸上没有一点儿血色，满脸苍白。一股热泪涌出我的眼眶，我哭了，满脸不知是泪水还是雨水。回家的路,上，妈妈一个劲儿把伞往我这边推，她自己却一大半身子在外面。我把伞推过去，说：,“,妈妈，给您遮吧！,”,妈妈笑着说：,“,妈妈不要紧，只要你不淋着就行。,”,听了这句话，泪水又一次涌出我的眼眶,小作者回忆了一个大雨天妈妈给,“,我,”,送伞的故事，,“,乌云密布,”“,瓢泼,”“,倾泻,”“,同学们一个接一个地被接走,”,营造了一个令人焦急的场景，而此时妈妈给,“,我,”,送伞，,“,我,”,很感动。路上两人推让雨伞时的语言、神态、动作等一系列细节描写，表达出了真情实感。所以说，抓住场景描写和细节描写来表达真情实感是,“,念亲恩，忆往事,”,的重要方法。,念亲恩 忆往事,抓住场景描写,抓住细节描写,表达真情实感,爸爸妈妈，我想对你们说：我真的不想再参加培优班了，因为我觉得这样补习很被动，而且很累，效果也不好。培优班的老师一节课就要讲一个小时，中间休息十分钟便又开始上第二节课。我感觉自己到后面就没什么精神听讲，而且一周都不能睡个好觉，只剩下一点儿时间完成作业。再说老师只是发,一些练习然后评讲，有时候没做练习，听课的时候就会觉得难以消化。而且我有自学探究的能力，我喜欢自己独立思考，并不喜欢老师直接评讲。,小作者先陈述了自己的看法,培优课效果并不好，然后选取了恰当的材料,“,一节课就要讲一个小时,”“,没什么精神听讲,”“,难以消化,”“,我有自学探究的能力,”,等来证明，使看法明确。,谈看法 说理由,讲明看法,陈述事实,用恰当的材料证明观点,爸爸有一个缺点,爱抽烟，无论谁说他，他就是不改，把我们的话当耳边风。一没事了，他就点着一根烟,“,吞云吐雾,”,。每当爸爸抽烟时，我都会躲得远远的，特别讨厌那股浓浓的烟味儿。我想了很多办法劝爸爸戒烟，可是他,“,屡教不改,”,。有时，他会嬉皮笑脸地和我打哈哈；有时，他还会板着脸训斥我：,“,嫌味儿大，就离我远点儿！,”,一天，我想了个办法，就是在爸爸的,QQ,上留言：,“,爸爸，吸烟有害健康，吸烟就等于在吸毒。全国因为吸烟致癌死亡的人不计其数，而且每天闻着您的烟味儿，对我们的身体也不好。所以为了您，为了全家的幸福，请您戒烟吧！,”,我以为这段话够晓之以理，动之以情了，可谁知爸爸却油盐不进，对他根本不起作用。他给我的回复是：,“,你个小屁孩,儿，不让我抽烟，你想憋死我呀！,”,那时，我感到爸爸真自私！,现在，我家满屋子都是呛鼻子的烟草味儿，我就像被关在装满烟草气味儿的瓶子里，喘不过气来。我讨厌爱抽烟的爸爸，更恨那些制造香烟的人！爸爸，我真心建议您戒烟，为了您的身体，也为了大家的健康。,这位小作者在提出建议前，先陈述了爸爸抽烟导致的后果,“,满屋子都是烟草味儿,”,，令人生厌，再表明态度，提出自己的看法,希望爸爸戒烟。这样使得自己的建议更有说服力。,提建议 表态度,陈述事实,表明态度,提出建议,钟南山爷爷，我想对您说一声：,“,谢谢您！您是我心中的大英雄！,”,面对疫情，,84,岁高龄的您，还坚持战斗在抗疫一线，冒着生命危险为全国人民带来安全和生命保障，使疫情得到了有效的控制。当习主席给您颁发共和国勋章时，您只是说,“,当国家需要我时，我责无旁贷,”,。您知道吗？那全场热烈的、久久不停歇的掌声是对英雄您的真挚感谢。,作者通过写钟南山爷爷为疫情坚持战斗在抗疫一线的事例，表达了对钟南山爷爷的感激、敬佩之情。,表敬意 说事例,点明自己敬佩的人是谁,简要介绍他的具体事例,表达自己对他的敬佩和感激之情,同学们根据学到的写法，自己选择想写的内容，拟定一个写作提纲。依据提纲，书写片段。,学写书信,书信一般由六部分组成，即称呼、问候语、正文、祝语、署名和日期。,（称呼顶格）：,（问候语空两格）,（正文空两格）,（祝语空两格）,（署名）,年,月,日（日期右下角）,2.,书信各部分的书写格式如下：,第,2,课时,点评习作,看法说清楚,理由多角度,事例写具体,语言要恰当,妈妈，我想对您说,亲爱的妈妈：,您好！,很小的时候，您就教会了我一首歌，那首歌的旋律至今还时不时地回荡在我的耳边：,“,世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，躺进妈妈的怀抱，幸福少不了,”,这熟悉的旋律诉说着每个母亲对自己孩子的爱。,我也记得您对我的爱，您对我的爱就像一颗颗雨点落在我干枯的心灵上。您还记得那一碗银耳汤吗？一碗普通的银耳汤，里面竟包含着如此多的爱。,在那个不眠之夜，我高烧不退，爸爸出差在外，不能陪伴在我们身边。是您一个人照顾着发着高烧的我，是您一天天不间断地陪我去打吊针，您每天看着我入睡，直到我高烧全退为止。每天清晨，锅,里都炖着我喜欢喝的银耳汤，那浓浓的香味十分诱人，十分香甜。熬制一碗又浓又香的银耳汤需要两三个小时，而妈妈您陪我打完点滴时已是后半夜了，您等我睡着后，还要帮我熬好喝的银耳汤。这银耳汤里包含的可是妈妈您无私的爱啊！等我醒来，看到您趴在我的床边睡着了，您的额头上又多了丝丝的皱纹。,那平时松松软软的米饭，是您把最上面的米饭盛到了自己的碗中，而把中间那又白又软的米饭给了我。我永远都被幸福与爱包围着，就像这又松又软又香的米饭一样。晚上那温暖、柔软的被窝，是您把在太阳中晒得暖暖的、软软的被子铺在我的床上。即使我们一家人的衣服晒在一起，那个阳光最多、朝向最好、最温暖的地方，晒的一定是我的被子。妈妈，您总是把全部的爱都给了我,如今的我已慢慢长大了，不想再让您付出太多，因为我，您已经付出了太多，已不再像以前那样光彩年轻了，但您在我的心中永远是最美的妈妈。,妈妈，我想对您说：,“,您永远是我最爱的那个人。妈妈，我爱您！,”,祝妈妈永远年轻漂亮！,您的孩子：小伟,2020,年,11,月,16,日,这篇文章情真意切，通过平常的小事，具体写出了妈妈对,“,我,”,的爱是那么无私，是那么伟大。可以得到,“,事例写具体,”,这颗星星。,小作者有一双善于发现的眼睛，从小处着眼，将妈妈的爱化于生活的小事之中，语言优美，也流露出了自己对妈妈的敬意和感恩。可以得到,“,语言要恰当,”,这颗星星。,小作者生动具体地描写了,“,我,”,生病时妈妈照顾,“,我,”,的场景，抓住,“,丝丝的皱纹,”,等细节，体现了母爱。,抓住细节描写,教师点评：,小作者能用恰当的方式表达自己的感情，是位心思细腻、懂得感恩的好孩子。这篇文章将妈妈的爱写得具体、感人，既捕捉到了最能触动人心的地方，又把难忘的事情写得清楚、具体，表达出了自己真挚的情感。,妈妈，我想对您说,亲爱的妈妈：,您好！,妈妈，您还记得那一次吗？那天，我和同学约好一起去购物，因为第二天是学校组织的秋游。早上上学时，您答应了我。可放学后正当我要出门时，,您却拦住了我，问道：,“,干什么去？,”“,和同学一起去购物啊，您不是答应了我吗？,”“,谁说的！,”,当时，我们两人你一言我一语地争辩着，最终，我失败了。那天，您失信了。,妈妈，我想对您说，您这样做不但失信于我，同时，也连累了我。,还有一次，上课时，傅泽和孙文两个人说个不停，我看在眼里，急在心里啊！我想：我们是一个,小组的，应该互帮互助，不应该只顾着自己。想到这，我轻轻地对他们说：,“,别讲话了，快好好听课。,”,可正在这时，王老师恰巧转过身来，问：,“,刚才谁在讲话？,”,刘敏把手指向了我。结果我被老师批评了。,下课后，王老师不分青红皂白地把我批评了一顿，我难过极了。回到家，我把这件事告诉了您，本想您能安慰一下我，可您不但不安慰我，还训斥,了我：,“,你怎么那么爱管闲事啊！别人的事你别管，跟你说了多少遍了？你只要管好自己，考上,100,分就行了。,”,我听了，有如雪上加霜般的难受。我多么想听您说,孩子，你做得对，虽然老师误解了你，可妈妈支持你，理解你，因为你善良、真诚，心中有别人。可您,妈妈，我想对您说，请您不要只注重我的成绩。您在工作中一帆风顺，也不仅仅是因为您业务水平顶呱呱，更是因为您有亲和力，有与他人融洽相处的本领啊！,妈妈，我说的您一定要改！,您的女儿：甜甜,2020,年,10,月,16,日,这封信是小作者写给妈妈的心里话，文中具体讲述了两件与妈妈意见发生分歧的事例，阐明了自己心里的想法，也指出了妈妈的不对。但是这封信既然是给妈妈提建议，肯定是希望妈妈能够接受，所以在语言表达上就要注意是否恰当。回忆本单元的口语交际，谁能帮帮她？,开头可以先表达对妈妈辛苦付出的感激之情，营造出,“,好好说话,”,的氛围。如：,“,妈妈，这些年来，您在我心中一直是一位慈祥的母亲，感谢您为我所付出的一切，但这些年来，我对您的做法也有一些看法。趁着这次写作的机会，我想把心里藏了许久的话掏出来说给您听。,”,起,以情动人,第,3,自然段给人的感觉是匆匆结束，没有说具体。可以改成：,“,妈妈，我想对您说，您这样做不但失信于我，同时，也连累了我，让我失去了我最要好的朋友。妈妈，您知道吗？诚信是友谊的基础。可想而知，那次秋游我兴趣全无，没人来和我聊天，也没人和我一起分享美食，这一切都只因为您的,一声令下,。,”,承,指出问题,最后提出建议时，语气应恰当、委婉一点儿，可以改成：,“,妈妈，我多么希望您能改一改啊！,”,结尾缺乏对以后美好生活的向往，有虎头蛇尾的感觉，可以补充一句：,“,到那时，我相信您一定是一位工作得力、和蔼可亲、最美丽的妈妈。,”,合,畅想美好,总结：,当你的心里话是向父母提出建议、表达看法时，注意,“,起、承、转、合,”,这四步，先以情动人，再指出问题，接着提出建议，最后畅想美好，相信你的心里话一定会打动家长。,1.,学习修改习作。,（,1,）改正错别字，使用正确的标点符号。,（,2,）改正不通顺的句子。,（,3,）检查所选择的材料是否真实，是否,表达了真情实感。,（,4,）检查书信的格式是否规范、正确。,修改习作,2.,学生修改自己的习作后，同桌互换修改。,3.,誊写习作。,4.,同学们，这次习作课结束了，大家有什么收获吗？,5.,课后任务，传递心声。,（,1,）和父母交流他们收到你写的信后的感受。,（,2,）课外自主阅读,林良爷爷的,30,封信,。,（,3,）课外和父母共同阅读,我不是完美小孩,。,习作：我想对您说,念亲恩 忆往事,谈看法 说理由,提建议 表态度,表敬意 说事例,板书设计,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？它们的主人公分别是谁？,三国演义,主人公：,曹操 刘备 孙权 诸葛亮 周瑜,水浒传,主人公：,宋江 林冲 鲁智深 武松 李逵,西游记,主人公：,唐僧 孙悟空 猪八戒 沙僧,红楼梦,主人公：,贾宝玉 林黛玉 薛宝钗 王熙凤,你对,三国演义,中的曹操、诸葛亮、周瑜三人有什么了解？谁来简单地说一说？,有人说,三国演义,是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说,三国演义,是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。,5,草船借箭,（,1,）谁用草船向谁借箭？,（,2,）为什么要借箭？,（,3,）怎样借箭？,读了课题，你有哪些疑问或想法？,东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称,“,三国鼎立,”,。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权。于是，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作,故事背景,战。孙权手下的大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，故事就这样发生了。,初读课文,阅读要求：,做到,“,三不,”,：不错字，不多字，不少字。,做到,“,四到,”,：眼到、口到、心到、手到。,在读懂了的地方做上批注，在不懂的地方用红笔做上记号。,字词学习,周瑜 妒忌 都督 幔子,水寨 擂鼓 呐喊 弓弩手 丞相,指导书写,整体感知,谁用草船向谁借箭？,诸葛亮用草船向曹操借箭。,为什么要借箭？,周瑜借军情紧急，令诸葛亮在三天之内造好十万支箭。,怎样借箭？,诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操,“,借箭,”,。,本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文，按照起因、经过、结果的顺序，说一说故事的主要内容。,按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。,第一部分（,1,2,）：借箭起因。,第二部分（,3,9,）：借箭经过。,第三部分（,10,）：借箭结果。,细读课文,周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？快速浏览课文，画出相关的语句。,周瑜说：,“,是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。,”,周瑜阻挠诸葛亮造箭，是为了什么呢？,定诸葛亮的罪。,定诸葛亮的什么罪？,诸葛亮立下了军令状，古代立下军令状如果完成不了，就是死罪。,按照当时的造箭技术，三天时间最多只能造一万支箭，即使周瑜不阻挠，诸葛亮三天也绝对造不好十万支箭。这说明了什么？,周瑜心胸狭窄，想除掉诸葛亮。,默读第,2,自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。,“,我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？,”,“,对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。,”,“,十天造得好吗？,”,“,先生预计几天可以造好？,”,“,军情紧急，可不能开玩笑。,”,周瑜对诸葛亮说的造箭的原因是什么？,马上要跟曹军交战，但军中缺箭，军情紧急。,造箭真的是因为要跟曹军交战吗？,不是，是周瑜想给诸葛亮安一个罪名。,齐读周瑜说的话，你觉得周瑜是一个怎样的人？,阴险、狡诈、公报私仇。,默读第,2,自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。,“,用弓箭最好。,”,“,都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？,”,“,既然就要交战，十天造好，必然误了大事。,”,“,只要三天。,”,“,怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。,”,“,今天来不及了。从明天算起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。,”,诸葛亮为什么把十天的造箭时间改成了三天？,十天不可能造好十万支箭，诸葛亮根本没想过造箭，他想的是草船借箭。,三天造好十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？,因为诸葛亮早已想好计策，胸有成竹。,诸葛亮立下军令状，周瑜为什么很高兴？,周瑜为阴谋要得逞而高兴。,诸葛亮知道周瑜在陷害他吗？,知道。,他明知是陷阱，为什么还要踏入陷阱？,因为当时刘备和孙权联合抗曹，诸葛亮为了顾全大局。,齐读诸葛亮说的话，你觉得诸葛亮是一个怎样的人？,明知周瑜不怀好意，却以大局为重，主动入套。可见诸葛亮是一个从容镇定，胸有成竹，心胸开阔的人。,第,2,课时,深入探究,周瑜大吃一惊，长叹道：,“,诸葛亮,神机妙算,，我真比不上他！,”,仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。,第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。,联系上下文知道诸葛亮算准了第三天四更时候会起大雾，说明诸葛亮神机妙算。,诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。,联系上下文知道把船连接起来是为了增加船的受箭面积。,诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。,诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。,诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西呢？,为了使船身受到更多的箭。,如果只用船的一面受箭，会有什么后果？,船无法在水面上保持平衡，很有可能翻。,这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。,联系上下文可知诸葛亮在立军令状之前就算准三天后必有大雾。他,知天文,，所以能预测得这样准确，真是神机妙算。,诸葛亮为什么选择大雾漫天的时候去借箭？,因为江上大雾漫天，敌人根本看不清虚实，加上曹操这个人疑心重，他怕有埋伏，不会轻易出兵，这是,“,借,”,箭的绝好机会。,假如你是鲁肃，看到这场大雾，你会怎么想？,前两天天气还好好的，今天怎么会起这样大的雾？诸葛亮真是神机妙算啊！,诸葛亮看到这场大雾又会怎么想呢？,果然不出我所料，周瑜啊周瑜，你费尽心机想谋害我，我便将计就计，胜你一筹。,你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？,诸葛亮笑着说：,“,雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。,”,诸葛亮在笑谁？,诸葛亮真是,神机妙算,，他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来；他说三天后取箭，果然第三天就取回了十万支箭。,人物分析,说说你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃的了解。,诸葛亮顾大局、心胸开阔、神机妙算。,周瑜嫉贤妒能、心胸狭窄。,曹操生性多疑。,鲁肃忠厚老实。,读读课后的,“,阅读链接,”,，找出课文对应的段落，感受语言的特点。,这段话选自,三国演义,原著，它与课文中哪些自然段相对应？这段话的语言有什么特点？,第,8,、,9,自然段,半文言半白话,今天我们认识了,三国演义,中的诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃，你还想了解哪些关于他们的故事？,赤壁之战、舌战群儒、空城计、六出祁山等。,学习表达,这节课我们用了哪些阅读古典名著的方法？,联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈重点词句阅读法、借助相关资料阅读法。,作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形象的呢？,（,1,）作者通过对诸葛亮的语言、动作、神态的描写来刻画出他的性格特点。,（,2,）作者抓住了四个人物不同的特点，如他们的语言、动作等，从而体现出不同人物的性格各异。,在写作中我们应该怎样刻画人物？,抓住人物的语言、动作、神态等特点，体现人物的性格特点，这是我们写作中不能缺少的。,课后拓展,三国演义,中有著名的情节,“,诸葛亮三气周瑜,”,。同学们想知道诸葛亮是怎么气周瑜的吗？又把周瑜气到什么程度呢？课后自读,三国演义,，找到相关章节，一睹为快吧！,板书设计,起因,妒人才干,借机除掉,经过,计划周密,结果,自叹不如,心服口服,鲁肃相助、等待雾天,知人识天,一起取箭、大造声势,曹操中计、借箭成功,神机妙算,才智过人,草船借箭,
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