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第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,在你的印象中鲁迅先生是一位怎样的人,？,鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集,呐喊,彷徨,故事新编,，散文集,朝花夕拾,，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。,26,好的故事,“,好的故事,”,指的是什么？,故事的,“,好,”,体现在哪里？,本文选自鲁迅的散文诗集,野草,，写于,1925,年，当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，在这样的境况下创作了一个,“,好的故事,”,。,写作背景,自由朗读课文，借助文中注音，通读全文，圈出自己不理解的词语。,提示：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。,初读课文,读完课文，你读懂了些什么？,膝,髁,乌,桕,伽,蓝,蓑,笠,胭,脂 虹,霓,色,k,ji,qi,su,yn,n,猜猜词语的意思。,参差 瘦削 倒影 碎散,.,.,.,.,.,注意加点的字，说说你有什么发现。,多音字,搁,在 错,综,澄,碧,萍,藻,荡,漾,瞬,间,凝,视,骤,然,掷,入,陡,然,zn,ch,n,p,n,y,n,sh,n,n,n,zh,u,zh,du,注意,“,舛,”,左边的,“,夕,”,中间只有一点，右边部件的第二笔是撇折。,指导书写,最右边的部件上半部分不要少一点。,最后一笔是捺，而不是点。,膝髁 乌桕 伽蓝 蓑笠 胭脂 虹霓色,参差 瘦削 倒影 碎散,搁在 错综 澄碧 萍藻 荡漾 火焰 瞬间 凝视 骤然 掷入 陡然,圈出不理解的词语，联系上下文或借助注释和工具书来理解。,我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，,都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。,茅屋，狗，塔，村女，云，,也都浮动着。,但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。,朗读句子，注意停顿，将句中罗列的事物读清楚。,大声朗读课文，边读边想：这个,“,好的故事,”,指的是什么？,梦境,从哪些语句可以看出,“,好的故事,”,写的是梦境？,再读课文,第,1,2,自然段,第,3,9,自然段,第,10,12,自然段,现实,梦境,现实,课文围绕,“,好的故事,”,写了哪三方面内容？,写,“,我,”,在,“,昏沉的夜,”,闭目养神，引出梦境中,“,好的故事,”,。,写,“,我,”,在梦境中,“,看见一个好的故事,”,。,写,“,我,”,清醒过来回到现实，,“,好的故事,”,消失了，重新回到,“,昏沉的夜,”,。,自读第,1,2,自然段，想想鲁迅先生在怎样的现实中做了这样一个美好的梦。,灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。,我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着,初学记,的手搁在膝髁上。,从这些语句中你又体会到了什么？,昏沉的夜里,作者晦暗消极的情绪,周围昏沉悲凉的气氛,预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧,荡漾 解散 瘦削 浮动 瞬间,凝视 骤然 凌乱 陡然,抄写词语。,第,2,课时,说一说文中的,“,好的故事,”,指的是什么。,一个梦境,复习导入,默读第,3,9,自然段，想一想这个梦境给你留下了怎样的印象，在文中圈出概括描写梦境的词语。,美丽 幽雅 有趣,品词析句,“,好的故事,”,其实是一个梦境。这故事的,“,美丽，幽雅，有趣,”,体现在哪里？请你勾画出来，并简单地批注自己的感受。,这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。,云锦,错综：纵横交叉。,万颗奔星,变幻无穷,两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，,都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。,澄碧：清而明净。,参差：长短、高低、大小不齐，不一致。,大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，,也都浮动着。,结合课本插图，说说自己看到的画面。,思考：作者描写景物和我们平常描写的景物有什么不一样？这样写有什么好处？,一连串名词的罗列，不仅语句简洁，而且画面感极强。,两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，,茅屋，狗，塔，村女，云，,大红花一朵朵全被拉长了，这时是,泼剌奔迸,的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中,思考：这个句段在表达上有什么特点？,上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词。,“,泼剌,”,是拟声词，,“,奔迸,”,则形容水的动态。,想象：省略号省略了什么？仿照句式说说梦中还会出现怎样的景象。,（）织入（）中，,（）织入（）中。,村女,萍藻,萍藻,塔,我在蒙胧中，看见一个好的故事。,这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。,我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，,都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。,现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。,河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，,也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中,。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。,现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。,我就要凝视他们,。,朗读课文第,3,9,自然段。,快速浏览，说说作者是怎么写,“,好的故事,”,的。,梦境的开头和结尾都写了这个故事的,“,美丽，幽雅，有趣,”,，还写了,“,许多美的人和美的事,”,。,再读第,5,自然段和第,7,自然段，说说作者的梦境里分别回忆和看到了哪些景物，你发现了什么。,景物很相似，都描绘了江南水乡的美景。,此时此刻，你的头脑里产生了什么问题？,为何反复提到,“,美的人和美的事,”,？,为何作者花大量笔墨描绘江南水乡的景致？,作者为什么要这样写？,再读读课文第一部分和结尾部分，并把读不懂的地方标记出来。,为何作者说真爱这好的故事？总记得这好的故事？,这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？,借助资料，深入研读。,深入研读,阅读资料，深化理解。,本文选自鲁迅创作的散文诗集,野草,，该散文诗集共有,23,篇作品，作于,1924,年至,1926,年。这期间，鲁迅经受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验：先是女师大风潮，接着是,“,三一八惨案,”,，这中间贯穿了他同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。,野草,虽然也蒙上了阴暗的气氛，夹杂着颓唐的干扰，但其基本精神是积极的，体现了人民的情绪和希望。,野草,在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用。诗情和哲理的结合，是,野草,艺术上的第二个特征，第三个艺术上的特征则是语言精练、隽永而富于生命力。,默读课文，你是否对有些语句产生了新的理解或感受？请简单地批注在句子旁。,野草,这部散文诗集在艺术上的最大特色就是象征手法的广泛运用。我们再来读读课后的,“,阅读链接,”,，完成下面图示。,一个,“,昏沉的夜,”,里，作者于工作之余闭眼休息的刹那间，在蒙胧中看见一幅很美丽的生活图画，其中,“,许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦,”,。这一幅美丽的生活图画也绝不是模糊的，而是十分清楚和真实的，它像记忆中的江南农村的美丽景色那样实在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那样分明,作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。,选自冯雪峰的论野草,资料链接,作者憧憬于,“,美的人和美的事,”,，但现实是,“,昏沉的夜,”,，没有,“,美的人和美的事,”,，所以只能在梦中看见；醒来却,“,只见昏暗的灯光,”,，,“,何尝有一丝碎影,”,。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事（,“,我总记得见过这一篇好的故事,”,），虽然,“,在昏沉的夜,”,。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常,“,美丽，幽雅，有趣,”,，艳绚多姿；表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托,选自李何林的鲁迅野草注解,美的人和美的事美好的梦境,昏沉的夜,“,真爱,/,总记得好的故事,”,体现了（）,美好的生活,黑暗的社会现实,对比,对故乡的怀念和对美好生活的追求,提示：方框内填写的,“,梦境,”,和,“,昏沉的夜,”,象征什么？括号内填写作者想表达的一种什么情感或者思想？,在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅并没有消沉，他执着地追求着美好的事物，追求着美丽、优雅、有趣的生活。,在学习本课时，我们借助了哪些资料？今后，当我们阅读某一位作家的文学作品遇到困难时，我们可以查阅哪些资料呢？,回顾总结,课后，有兴趣的同学可以读一读,野草,中的其他散文诗，不理解的地方可以和老师、同学交流，也可以到图书馆或网上查阅资料，帮助自己理解。,拓展延伸,好的故事,梦境：美丽 优雅 有趣,现实：昏沉 黑暗,对美好生活的向往,（理想）,（社会）,象征 好的故事,板书设计,赠送以下课件,第,1,课时,第,2,课时,猜谜语,五个兄弟，生在一起，,有骨有肉，长短不齐。,_,手指,第,1,课时,“,人有两件宝，双手和大脑。,”,这句话足以说明手对一个人是多么地重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章,手指,。,22,手指,伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧！,这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。课文中的插图非常有趣，丰老先生对这五根手指的描述更有趣，并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面，就让我们一起走入课文中。,初读课文,请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并找出文中的中心句。,一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。,快速浏览课文，说一说这篇文章的结构是怎样的。,总,分,总,根据文章,“,总,分,总,”,的结构，将课文划分成三部分，怎样划分？,第一部分（第,1,自然段）,：总述一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。,第二部分（第,2-5,自然段）,：分述大拇指、食指、中指、无名指和小指的特点及作用。,第三部分（第,6,自然段）,：总结五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。,请同学们默读课文，思考：课文主要写了什么内容？,这篇文章首先开门见山指出五根手指,_,_,；接着以风趣的语言具体描写,_,；最后阐明了一个道理,_,_,。,各有,五根手指的不同姿态和性格,所长,各有所短,五根手指如果能一致团结,就根根,有用,根根有力量,大拇指 按弦 揿电铃 搔痒 窈窕秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣周仓 薄弱 附庸爱憎,xin,qn,so,yo tio,hu,y,nn,ni,cn,b,yn,zn,m,搔,貌,庸,细读课文,请同学们放声朗读第,1,自然段，用横线画出关键句。,一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。,作者是从哪几个方面来写五根手指的？,姿态、性格、长处、短处,作者运用了什么修辞手法？,拟人。从,“,姿态,”,和,“,性格,”,这两个词可以看出，作者把五根手指当成人来写。,用笔圈出这句话中的关键词。,一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。,这一句话概括指出五根手指姿态不同，性格不同，各有所长，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢？让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！,探究大拇指的姿态。,朗读第,2,自然段,画出描写大拇指姿态的句子。,大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。,作者是从哪几个方面来描写大拇指的姿态的？,作者从体形、头形、构造三个方面，寥寥几句便使大拇指的姿态跃然纸上。,对于,“,他,”,这个字，你有什么体会？,一个,“,他,”,字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人，十分有趣。,大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。,你能读出这句话的趣味性吗？,探究大拇指的性格。,用笔画出描写大拇指性格的句子。,但在五指中，却是最肯吃苦的。,讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。,大拇指有什么性格特点？,肯吃苦，但不贪功，默默奉献。,谁能读出大拇指肯吃苦的精神？,探究大拇指的作用。,用笔画出描写大拇指作用的句子。,例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。,说说大拇指有什么作用。,扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃。,这段话在句式上有什么特点？,排比句。,排比句的运用不仅能增强语言的气势，还能突出作者的情感。这段话中哪些词突出了大拇指,“,最肯吃苦,”,的性格？,相帮、死力、拼命、用劲。,你能有感情地朗读出大拇指的作用吗？,我们从姿态、性格和作用三个方面了解了大拇指。作者运用拟人和排比的修辞手法来描写大拇指，语言十分幽默和风趣，读的时候能让你联想到生活中与之相似的人。,借表自学,请同学们仔细观察一下,2-5,自然段的构段方式，你发现了什么？,这几个自然段的构段方式是一样的，都是先写姿态，再写性格，最后写作用。,大拇指的长处与短处我们已经从作者生动的描述中体会到了。那其他手指又有什么特点呢？接下来请同学们按照学习第,2,自然段的方法以小组为单位进行自学，仔细地读一读，找出相关语句，然后完成下面的表格。,手指 姿态 性格 作用,大拇指,形状不美、身体矮胖、头大而肥、构造简单,肯吃苦、默默奉献,扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻书页、揿电铃,四人小组讨论交流，合作学习。,手指 姿态 性格 作用,食指,不窈窕、线条强硬,机敏、善于合作,工作复杂、干活以他为主：推动笔杆，试探危险或冒险，接触秽物、毒物、烈物，消受刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣,手指 姿态 性格 作用,中指,相貌堂皇、个子最高、,曲线优美,养尊处优、做事不出力,略为扶衬大拇指和食指,手指 姿态 性格 作用,无名指,小指,体态秀丽、样子可爱,能力薄弱,研脂粉、蘸药末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按压丝竹管弦，作兰花指，附庸其他手指,启发：,五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。,根据填好的表格，说说五根手指各有什么作用。,一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。,第,2,课时,作者简介,丰子恺,（,1898,1975,）中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。其漫画作品造型简括，画风朴实，有,丰子恺漫画,。擅散文和诗词，文笔隽永清朗，语淡意深，有,缘缘堂随笔,等。,介绍手指,向同桌介绍你喜欢的手指，可以用文中的句子或词语来介绍。,四人小组内介绍你喜欢的手指，可以边看自己填写的表格边介绍，也可以用自己的话来介绍。,推荐小组代表上台介绍。,感受风趣的语言。,他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。,猜一猜这段话描写的是哪根手指。,中指。,这段话除了运用拟人的修辞手法，还运用了什么修辞手法？,比喻，把中指比作关公，把无名指、食指分别比作关平、周仓。,关平和周仓是我们阅读过的古典名著,三国演义,中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现。作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到人，将三指的关系描述得相当传神。运用这种风趣的语言，可以使我们的介绍更加生动。,谁能用风趣的语言介绍一下无名指和小指？,谁能演示一下兰花指的动作？,谁能用风趣的语言，有条理地向大家介绍你喜欢的手指。,积累风趣的语言,课文的语言很风趣，如，,“,他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。,”,找出类似的句子体会体会，再抄写下来。,五根手指各有所长，各有所短。正所谓,“,尺有所短，寸有所长,”,，取长补短，才能相得益彰。,练习仿写,不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察。,仿写要求：,我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。,指导仿写,我们也学着作者用幽默风趣的语言来描写五官。仿写鼻子的同学可以这样开头：,让我们生存，让我们呼吸的第一高手，我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成，或矮矮的，扁扁的,仿写眼睛的同学可以这样开头：,眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界全靠他传递到我们的脑海中,写课后小练笔。,边思考边仿写。,边读边修改自己的小练笔。,在讲台上展示自己的小练笔。,这节课我们了解了五根手指的不同特点，通过介绍手指，我们再一次领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了创作。生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也会让我们有所启发。,总结全文,作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？,大拇指肯吃苦、默默奉献的性格让你联想到了生活中的哪些人？,清洁工、老师、妈妈,食指机敏、敢于探险的性格让你联想到了生活中的哪些人？,警察叔叔、宇航员、飞行员、探险家,中指养尊处优的性格让你联想到了生活中的哪些人？,我自己、富豪,无名指和小指能力薄弱的特点让你联想到了生活中的哪些人？,婴儿、小学生,领悟文章的道理,作者运用风趣的语言将五根手指的特点写得淋漓尽致，现在请你们按正确的姿势握住笔,按老师的要求做，抬起大拇指,有什么感觉？再抬起食指、中指,刚才的实验说明了一个什么道理呢？,手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。,你从这句话中获得了怎样的启示呢？,团结就是力量。,推荐阅读,丰子恺儿童漫画选,和,小学生丰子恺读本,，这两本书可以让我们感受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格，有兴趣的同学可以阅读一下。,“,尺有所短，寸有所长,”,，老师希望你们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做一个全面发展的学生，还要注意在学习上学会与人合作，共同进步。团结就是力量，让我们团结起来，一起探索知识的奥秘。,板书设计,手指,大拇指：,食指：,中指：,无名指和小指：,形状不美 吃苦耐劳,直直落落 不怕牺牲,相貌堂皇 略为扶衬,体态秀丽,能力薄弱,五根手指各千秋,团结一心力量大,总述,各有所长，各有所短,总结,合为拳头力量大,分述,
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