琴声叮咚.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,琴声叮咚,（第一课时）,陈伯吹,(1906-1997),现代儿童文学家。江苏省宝山县（今属上海市）人。,1906,年,8,月,13,日生。少年时代就喜爱演义小说、诗词、笔记和外国童话、民间故事，,16,岁当小学教师，并开始业余文学创作活动。,1.,学习本课,12,个生字，并能正确书写。,2.,理解并掌握课文中的新词。,3.,能有感情地朗读课文，感受作者对弹琴的小姑娘感情的变化，对美的音乐的追求。,学习目标,体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求，对创造美的人的感激之情。,重点难点：,重点生字,叮 凝,慕 暴,钦 羡,dn,g,nn,g,q,n,x,an,m,bo,慕,暴,两个点！,不是“水”字,词语理解,敬重佩服,钦佩：,羡慕：,因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有,。,凝神：,精神集中,借助工具书用自己喜欢的方法将课文,读通、读懂，注意读准字音读通读顺，,遇到难读的句子多读几遍。,初读感知,思考：,课文中主要讲了一件什么事？,课文写“我”家对面高楼的小姑娘勤奋练琴，她的琴声给了“我”温暖和鼓励，让“我”对她充满钦佩、感谢之情。,本课作业,抄写词语：叮咚 钦佩,羡慕 感谢,凝神 流淌,琴声叮咚,（第二课时）,复习导入，,听写生字,叮 凝,慕 暴,钦 羡,dng,nng,qn,xan,m,bo,再读品味，感受情境,1.,自由读课文，画出课文描写琴声的句,子，朗读品味。,2.,思考：读了这些句子，你感受到了什么？,抓关键问题，品读理解,学习第,1,自然段,清晨,傍晚,琴声出现的频繁,找找课文中同样写法的地方，说说这样写的好处是什么呢？,学习,2,14,自然段,抓关键问题，品读理解,“,琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，,洒,在马路上，洒在行人的雨伞上。”,一个,“,洒,”,字把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙。,“,我深夜回来，走进这条寂静的胡同，,迎接我这个风雪夜归人。”,抓关键问题，品读理解,为什么说琴声是,“,温暖的,”,？,抓关键问题，品读理解,“,这琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。”,“,那样,”,是怎样的？,抓关键问题，品读理解,“,我回到家里，刚在书桌旁坐下来，流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里。叮咚！叮咚！叮叮咚咚,”,抓关键问题，品读理解,你觉得这个弹琴的小姑娘是个怎样的人？,练琴刻苦,锲而不舍,冬练数九、夏练三伏,琴艺高超,找出写“我”的情感变化的句子，想想都表达了“我”怎样的情感？,抓关键问题，品读理解,我钦佩这个弹琴的人,我羡慕这个弹琴的人,我感谢这个弹琴的人,夏天炎热，人们乘凉，小姑娘练琴，我当然“钦佩”；,秋夜晴朗，琴声悠扬，怎不叫我“羡慕”；,冬夜寒冷，我深夜归来，聆听亲切温暖的琴声，我自然是“感谢”了。,抓关键问题，品读理解,抓住文中的四个疑问句和一个感叹句来体会“我”的情感。,抓关键问题，品读理解,我常想，这个弹琴的人是谁呢？,谁在弹琴呢？弹琴的是谁呢？,难道那弹琴的就是她？,我愣住了，真的就是她！,联系上下文谈自己的感想：,体现了“我”怎样的情感呢？,为什么“我”这么急切地希望知道并见到这个弹琴的人呢？,琴声太优美了，被她这种勤学苦练的精神感动了,抓关键问题，品读理解,1.,说说你的周围有小姑娘这样的人吗？,2.,摘抄自己喜欢的词句。,拓展延伸，语言训练,